大学英语改革背景下的中华文化英语课教学优化

胡潇月

摘 要：近些年来，经济全球化和科技进步将不同国家与地区的人们紧密联系在一起，随着国内外交流的日益密切，英语的重要性愈加凸显。大学英语教学不仅包括学生语言能力的培养，还应注重中西方文化素养的提高，使学生能正确使用英语进行跨文化交际。大学英语教学不仅应包括语言知识的讲授，而且更应包括文化知识的传递。这其中当然既包括西方文化，也包括中国文化。将中国文化渗透到英语教学的各个环节，传递语言知识的同时，提高学生的跨文化交际能力，增强教学效果。

关键词：大学英语;英语教学;中华文化

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务。”提高高等教育教学质量要求我们为高校大学生提供优质外语教育。高校开设大学英语课程，一方面是满足国家战略需求，为国家改革开放和经济社会发展服务，另一方面，是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要。大学英语课程对大学生的未来发展具有现实意义和长远影响，学习英语有助于学生树立世界眼光，培养国际意识，提高人文素养，同时为知识创新、潜能发挥和全面发展提供一个基本工具，为迎接全球化时代的挑战和机遇做好准备。

当今世界，经济全球化和科技进步将不同国家与地区的人们紧密联系在一起。英语作为全球目前使用最广泛的语言，是国际交往和科技、文化交流的重要工具。通过学习和使用英语，可以直接了解國外前沿的科技进展、管理经验和思想理念，学习和了解世界优秀的文化和文明，同时也有助于增强国家语言实力，有效传播中华文化，促进与各国人民的广泛交往，提升国家软实力。

一、大学英语教学中中国文化的传播现状

束定芳的研究显示，无论是学生还是教师，都认为中国文化在大学英语教学中，在学生语言学习过程中起着举足轻重的作用。学习教材的目的不仅仅是打基础，更重要的是培养学生综合应用能力。教材能否满足学习者的需求是评判教材好坏的依据和前提。一般而言，广义的教材除了课堂教学的教科书，还包括学生在学习中所用的其他资料。对学习者而言，教材为其提供符合语言学习规律的素材和学习方法。而对于大多数大学英语教师而言，教材是重要的教学来源，是促进师生开展教学互动的重要媒介。因此，教材的内容质量直接影响着大学英语的教与学。然而各高校所采用的教材内容多以目的语国家的话题为主，中国本土文化的比例微乎其微，这就导致了“中国文化失语症”的出现。由于教材的改革不是一蹴而就的，它需要一个逐渐发展的过程，所以，教材改革不会有太大的变化，不可能彻底改变教材的内容，这是将中国文化融入英语教学中的困难之一。

二、提高教师的综合素质

教育改革和教学质量提高的关键在于教师。教师自身的语言素质、教学观念、教学理论水平、教学技能技巧、教师的自主发展能力都是影响教学进步的重要因素。教师在教学过程中对教学方式的选择、教学行为的确定以及在教学过程中所做出的决策都与教师本身的教学观念、对教学过程的认识以及与教师所处的教学环境和教学体验有着极其密切的关系。大学英语教师年龄多分布在30-40岁之间，在他们大学期间，中国文化的传播在英语教学中并没有引起足够的重视，因此他们在此方面的学习也就非常有限。这些教师参加工作以来，面对的是大学的不断扩招，繁重的教学任务使得其无暇顾及大学英语教学中中国文化的传播。因此，大多数的大学英语教师认为自身亟需加大对中国文化的输入与学习。以至于在教学过程中没有融入我国文化的教学。另外，教师在每节课中都有教学计划，如果在课堂中融入我国文化的教学，可能会完不成当节课的课时安排，所以，教师在教学过程中不会涉及太多的中国文化内容。这些问题制约着我国文化融入英语教学中的实施。

三、中国文化融入下的优化措施

CBI理论认为：如果语言教学能基于某个学科知识或基于某种主题来进行，将外语学习同内容结合起来，语言真实性、学习效率会大大提高。同时，以内容为依托的外语教学在降低焦虑感、提高学习动机、激发兴趣、保证输入量、消除人为的语言和内容隔阂等方面有很大优势。因此，在教材中系统需要融入中国文化的内容。除此之外，教师也应树立文化自觉意识，充分意识到英语教学中中国文化教学的重要性和紧迫性。首先，教师应通过书籍、电视、博客、微信等平台学习并积累中国文化的英文表达，增强其文化敏感度，有意识地提高自身的中国文化素养和用英语表达中国文化的能力。其次，加大对教师中国文化的培训力度。采用脱产学习、网络课程、组成科研课题小组等不同方式，提升大学英语教师对中国文化的理解力，加强其对中国文化的学习及研究，从而对学生产生积极的影响，鼓励学生学习中国文化和传播中国文化。

在英语教学中，英语不仅是一门语言，同时，它也起到了提高学生的精神文化的作用。随着大学英语教学与改革的深入发展，大学英语教学有必要导入本土文化，满足学习者的需求。重视中国文化的学习和传播，不仅有助于加深学生的中国文化底蕴，也有助于增强学生用英语释义中国文化的能力，增强其对不同文化的鉴赏力，避免盲目崇拜西方文化。在大学英语教学中融入我国文化，是与我国英语教学目标相一致的，并且提高了学生的跨国交际能力。

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