加快推动“三位一体”新型军事人才培养初探

王丽辉

[摘           要]  七十年来，军事职业教育随着人民军队的发展而发展，为军队培养了一大批高质量的军事人才，对军队的建设发展起到了重要作用。新时代，习近平主席明确强调，加快构建“三位一体”新型军事人才培养体系，为推动军事职业教育事业整体重塑指明了方向。着重从三个方面对军事职业教育人才培养进行研究，充分回答新型军事人才要具备什么样的能力，围绕这些能力怎样构建培训内容，怎样坚持为部队建设发展服务，以期充分发挥军事职业教育大平台作用，为建设世界一流的军队、培养一流的军事指挥人才提供智力支撑。

[关    键   词]  “三位一体”;新型军事人才培养;策略初探

[中图分类号]   E251                               [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2020）09-0230-02

人民军队的发展史，就是一部改革创新史。同样，军事人才培养体系也经历了“从战争中学习战争”的单一模式，到院校教育与部队训练二元并重，再到“三位一体”协同驱动的发展历程，其内涵不断丰富，指向更加鲜明，体系日益完备。新时代，习近平主席系统提出要走军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育“三位一体”的人才培养路子。这一重要论述，系统回答了为什么培养新型军事人才、培养什么样的新型军事人才、怎样培养新型军事人才等重大问题。对此，我们必须提升思想站位，加强理论研究和实践总结，主要做到狠抓“三个不动摇”，确保军事人才培养高质量。

一、狠抓新型军事人才能力培养不动摇

当前，要实现强军目标，建设世界一流军队，提供一流的人才支撑，必须注重研究新型军事人才所要具备的能力，才能有针对性地加强培养。军事职业教育就是要培养新型军事人才的政治工作能力、指挥打仗能力、组织训练能力、管理部队能力和联合作战能力，逐步形成能够有效履行深谙联合作战的指挥人才群体、精通军事谋略的参谋人才群体、掌握新型装备的战斗人才群体、善于创新攻坚的科技人才群体和专业技能精湛的保障人才群体。

（一）政治工作能力

党对军队绝对领导是军队履行职能使命的根本保证，是我军政治工作的生命线。军事职业教育进行人才目标设置时，必须把政治工作是我军的生命线摆在首位，把理想信念党性原则政治工作威信放到建设内容中，强化学员政治教育、思想领导、抓建基层、廉洁奉公、道德垂范的政治工作能力;还要加强按纲抓建、思想工作、宣传鼓动、心理疏导等政治工作的能力。

（二）指挥打仗能力

军人生来就是为了打仗，打仗就是为了制胜。习近平主席明确指出，军人要做到“招之即来，来之能战，战之能胜”。战斗力这个标准，是对培养新型军事人才的要求。对此，军事职业教育必须牢固树立战斗力这个唯一的根本标准，在进行人才培养标准制定、教学内容建设、教学改革创新过程中，要抓住能打仗、打胜仗这个强军之要，强化官兵当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗思想，按照打仗的要求，推动军事职业教育建设发展，确保建设内容经得起部队检验。

（三）联合作战能力

当今世界各个军事强国，都把培養联合作战指挥人才作为重中之重。习近平主席特别强调指出：“我军真正懂打仗、会指挥特别是精通联合作战指挥的人才还比较匮乏，这是制约我军能打仗、打胜仗的一个突出短板。现在，军委和战区两级联合作战指挥机构建起来了，我们要尽快把各级指挥员和参谋人员指挥能力搞上去，这项任务非常现实地摆在我们面前。”当前，军事职业教育就是要把握联合作战人才培养特点规律，更新人才培养观念，建立联合作战培养体系，创新联合作战理论，培养联合作战文化，切实把联合作战指挥人才培养凸显出来。

（四）组织训练能力

实战必先实训。军事训练是部队经常性中心工作，是提高实战能力的重要途径和抓手，是未来战争的预演，是最直接的军事斗争准备，组织训练者能力素质直接关系战斗力质量生成。军事职业教育体系构建，要培养学员抓训练、组织训练的能力，引导学员要学会按组训规律和原则要求，真难严实地加强组训能力锻炼，切实提升学员组训能力;紧紧围绕把握训练特征、筹划设计训练、教学组训、督导训练落实、训练改革创新五种能力，加强教学内容改革建设。

（五）管理部队能力

部队在备战抓建和履行职能使命过程中，需要加强组织领导，科学筹划，按相关要求抓好落实。军事职业教育就是要围绕新时代治军带兵特点规律要求，制订人才培养目标内容，推动新型军事人才在管理部队指挥中实现四个“管出”，即管出战斗力、管出正规化、管出好作风、管出安全稳定，逐步打牢各级人员发现问题、教育疏导、日常管理、经常性工作、消除隐患等方面的能力。

二、狠抓培训内容紧贴岗位不动摇

在新型军事人才培养体系发展中，培训内容适应岗位要求，既能发挥好部队训练实践的育人功能，也能切实把军事职业教育相关内容落实到部队建设和人才培养中，主要做好三个方面的工作，就是要搞好训教一致、坚持训用一致、健全共育机制，把军事职业教育新型军事人才培养体系抓紧抓好抓实。

