高职精品在线微课课程的建设与实践

谭莹

摘 要： 随着互联网的不断发展和移动数字终端的普及，近几年在线微课频繁出现在教学中并成为高职课程的一部分。对于在线微课课程还缺乏一定的认识和了解，教学模式、方法容易出现一些问题，与传统教学存在一些差异。如何消除这些差异，更好地建设高职精品在线微课程就成了本文讨论的问题，本文以“化妆技巧语形象塑造”课程为例进行相关研究与实践。

关键词： 高职教育;在线微课课程;化妆技巧;形象塑造

一、引言

近几年高校课程追求全面发展，不仅有专业课程还开设了各种各样的选修课供学生学习，以将学生培养成高素质全面发展的人才。人们的第一印象往往来自对人形象的评价，形象塑造在社会生活及工作面试中都是必不可少的。形象就像一种语言，人们可以从服装款式、色彩搭配及化妆特点判断出个人的性格、喜好、职业，高职学生学习“化妆技巧与形象塑造”课程是非常实用的，课程的安排和内容都需要老师根据学生的需求进行专门设计。

二、“化妆技巧与形象塑造”课程现状分析

很多学校早就意识到形象的重要性，二十世纪九十年代末，部分高职院校开设相关形象设计课程。主要针对三大专业：美容美发、形象管理、影视化妆等。虽然早就有了化妆形象等课程，但是一些学生和老师不重视课程，且缺乏对该课程的了解。由于师资有限，一些学校并没有专门招聘化妆与形象塑造专业的老师进行课程教学，对于课程内容更没有全面系统的设计，导致学生不能学到有用的东西。现在社会较为缺乏化妆与形象设计的人才，并且随着社会的不断发展，人们对于美的追求不断提高，逐渐意识到形象的重要性，愈发注重个人形象学习化妆技巧等。对于高职在线微课“化妆技巧与形象塑造”课程来说，需要系统性地让学生学习化妆和形象设计的基础知识，培养学生对于化妆及形象设计的兴趣，让学生毕业后有更多职业选择机会。就目前情況来说，化妆与形象塑造仍是社会的新兴行业且需要大量专业人才，目前该专业就业前景良好。

三、“化妆技巧与形象塑造”课程设计

1.课程教学目标

本课程主要是以专业能力、技巧掌握、社会实践等三个板块进行教学的。首先是专业能力的培养，通过在线微课的学习，学生需要培养仪容仪表的意识，提高仪容修养，并具备一定的审美能力。包括能够掌握基本的形象设计和简单的化妆步骤，了解形象塑造的概念，掌握基本的化妆方法。其次是技巧掌握，学习本课程，学生应该学会形象修饰的方法、技巧，学会化妆工具的使用、常见发型的制作、简单服装搭配等。最后是社会实践，学生需要通过给朋友或者父母进行形象改造，认识到自己的优点和不足，对自己的专业知识掌握有充分的了解，及时了解课程学习进度和掌握知识的情况并达到最终的教学目的。

2.教学内容设计

对于绝大多数学生来说，第一次接触“化妆技巧与形象塑造”这门课程，教师要循序渐进，而且网课不同于传统课程，缺少师生互动环节，设计教学内容需要做到简单易懂。可以从简单到难按脸部、头部、服装搭配的顺序分为三个版块，脸部的课程内容主要是如何上底妆、粉底颜色的选择、上底妆工具的选择、针对不同眼型学习不同眼妆方式，眼影色彩搭配的规则、眼线的画法、假睫毛的使用方法，等等。头部是女生的发型，基本的编发，卷发棒的使用，以及适用于不同场合的几款常用发型设计。男生的发型需要掌握基本的发胶的使用、如何对头发定型、吹头发的技巧、头发护理，等等。耳饰的选择和搭配可以放在头部版块学习。最后是服装搭配版块，首先要学习色彩搭配及主流的服装风格，了解服装的材质，目前流行的服装搭配鉴赏，不同职业装的风格。最后可以让学生鉴赏一些优秀的形象设计作品，让学生更好地了解形象设计的意义。

