思维导图在高中英语写作教学中的有效运用

贾晓丽

（四川省江油市太白中学 四川江油 621700）

高中英语教学活动在具体展开中，要提高对写作教学的重视。写作在整个英语教学活动中，具有承上启下的作用，是英语中必不可少的重要组成部分，尤其是与阅读教学之间具有非常密切的联系。写作教学有利于帮助学生们对语言材料的输入进行夯实，同时还可以保证学生们自身口语表达能力的有效提升。

一、思维导图在高中英语写作教学中的应用原则

高中英语写作教学在具体展开中，要与目前新课程标准改革的要求进行结合，实现教育教学方法的改革和创新，对先进教学手段进行科学合理的引进和应用，以此来达到良好的教学效果。在英语写作教学中，将思维导图科学合理应用其中，有利于提高学生们的学习积极性、主动性。在对思维导图进行绘制时，要遵循基本原则，这样才能够将思维导图在绘制中的作用和价值最大化发挥出来。首先，要将重点突出出来。由于思维导图在绘制时，主要是将“中心-四周”的行动轨迹路线作为基础，以此来展开合理的绘制。因此，要对其中的中心进行确定，突出重点[1]。其次，要通过联想来实现思维导图的构建。“四周”可以被看作是基本的出发主题，实现对思维的发散，联想与主题相关的所有内容，提出对应的关键词、关键思想。紧接着，要保证思维导图在其中清晰的绘制，对上下位关键词相互之间的关系进行确定，这样做的根本目的是为了尽可能避免出现混淆的情况。另外，还要体现出个人风格，由于个人思维具有非常明显的差异性，在对思维导图进行绘制时，必然会有明显的不同。由此可以看出，思维导图当中可以体现出明显的个人风格，作文呈现出的内容也会大不相同。在利用思维导图辅助高中英语写作教学时，要向学生们介绍思维导图在绘制时的原则，这样不仅有利于保证学生们对于思维导图有正确的认知，而且还可以在日常学习中，学会如何使用思维导图。

二、高中英语写作教学中对思维导图的运用

思维导图具有思维发散性的特征，可以将其科学合理的应用到英语写作教学中。但是目前由于高中生在写作方面缺少信息筛选、逻辑关联以及篇章布局的能力，所以要将这些能力培养作为重点。通过思维导图在其中的合理应用，有利于将这些要素真实的反馈出来，在写作教学实践中实现对学生们各方面能力的有效培养。

比如，“假如其他国家某学生，要到学校进行访问和交流。主要的交流主题就是高中生对于文科、理科的选择。在这一基础上，请学生们利用英语写一篇发言稿。在发言稿当中要向该学生介绍自己的选择，选择的理由。开头与结尾已经写好，并不算入到总词数当中，词数120左右。与此同时，在作文当中不可以出现与自己相关的信息内容，参考词汇有：文科arts；理科science。

首先，拿到该作文题目时，学生们首先要做的一点就是要列出一个提纲。提纲对于写作而言，具有非常重要的影响和作用。通过提纲可以从中判断出作文应当涉及到的几个方面。教师引导学生们对该作文当中应当包含的内容进行深入分析，作文的主题是围绕学生们对于文科、理科的选择，所以作文当中需要体现出选择文科、理科的原因，教师可以将其作为主题，引导学生们发散思维，实现对思维导图的构建。在提纲方面，主要是为了对学生们的篇章布局能力进行培养和锻炼，同时还可以帮助学生们逐渐养成良好的逻辑关联能力。所以该环节在作文教学中至关重要，教师要将重点放在学生们罗列提纲的能力培养方面。在对提纲对应思维导图进行绘制时，要将重点突出出来，对各部分相互之间的组成部分进行标清，这样才能够按照清晰的思路进行创作[2]。其次，教师可以引导学生们将自己已经学习到的一些内容，比如观点、短句、词组等，在提纲上进行不断拓展。这样做的根本目的是为了帮助学生们对自己的文章内容进行不断的充实，引导学生们与提纲进行结合，将现有知识体系当中涉及到的部分内容以思维导图的方式呈现出来。与罗列的提纲进行结合，可以对其中涉及到的内容、具体科目进行确定。对选择文科、理科的原因进行阐述，这是文章中的重点内容。叙述时，可以选择三个原因，原因前后要加入对应的说明。最后可以将文科、理科进行对比分析，这样有利于对主题进行验证。

学生们在写作时，可以根据自己的经历、经验等，与自己的个人风格进行结合，绘制出符合自身实际情况的思维导图，将主题突出。在各段落之间还要形成自然的连接，以思维导图的方式实现有效连接。比如在引起话题时，可以利用“To begin with；firstly；secondly；lasty”等。在表达对比时，可以利用“equally important；similarly”等。在文章最后总结时，则可以利用“In a word；to conclude”等，这样有利于文章结构更加完整。

三、结束语

英语写作在整个高中英语教学中具有非常重要的地位，尤其是在当前高考体制的影响下，写作教学在英语中的占比比较高。为了保证高中英语写作教学水平的提升，可以将思维导图合理应用其中，有利于起到良好的应用效果。