探究信息技术在幼儿园美术欣赏活动中的运用

湛 美

（重庆市武隆区示范幼儿园 重庆武隆 408500）

在幼儿园美术欣赏活动中，注意不能将传统教学模式延续下去，而应采用游戏化教学模式。教师要摒弃传统教学中的糟粕，引人信息技术的优势，组织新型的美术欣赏活动，这样的美术欣赏才更符合儿童的天性一游戏。

一、在幼儿园美术欣赏中运用信息技术的重要性

（一）提高幼儿欣赏能力

在幼儿美术欣赏教学中使用信息技术，通过信息技术的广泛性，可以让幼儿欣赏到更好的美术作品，让幼儿去感受美术作品，给幼儿讲解每一幅作品的背后故事，帮助幼儿可以更好的理解作品的意义，刺激幼儿的美术意识，提高幼儿的欣赏能力。

（二）提高幼儿创造能力

通过信息技术可以个幼儿展示更过种类的美术作品，认识各种形态形状的同一物品，可以拓宽幼儿的思维认知，而且也能引起幼儿的好奇心，激发起幼儿对美术的学习兴趣，发挥和保持幼儿的创造天性[1]。

二、目前在幼儿园美术欣赏中运用信息技术的困难

（一）在设施技术方面

目前我国大多数幼儿园在美术方面的设施设备依然是很陈旧落后的，更多的是通过一些色彩图片或者固定的几幅教材作品，没有任何新意，幼儿对美术的认识也就是日常见到的一些事物，认识简单的颜色和绘画技巧，这些都将大大的限制了幼儿在美术方面的发展和培养，所以幼儿园应该加大对美术器材的投入，给幼儿提供更加优越的美术学习空间。

（二）在师资力量方面

在幼儿园美术专业毕业的幼教教师很少，美术课并没有配备单独的美术教师，往往都是教师兼职，这些教师本身的美术素质并不高，所以他们也不能真正的传授给幼儿一些真正的美术方面的知识，阻碍了幼儿在美术方面的天赋。所以作为幼儿教师要能认清自身的问题，通过学习增强自身的艺术素质[2]。

三、信息技术在幼儿园美术欣赏活动中的具体运用

（一）运用信息技术，激发幼儿学习兴趣

学前教育阶段的学生充满好奇心，任何事物都能引起他们的好奇心，因此美术教师在正式上课之前，可以组织幼儿观看一些简单有趣的微视频，吸引幼儿的好奇心，对于课堂教学可以起到“抛砖引玉”的作用，美术自身已经具备一些色彩性和直观性，如果美术教师将微课具备的灵活性和多样性与之结合，将教材知识与客观事物联系起来，可以更好的刺激学生的视觉感受，通过微视频的内容直接引入到课堂教学内容之中，让幼儿自然而然的进入学习状态，例如：在讲解一颜色的组成的时候，可以利用微课视频给幼儿展示，红色和绿色合在一起变成黄色，黄色和蓝色合在一起又能变成绿色，幼儿会对产生好奇心，为什么不同的颜色合在一起就是另外一种颜色呢？带着这些的问题和好奇心，当美术教师正式课堂教学时，幼儿会更加认真的听讲，同时在实际操作中，会更加积极的去进行颜色合并，去验证这个神奇的事情。

（二）运用信息技术，锻炼幼儿综合能力

我们说学生在课堂中处于主体地位，不仅表现在学生要在课堂中的活跃性，在课堂中的积极表现，还表现在教师要重视初中美术课学生对自己的评价和学生之间相互的评价。由于幼儿脑海中的词汇量还非常少，所以，他们的评价用词也比较单一，比如，很漂亮，我觉得很好看，很少能有其他的语言来表述，来评价自己和同学的美术作品。教师要引导学生多采用一些形容词来评价自己或同学的作品，要丰富学生的词汇，让幼儿能够完整的评价每一个美术作品，提高幼儿的语言表达能力和审美能力。同时对于幼儿的一些突发奇想要正确的给予引导和重视，要去鼓励幼儿按照自己的想法去创造，例如：在引导幼儿给树叶涂颜色的时候，不要给幼儿思想上进行限制，认为树叶的颜色只有绿色或者和黄色，对于涂其他颜色的幼儿要去认可他们，并且通过信息技术找到各种各样颜色的树叶，帮助幼儿认识美术的魅力。

（三）运用信息技术，提高课堂教学效果

一副好的艺术作品是可以让参观者通过眼睛看到的画面进而了解作者想要表达的意思，所以美术教学更注重幼儿在视觉方面的培养，现在大部分幼儿园依然在使用传统的教学方式，即教师通过图片，给幼儿讲述这种绘画技巧的注意事项，然后让幼儿仿照图片进行绘画，这样教学方式很容易造成学生的视觉疲劳，单一的颜色和形态也让幼儿提不去干劲，而信息化技术可以很好的将事物的原状展示在幼儿面前，利用鲜明的颜色填充，刺激学生的视觉神经，例如：讲述光影效果的时候，讲一个苹果摆放到讲台上，幼儿很难观察到光线的变化，但是通过微课教学可以让幼儿清楚的看到，受光面及被光面的不同，在绘画的时候如何进行描绘才能体现这一效果，这样可以更好的帮助幼儿理解绘画技巧[3]。

四、结束语

总而言之，每个幼儿都是一名美术家，都具备一定的美术素质，幼儿园教师在教学过程中，要尽可能的保持幼儿的艺术天性，激发幼儿在美术方面的天赋，并且要能跟上时代的步伐，在教学过程中，要能结合现代化信息技术进行辅助教学，帮助幼儿更好的欣赏美术作品，让幼儿具备对美术作品的欣赏能力。