高校学生职业生涯信念现状及对就业质量的影响探究

吴静怡

[摘           要]  如今国家和社会对高校学生的就业问题越发关注，高校学生的职业生涯信念也开始变得更加重要。经由职业生涯信念，不但能令大学生成功积累涵盖优良的思想道德品质、健康的身体、合理的知识结构、协调的人际关系以及良好的适应能力等这些在社会上发展所必需的资源，同时还可以就高校学生对这些资源的驾驭能力予以培养。所以，良好的职业生涯信念较大程度地提升了大学生的就业质量和就业率。

[关    键   词]  职业生涯信念;大学生;就业率;就业质量

[中图分类号]  G641                      [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）09-0008-02

一、职业生涯信念对大学生的重要意义

职业生涯信念（Career Planning）也就是关于自己在职业生涯中要坚持的基本理念，指代个人与组织的相互结合，在对一个人职业生涯的主客观条件予以全面分析和判断后，在全面了解自己的兴趣、爱好、能力、特点等多个方面的基础上予以权衡，按照时代特征，结合自己的职业倾向，坚持自己要坚持的职业信念，并为达到上述目标而要始终在职业中贯彻的生涯信念的根本目的绝不单单是帮助个人按照资历条件而寻求一个合适于自己的工作，达到个人目标，更关键的是要正确地认识自己，并对自己的未来予以规划，结合主客观条件和已有能力，来给出合理而且比较可行的职业发展道路。象牙塔对所有高校新生而言都比较刺激。但是在这之余，很多新生却开始感到困惑，在浑浑噩噩中虚度了很多时光。消除这一困惑和迷茫最根本的解决策略，便是早日树立起职业生涯信念，有指向地开展好自己的大学生活，从专业文化课学习和开展社会实践等多个方面为开展今后的工作做出大量的准备。所以，职业生涯信念对所有高校学生而言都特别重要。坚持职业生涯信念令高校学生对自己的个性特质、现有与潜在的资源优势等有比较深入的认识，令大学生定位自己的价值和保持价值增值;令大学生对自己的优势和不足展开大量的分析，使其坚持明确的职业发展目标和今后的职业理想;引导大学生对个人目标和现实的差距予以判断，令其进行前瞻与实际相互结合的职业定位，探索或者察觉到新的或有潜力的职业机会;令大学生使用新的方法，引入可行的措施，持续地令大学生的竞争力有所强化，实现其今后的职业目标。

二、职业生涯信念现状

（一）无法树立比较完善的职业信念

高校学生当下正在职业生涯的探索时期，要求坚持自己的职业生涯信念。职业生涯信念坚持的重要前提便是对自己有深刻的认识，了解自己的优势和不足。关于这一点，高校学生实际上只靠个人的经验和能力往往难以把握。相关部门在北京人文经济类重点综合大学对在读高校学生的调查显示：学生中比较清楚自己的个性、兴趣和能力的只占到12%;学生了解自己职业发展道路上的优势和不足的占18%;学生中了解自己喜欢和不喜欢什么职业的占16%。所以，大学要设置专门的职业生涯信念指导机构和专职的职业生涯信念设计人员，逐渐建立学生职业生涯信念指导体系和长效的工作制度;实际上从大一开始便要学生上职业生涯信念课，在了解和全面把握这些就业信息后，按照高校学生现有的情况，以人力资源管理理论为基础，借助管理学、心理学、经济学等多门学科的相关知识，令大学生设计出和自己职业发展道路相吻合的信念。

（二）未能进行综合测评和归档

第一，大学未能就大学生综合素质测评予以测评。在高校学生入校后未能就其个性趋向、职业倾向、职业兴趣、职业目标等多个方面予以评价，了解高校学生的职业心态和基本素质，清晰大学生今后要选择的职业，进而锁定人才的培养层次和类型。第二，大学未能按照职业生涯信念予以测评，在二年级时尽管允许学生在学科许可的范围内对自己的职业予以选择，并在所有专业中设置研究型、创业型、技术操作型等多个不同的模块让学生来选择。同时构建导师负责制，由导师或导师小组来对某一类型的学生予以职业指导、心理咨询等，帮助学生清楚学习的目的和今后的职业发展的道路。第三，大学未能构建高校学生职业生涯信念档案。学校要把高校学生在校期间的综合素质测评、职业训练情况、职业技能以及职业专家的建议等多项材料予以归档，便于为用人单位更好地进行人才的选择提供有力的依据。最后，大学也未能就职业生涯信念教育加大投入。然而实际上，高校学生职业生涯信念的构建是一个综合性的工程，在多个方面要投入资金。如要持续地令教师素质予以提升，便要对他们予以培训、对外交流;要让他们对学生开展个性化教育，便要创办有针对性的实验室以及校内外实验实习基地和相关的开发产品的基地等。

三、職业生涯信念对提高大学生就业质量的影响

伴随大学教育大众化的来临，大学生的价值开始变得更加多样化和多维化。一方面显示高校学生在社会快速转型中保持了良好的活力，另一方面说明大学生存在不同的价值困惑。重点显示在实现高考中的“人生理想”后，出现的目标缺失：在应对求职压力和越来越激烈的社会竞争后，出现茫然若失和自我定位的困惑;在面对追求金钱和真理的过程中很可能无法分清其中的矛盾;在对待自己与社会、集体等的关系时，放大自我而没有考虑其他方面的影响。所以，在高校学生一进入学校，便要尽快地建立职业生涯信念，这样便能够促进学生保持良好的发展目标，把高校生活看成一个接受知识、储备知识和提升能力的过程，增强他们的使命感和责任意识，对自身的发展和事业成功均可能会带来有利的因素。

