如何培养小学美术教学中的审美能力

张莉

摘要：以往小学美术教学只注重教授学生美术知识和技能，打消了学生学习兴趣、限制了学生审美能力的提升，这不利于促进学生良好成长与发展。基于此，本文将着重分析和探讨小学美术教学中如何培养学生的审美能力。

关键词：小学阶段;美术教学;审美能力

现代教育不断发展的当下美术教育备受重视，但具体实施的小学美术教学依旧存在诸多不足，难以良好地教授和培养学生，促使他们全面发展。对此，美术教师应转变思想，正确认识到审美能力培养的重要性，积极调整和优化美术教学，以便良好地教授学生美术知识和技能的同时，培养学生审美能力，让学生能够欣赏美、发现美，创新创作美术作品，表达思想美、艺术美、意境美。

一、小学美术教学中培养审美能力的重要价值

（一）有利于促进学生综合素质的提升

在国家越来越注重综合性人才培养的情况下对教育教学提出更高要求，这就意味着各个阶段教育教学都应不断创新、优化调整。就以小学美术教学来讲，不仅要注重对学生美术知识和技能方面的教授，还要注重促进小学生德、智、体、美、劳全面发展。而以往所实施的小学美术教学并没有受到教师的高度重视，更不要说注重对小学生德智体美劳的综合发展。为了改变现状，促进小学生全面发展，在美术教学中注重他们审美能力的培养是非常重要的，可以通过联系生活、特定场景等让小学生感受到美，并受到“美”的影响，滋养自身的内心，提升自身的精神品质，逐渐形成美好的人格[1]。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

小学生的思想、行为还处于懵懂的状态，他们的认知能力、自控能力、理解能力等方面均不成熟，加之以往美术教学比较僵化、呆板，难以让学生感受到乐趣，无法激发他们的学习兴趣，全身心地投入到美术学习中来，不断提升自身美术创作水平。而在新课改背景下要求教师在美术教学中注重培养学生的审美能力，创设丰富多彩的美术实践活动，让学生进入到自然环境之中，感受和体验自然之美，如此势必能够改变学生对美术教学的印象，对美术教学产生浓厚的兴趣。

（三）有利于引导学生热爱生活，善于发现美

美术教学除了能够教会学生绘画技能，培养他们的思维能力、创新能力、观察能力及表现能力，还能够引导学生热爱生活，善于发现美。当然，这需要美术教学注重培养学生的审美能力，也就是将美术教学与生活实际联系在一起，让他们能够欣赏到生活中的美，并将其绘画下来，创作优秀的美术作品，这会深深的影响学生，使学生热爱美好生活，喜欢观察生活，发现生活的美。

二、小学美术教学中培养审美能力的三个方向

（一）学生文化趣旨和审美目标

小学美术教学中培养学生审美能力的方向之一是学生文化趣旨和审美目标，具体来说就是帮助学生树立正确的美术价值观。小学阶段学生的思想意识、价值观念等方面均未形成，为了能够正确的引导和培养他们，最正确的做法就是从小学生的兴趣出发，让他们欣赏美的事物，使之受到熏陶和影响，不仅将“美”映射到美术作品中，还要将“美”内化，丰富自身的审美情感，最终逐渐形成正确的美术价值观[2]。

（二）文化发展的脉络和未来前进的方向

真正理解美术的价值，才能够使小学生在未来成长与发展的过程中更好地借助美术作品来表达情感、展现文化魅力。而要想做到这一点，就需要在小学美术教学中培养学生审美能力，并且注意以文化发展的脉络和未来前景为方向，也就是让学生了解美术发展历程，沉淀的文化内涵，同时鼓励学生发挥想象力，在基于历史文化和审美情感的基础上创新创作美术，促进我国美术持续健康的发展。

（三）美术的文化情境

有人说美术是对生活的抽象二维化。的确如此，美术作品创作将饮食文化、校园文化、民族文化等家乡文化融入中，增强了美术作品的文化底蕴、艺术魅力、审美情感。这是未来学生美术创作的目标。而现阶段小学美术教学中培养学生的审美能力应注重美术的文化情境的营造，积极且正面地影响学生，为不断提高他们美术创作水平创造条件。

三、小学美术教学中提高学生审美能力的举措

（一）关注心理，注重激发学生的审美热情

在小学美术教学中培养学生的审美能力，首先要激发学生的审美热情，以便他们逐渐形成审美意识，此时教师再加以引导和培养，才能逐渐提升他们的审美能力。而要想激发学生的审美能力，需要教师了解学生的实际情况，比如兴趣爱好、性格特点、认知能力等方面，采用恰当的方式方法来调动学生的审美热情，使学生真正融入到美术教学中来，跟着教师的步骤来欣赏美的事物。比如学生对抽象的美术作品不感兴趣，但对造型独特、新颖的艺术作品有浓厚的兴趣，那么美术教学中可以先通过组织学生欣赏艺术作品来激发学生的审美热情，之后让学生交流讨论艺术作品的“美”，以此来延伸出教学内容，教授学生美术知识并让学生欣赏和感受其他事物的美，以此来使学生形成审美意识，为后续更好地培养学生的审美能力奠定基础。

（二）关注情趣，注重提高学生的审美表现

以往小学美术教学中教师注重教授学生美术知识和技能，之后要求学生进行反复地练习美术技能，以其提高学生的美术创作水平。这在一定程度上打消了学生的学习兴趣，同时也限制了学生审美能力的发展。新课改深化实施的当下，美术教师应做出改变，正确认识到审美能力培养的重要性，了解到情趣是建立在情感、审美的基础上，进而探索切实可行的情趣化的教学方法，以便课堂教学中调动学生的情趣，之后有意识地培养学生的审美能力。比如借助多媒体来创设与美术作品相关联的情境，刺激学生感官，调动学生的情趣，之后让学生发挥想象进行美术创作，将你眼中的美的事物呈现出来[3]。

（三）关注作品，注重升华学生的审美意境

相对来说，小学生的眼界比较局限，他们对美的事物的认识比较浅显。为了改变他们的这种状态，不断提高他们的审美能力，美术教师还应组织学生欣赏优秀的美术作品，让他们接触到更高层次的美的表达，比如艺术美、思想美在美術作品中的表达。如此能够开拓学生的视野、提升学生对美的认识，在后续美术创作中注重发挥想象、发散思维，创作能够表达意境美的美术作品。

结束语：

经过本文一系列分析，小学美术教学不仅要注重教授学生美术知识和技能，还应注重学生审美能力的培养，这才能够让学生真正感受事物的美、思想的美、艺术的美、意境的美，更好地创新创作美术作品。

参考文献

[1]韩丽红，潘玉君.小学美术教学与学生审美能力的培养研究[J].兴义民族师范学院学报，2019（4）：72-77.

[2]崔丹“.童化”让孩子的欣赏成为可能——浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].中国农村教育，2019，（17）.

[3]燕有培.欣赏课，培养审美能力的“快车道”———浅谈小学美术欣赏课教学策略[J].新课程（上），2017（3）.