初中道德与法治教学中学生创新意识的培养

马长顺

（江苏省泰州市凤凰初级中学 江苏泰州 225317）

随着初中道德与法治教学改革的持续深入，教师应大力培养学生的创新意识与能力。这既满足教育改革的新要求，又能提高学生的综合素养，一举两得。现如今，教师在课堂教学中应增强学生的情感体验，通过道德实践活动的开展，发挥学生的主体作用，实现以生为本的教育目标，促进教育事业长久发展。本文探讨初中道德与法治教学中学生创新意识的培养依据和方法。

一、立足于课本，培养学生态度与情感方面的创新意识

在初中道德与法治教育活动中，教师若想培养学生态度与情感方面的创新意识，就要从珍惜身边人与事、勇敢面对问题、热爱生活等方面着手，引导学生珍惜如今的幸福生活，抓住时代发展的机遇，以良好的心态迎接每一天。初中生比较叛逆。这是因为他们正处于青春期，不管是价值观，还是思想情感，均有极大的可塑性。教师可以利用初中道德与法治教学内容中的革命传统教育、爱国主义教育及传统美德教育，培养学生态度与情感方面的创新意识[1]。

二、立足于生活，培养学生目标与理想方面的创新意识

在现代化社会，一个充满梦想的少年应有朝气蓬勃的精神和奋发向上的斗志，在生活实践中百折不挠。这是初中道德与法治教学的要求。因此，初中道德与法治教学需要有效融合理论内容和生活实践，合理利用课堂教育活动，促使学生树立远大目标，并把梦想切实地落实到课堂学习及生活实践之中，有效培养学生目标与理想方面的创新意识。

三、立足于微课，培养学生思想和能力方面的创新意识

在新课改背景下，教师要注重学生的课堂主体地位，通过合理组织并开展教学活动，充分发挥学生的课堂主体作用，在保证教学秩序的同时，大力构建以生为本的课堂教育体系，促使学生综合素养与学习能力一同提高[2]。在教学中，道德与法治教师要大力鼓励学生自主分析与思考，利用微课视频或多媒体设备来收集相关教学内容，给学生预留充足的浏览时间，培养他们的自主学习能力，促进学生情感、思想、能力发展及知识学习等方面的和谐统一。

四、立足于思想，培养学生判断和实践方面的创新意识

转变课堂教学思想与培养学生的创新意识息息相关。想要培养学生的道德品质，教师就要从转变德育教学工作着手。初中道德与法治教学目标的达成完全取决于教师教学思想的创新发展。初中道德与法治教学工作应是一项系统工程，需要学校、教师、学生三方和谐统一，才能保证课堂教学活动的有效性。学校领导要合理安排课时，组织各种德育教育活动，鼓励教师参与教研活动。教师要积极研究课堂教学内容，结合学生的实际，组织学生观看法治教学案例和道德模范事迹等，引导学生意识到道德与法治知识学习的必要性[3]。而学生要充分了解道德与法治对自身生活、学习的指导作用，学会应用法治知识与道德理念来判断现实生活中的真善美。

五、立足于传统，培养学生爱国和精神方面的创新意识

初中道德与法治教学较重视对青少年的爱国教育，希望引导学生从小树立远大目标，努力学习，立志为国家做贡献，使他们对爱国主义教育理念的了解更深入。在实际教学过程中，教师不能采用说教的方式讲解课本内容，以免影响学生的学习积极性，而应采用现代化教学模式，利用多媒体设备向学生展示革命先烈的英雄事迹，让学生知道现如今的幸福生活是用英雄的鲜血换来的，培养学生的爱国主义精神。在教授“公民基本权利”这一课时，教师可以采用微课，结合互联网技术，提高学生的学习兴趣，培养他们的创新意识[4]。为了缩短学生和理想道德教育之间的距离，教师要选择近期学生身边出现的模范人物，引导学生应用创新思想感悟新时期的爱国主义情怀。此外，教师还要结合团结奋进、勇往直前的传统美德教育，展开革命传统教育，依据学生的生活环境及个人特点，进行道德与法治教育。

六、立足于情景，培养学生理解和学习方面的创新意识

在道德与法治教学过程中，教师可以为学生打造生活化情境，吸引学生的注意力，增强学生对知识的理解。这样，学生的创新意识才能得到显著提高，实现教育的终极目标。在教学实践中，教师需要全面掌握教学内容，整合教学资源，深入挖掘学生身边的热门事件，并将其融入课堂教学，提升课堂教学的有效性；还可以营造教学情境，调动学生学习的主观能动性。比如，在教授“揭开情绪的面纱”这一课时，教师可以询问学生“你们的青春都出现了哪些情绪”“你们能够控制好自己的情绪吗”等。通过提问，学生会同实际生活联系，自主思考。他们仿佛置身于现实生活，学习热情将被激发。由此，他们就会积极、主动地配合教师教学，丰富自身知识体系，强化创新意识。

七、结束语

在素质教育背景下，加强学生创新意识培养十分重要。其不仅和学生学科素养有关，而且关乎学生未来学习与发展。因此，初中道德与法治教师要通过改变课堂教育思想，完善德育教学手段，加强理想道德教育，大力弘扬革命传统，加大德育教学力度，提升教育活动的针对性等，提高学生的创新意识，实现学生的创新发展。