在高等教育改革持续扩展的当下，国家和社会对大学生的就业问题更加重视，高校学生的职业生涯信念也开始变得更加重要。从某种程度上而言，职业生涯信念对一个人能不能成功产生了决定性的影响，就任何发展时期的人们而言都特别关键，特别是处在青年时期的高校学生，由于这是人们一生最宝贵的时期，也是对个人予以定位和找到发展方向的时期。所以，大学生是不是可以结合自身的条件和所处的外部环境，认真就自己的优势和不足予以分析，并树立职业生涯信念，将对今后的发展带来较大的影响。

（一）坚持职业生涯信念的意识

我国当下的实际情况是，很多高校学生不但未能树立良好的职业生涯信念，而且连毕业之后的发展方向也不是特别清晰，出现了比较严重的盲目择业问题。对自己适合怎样的工作、不适合怎样的工作、哪些职位可能会成功、自己有多大的潜力不是特别的清晰，甚至出现了明显的就业恐慌现象。如今，很大一部分学生认为在当下就业形势不是很乐观的情况下，工作要“随行入市”，即以薪水多少来作为其判断的标准之一，而把职业生涯信念的树立看得不重要。但是实际上并不是这样，就业形势越是严峻，职业生涯信念的树立显得越是重要。由于生涯模糊与准备不足在某种意义上导致就业市场配置成功率受到较大的影响。高校学生供需见面洽谈会协议成功的概率大约只有30%，而且因为未能进行长远规划，不少高校学生毕业后也只能盲目地调整工作，能找着什么工作就做什么工作，到了30多岁还未能树立自己的职业信念。这种没有坚定信念的持续调整工作，令毕业生会承受更长期的就业压力。大学生也不太关注自己的职业生涯信念的设计，很可能会导致毕业后选择职业的盲目性，对其今后的职业发展也没有太大的帮助，所以大学生应早早地树立职业生涯信念。

（二）实施职业生涯信念是大势所趋

如今知识经济和我国现代工业化发展的实际对人才的创新素质方面有更多的期待，而最重要的创新动力便是人的需求，来自人对所要做得职业的投入和兴趣。只有在工作中有乐趣才能取得更多的成果，职业生涯信念的树立对完成工作有利。其一，一个好的职业生涯信念可以降低困扰、减少高校学生的消极情绪，能令大学生事业得以发展以及获得大量成功的机会;其二，高校学生有建立了适宜自己的发展方向和目标，能够比较坦然地应对工作和生活，并令生活与工作的效率对比之前有较大的提升，更容易在这里取得成就;其三，在心理上也能够保持一定的优势地位，使自己可以对自己的未来发展方向有所把握，增加自己的自主和自信能力，不会受到其他人的干扰;其四，可以更好地实现自身的价值，同时也有可能更好地影响他人和社会。

（三）职业生涯信念的后续优势

大学生树立职业生涯信念可以建立好大学的品牌和信誉，进而令毕业生就业率有所提升。因为职业生涯信念的构建令高校学生对自己的使命有所明确，锁定自己的人生目标，把“要我学”转变为“我要学”，自觉地开展好终身学习，进而明确了良好的职业发展，学校的知名度也在这种情况下有所提升。大学生树立职业生涯信念进行，能够令大学教育的成才率有所提升。高校教育最根本的目标就是要开展好成才教育，就大学生而言，适宜自己的职业才能令其成才。对事业的热情、执着投入和高效的工作是取得成就的关键，而其背后的主观决定性因素就是其自身的性格和能力以及对这一事业要求的吻合度。进行职业生涯信念的树立，能够令大学生的综合素质得到全面提升。假如没有树立好相关的职业生涯信念，学生在今后的职业发展道路上无法锁定自己的职业方向，大学时期的学习必然会有所盲目，必然会导致他们的学习没有任何的动力，涉猎知识的结构必然会难以保持平衡，难以强化其适应社会的能力。因此，职业生涯信念的树立要从大学一入学便要培养、引导和训练，便于为学生的职业发展奠定坚实的基础。经由职业生涯信念，不但能够令大学生成功累计涵盖优良的思想道德品质、健康的身体、合理的知识结构、协调的人际关系以及良好的适应能力等这些在社会上发展所必需的资源，同时还可以就高校学生对这些资源的驾驭能力予以培养。如通过对职业予以尝试和定位，反思自己的人生观;经由对个人的评价和职业发展形式的分析，培养自己有目的地进行知识选择的能力;经由参与各种社会实践，锻炼他们的人际交往能力，培养自己在未来职业发展道路上分析和观察事物的能力等。所以，建立科學的职业生涯信念对高校学生的就业质量会产生较大的影响，我们必须引起重视。

参考文献：

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[2]马骁，刘帅.CIPP模式在高校职业生涯规划课程评价中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2019（11）：53-54.

[3]宋耀武，苏虹，马晓辉.高校学生职业生涯信念现状及时间因素对其影响分析[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2013，38（2）：69-72.

◎编辑 郑晓燕