高中数学教学中学生知识运用能力培养策略

谭志国

（重庆市巫山中学 重庆巫山 404700）

引言

在以往高中数学教学中，大多数教师都是利用灌输式教学，把数学理论知识一味的灌输给学生，学生处于被动学习状态，很少有机会运用数学知识。而在高中数学新课程标准中强调，教师在教学过程中要指引学生综合运用运用所学知识中蕴藏的思想、方法、思维，提升学生知识运用能力。因此，在实际教学中教师应创新自身的教学理念和模式。教师在教学过程中应结合学生实际情况和教学内容，利用多样化教学手段，为学生营造良好的学习氛围，提供给学生运用知识的机会和平台，促使学生可以在学习过程中扎实掌握数学知识和技能的同时，有效提升学生知识运用能力，进一步推进高中数学教学改革发展。

一、树立正确观念，强化学生知识运用意识

和初中数学相比，高中数学无论是在习题方面的难度，还是在理解难度，都有了较大的提升，这也是导致很多学生数学学习效果不理想的重要原因[1]。根据相关调查显示，部分学生为了获得优异的数学成绩，不断的刷题、死记硬背相关真题，在该过程中学生会逐渐产生厌烦的心理，不愿意学习数学知识，有的学生甚至产生疑问：学习数学有什么用？日常生活中运用到的数学知识基本上在小学就学习过了，高中数学知识抽象，难理解，真的会在生活中运用到吗。在实际教学中，教师想要有效纠正学生该种错误理念，重新认识数学，需要不断渗透应用意识，使学生意识到数学学习不是为了应对考试，解决练习题。

例如，在讲解“不等关系与不等式”时，为了可以使学生扎实掌握理论知识和解题技巧，强化学生学习意识，教师可以营造一个情境，指引学生探索生活中的不等关系，使学生体会和感受到实际生活中是存在不等关系的。与此同时，教师可以指引学生感受实际问题创建数学模型的过程，对不等式重要性进行感受。通过构建生活化的情境，可以促使学生意识到高中数学知识和生活的紧密联系，不断强化学生应用意识，进而有效提升学生知识运用能力。

二、丰富教学手段，培养学生知识运用能力

高中阶段学生学习压力较大，任务较多，很多教师为了可以节约时间，在有限的课堂时间中把新知识概念传授给学生，对重难点知识进行剖析，然后安排大量的练习题与试卷，来帮助学生巩固知识，提升学生数学能力和水平[2]。实际上，这样的教学模式具有诸多弊端，若教师想要有效提升学生知识运用能力，仅仅依靠单一的教学模式是无法实现的。教师需要创新自身的教学模式，丰富教学手段，在各个环节中注重指引学生，进而有效培养学生知识运用能力，实现教学目标。

例如，在讲解“古典概型”时，教师可以利用情境教学模式进行切入教学，调动学生学习热情和探究欲望，进而有效提升学生知识运用意识和能力。教师可以事先准备好一个不透明的、封闭的袋子，还有颜色不同的三种球，其中有篮球1个，黄球2个，红球3个。在课堂上拿出准备好的道具，对学生进行提问：把这些球放入到袋子中，现在任意取出一个球，大家猜一猜我会拿出哪种颜色的球？针对高中阶段学生来讲，该问题较为简单，学生很快便可以回答出都有可能，只是概率不一样。这时，教师可以把古典概型特点介绍给学生，指引学生通过古典概型的概率计算公式，对取出不同颜色球的概率进行计算。然后，教师可以随意改变袋子中球的数量，指引学生利用所学知识反复进行概率计算。通过这样的教学模式，不仅可以帮助学生扎实掌握该部分知识点，还可以有效提升学生知识运用能力。

三、进行生活实践，提升学生知识运用能力

在高中数学教学中，想要有效提升学生知识运用能力，不应仅仅局限于课堂教学，还需要适当的开展一些生活实践活动。知识来源于生活，且应用于生活。因此，教师可以把教学延伸到课后生活中，指引学生在生活实践中，对知识运用能力进行提升，这也是非常重要的一个环节[3]。

例如，在讲解“直线的倾斜角与斜率”时，其中涉及到两条直线平行与垂直的判定内容，由于这两个概念学生之间使接触过的，因此在教学时教师可以先教授学生两条直线平行与垂直的条件，然后指引学生利用条件来对两条直线是否平行、垂直进行判断，进而有效提升学生利用数学知识解决实际问题的能力，还可以促使学生形成数形结合思想。此外，教师可以开展一些课外实践活动，促使学生在运用数学知识过程中不断提升运用能力。

四、结束语

总而言之，在新课改背景下，在高中数学教学中培养学生知识运用能力是非常重要的，不仅可以有效提升教学效果，还可以有效发展学生的数学综合素养和能力，为学生未来数学学习和发展带下坚实基础。现阶段，因为受到应试教育影响，部分教师在教学过程中过于注重提升学生考试成绩，忽略了培养学生知识运用能力，导致学生学习效果不佳，严重阻碍学生发展。因此，在教学过程中教师应创新自身的教学理念和模式，通过科学合理的教学手段，把培养学生知识运用能力作为重点内容，多提供给学生一些实践的机会和平台，使学生可以在实践中扎实掌握知识和学会灵活利用知识，进而有效实现教学目标。