（一）搞好训教衔接

在“三位一体”新型军事人才培养体系中，院校教育和部队训练实践，是两个主要组成部分，两者之间互相交替、递进循环、相互衔接。从引领学员培养过程来看，首先进行军队院校阶段教育，经过院校教育，储备具备岗位任职资格知识后，转换到部队训练实践中去，这个时期部队要根据学员岗位特点，加强教育训练引导，弥补学员岗位知识在院校中不能得到强化的短板，就需要军事职业教育相关知识加强岗位衔接，达到从院校学习具备资格到岗位合格的成长提高。

（二）坚持训用一致

当前，院校承担对各级各类军事指挥员的培训，部队选拔合格对象接受院校教育培训，经过院校教育培训后，把学员选拔任用到相应的岗位。从当前具体实践看，依然存在着未训先用、训而不用、用非所训的问题，短时间内解决这一问题还存在着一定的困难。因此，要发挥军事职业教育在岗就能学习训练的作用，把各级各类知识通过网络平台，以数字资源的形式发布全部队，部队依据岗位专业特点，强化未训学员岗位能力知识，并把相关知识要求作为学员必须学习的硬性规定;要尽快建立训用机制，尤其要加强各级主官既要到院校学习，又必须参加军事职业相关内容学习，如院校预任课程学习，加快岗位知识吸收，缩短岗位角色转换时间。切实做到训用一致，达到提高人才质量适应部队建设发展的目的。

（三）健全共育机制

军事职业教育、部队训练实践和军队院校教育，共同组成新型人才培养体系的主要部分。从健全共育机制来看，三者之间可以通过深度合作形成优势互补，产生新型军事人才培养的放大效益。尤其是信息智能时代的到来，军队兵力构成、武器装备、指挥体制、作战形态都发生着快速深度变革，无论是军队院校这个主渠道，还是部队训练实践这个大课堂，都面临着教育训练信息资源不能完全满足形势发展的需要。军事职业教育就是要借助两者特点优势，一方面借助院校研发力量集中的优势，及时把部队实战化实践训练内容进行总结归纳，用于指导部队实践;另一方面借助军队训练实践一线经验的优良做法，可以为院校及时提供各级各类训练法规、条令条例、部署职责等作战训练成果，可为院校及时提供战法创新、训法改革成果以及专业训练、兵力作战使用相关资料等，可以与院校形成成果互相推介推广、共享转化;院校可将这些成果以在线课程等形式构建军事职业教育内容体系，把军队改革成果以最快速度呈现给部队，用于部队训练实践。

三、狠抓坚持服务部队建设不动摇

军事职业教育是围绕军队人员岗位需求的继续教育，是提升军事人才职业特质、专业品质、创新素质，有计划开展的全程学习、全员学习、开放学习，是院校教育、部队训练的拓展和延伸，是提升军人职业素质在军事领域中的重要实现形式。

（一）立足部队建设需求

开展军事职业教育，是贯彻落实终身教育思想和全面发展思想的直接体现，是围绕提升岗位能力和职业素质，实现在岗在位全程终身学习的教育实践活动。对此，开展军事职业教育，必须以军队人员成长成才需求为牵引，以现代化网络技术为支撑，以数字化信息资源为核心，以组织管理制度机制为突破，始终强化坚持为部队建设发展理念，搞好军事职业教育顶层设计，健全军事职业教育运行机制，切实推动军事职业教育为新型军事人才培养提供强有力的服务保障;必须围绕不同岗位和自我需求，根据在岗学习训练矛盾较为突出的实际，积极探索和完善多种有效开展的途径和渠道;必须发挥军事职业教育自身定位优势，有效弥补军队院校教育和部队训练实践的短板和不足，利用军队一切优质资源满足个性化职业发展需求，满足具体岗位能力现实需求，满足部队建设形势发展需求，大力推动军队建设水平整体提升。

（二）坚持教战为战方向

新型军事人才培养体系，是习近平主席政治建军、改革强军、依法治军、科技兴军重大战略思想的具体体现。军事职业教育必须始终坚持教战为战，遵循现代军事教育和军事人才成长规律，创新教育发展理念，搞好教学内容体系设计，优化信息资源配置，完善制度机制，强化教战为战责任意识，突出强调联合作战指挥人才和参谋人才的培养;围绕战争基本形态，制胜机理的变化，引导学员加速掌握信息化战争知识，提升学员制信息权成为夺取战场综合控制权的核心能力;围绕现代战争基本作战样式的变化，引导学员把握一体化联合作战，平台作战、体系支撑、战术行动、战略保障等特点规律;围绕战争思维方式的变化，帮助学员开拓战略视野、国际视野和创造性思维，使教学真正做到教战为战的目的。

（三）指导部队训练实践

从现实情况来看，较之于军队院校教育、部队训练实践，军事职业教育建设发展相对滞后，长期教学和管理徘徊在满足广大官兵对文凭学历的需求上，作战牵引能力明显不足，与部队训练实践没有紧密衔接，融为一体。对此，军事职业教育要进一步加大理论研究力度，及时总结归纳部队训练实践新成果、新战法、新经验，及时反馈部队，用于部队训练实践建设;加强未来战争人才培养目标模型研究，确立未来作战需要什么教什么、部队训练缺什么教什么的思想观念;加强与部队训练实践人才育用结合，建立部队训练实践为军事职业教育提供人才能力需求依据机制，建立大数据分析系统，对部队各种岗位职责、各类人员岗位能力标准、个人能力水平进行量化分析，并将分析结果及时反馈给院校，院校对同类部队能力需求进行综合分析，在构建军事职业教育人才培养体系时，不断强化培训内容的针对性和有效性。

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◎编辑 司 楠