3.课程评价方式

因为课程是以在线微课的方式教学的，最后课程结课时需要在网络上考核。首先学习三大版块时，每个版块结束教师需要在网络上布置相应的课后作业，以选择填空的形式让学生根据该板块所学内容作答，课堂成绩占最终成绩的30%。期末考试以文化知识加开放式考题的形式出题，首先考查学生对于化妆及形象塑造基本专业知识的掌握程度，最后一题考查学生的动手实践能力。最后一道开放题目提问学生：“如果你此刻要参加朋友的婚礼，不想表现得太过于出众，那么你会选择什么风格的妆容并搭配什么类型的服装”等类似于这样的结合相关情景的题目，让学生运用所学知识作答，期末考试占最终成绩的70%。

网课的期末考核对于网课学习效果十分重要，也是评定学生是否完成该网课学习的评判标准，教师需要仔细设计在线微课程的评价方式，达到在线精品微课的教学标准。

四、高职精品在线微课课程的不足

因为在线微课是老师事先录制好的课程，所以在教学过程中没有办法根据学生的学习情况及时做出相关调整，只能靠学生自己适应并查漏补缺，这是网课不能避免的情况，也是很多高校老师不赞成在线网课的最大原因。在线微课的监督性和课堂质量较低，主要是依靠学生主动学习，并及时上交老师布置的作业。但是一些学生因为上课时没有老师监督，不认真学习在线课程，上网课开小差、吃东西、玩手机等做与学习无关的事情。有的学生不提交老师布置的作业，甚至不参加在线期末考试，等等，直接导致在线微课的教学效果不理想。以后的在线网课可以改成直播的形式，或者在网课中设置一些题目，不定时弹出以检测学生是否在听课。学校更应该重视学生的网课学习情况，设置相关奖励惩罚，对不认真学习网课的学生给以挂科的惩罚，督促学生以端正的学习态度对待在线课程。

在线微课课程形成时间较短，很多方面都处于发展阶段，学生在学习中可能出现网络不稳定、网页崩溃等网络问题，需要平台继续完善网络设置。课程设计内容需要老师结合不同学生学习的不同情况设计出能够供所有学生学习的网络课程。

五、高职精品在线微课课程的优势

类似于“化妆技巧与形象塑造”这样专业性较强的课程，以在线网课这样的形式进行教学可以利用网络资源解决师资不足的问题，在网络上可以学到各类高校专业老师教授的课程，让学生学到最专业、最新鲜的知识，对于高职学生学习更有帮助。在线网课最明显的优势是没有时间地点的限制，学生能够把课余时间充分利用起来学习这门课程，且不需要占用专门的时间，在回家的路上或者睡觉前都可以进行网课学习，学生学习更加方便。而且在线微课有重播回放的功能，更有利于学生复习，学生可以根据学习吸收情况，在学习过程中进行暂停、快进、回看等操作，给学生提供充足的时间进行笔记记录和新知识的消化理解。

网课这样新颖的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，课程学习不像传统课程中老师讲解学生听讲等被动教学，学生还可以通过发送弹幕、评论等多种方式与在线听课的其他同学进行交流互动，学生之间互相帮助解决问题。学生可以根据自己的学习时间调整课程，对于高职学生来说长时间集中注意力是一件不太容易的事情，学生可以把一节在线课程分成两次学习。在线网課不受时间空间的限制，学生可以同时选择多种喜欢的课程学习。总的来说，在线微课给予学生更强的主动性，是完全以学生为主体的教学模式，学生可以自由控制学习时间、地点、进度、内容、难易等，相信随着网络课程的不断改进，未来在线微课一定会更加完善，达到和传统教学不相上下的学习效果。

六、高职精品在线微课程研究结论

以“化妆技巧与形象塑造”课程为研究对象进行相关实践，发现在线微课的优势远远大于不足，从目前在线微课教学反馈情况来看，学生更喜欢这种新型的教学模式。能够培养学生自主学习、独立完成作业的好习惯，学生能够积极思考老师的问题，并且在线上与同学交流讨论。课程的实践类作业都可以通过图片、视频等方式提交，对学生和老师来说十分方便，老师能在网络上及时给学生提出改进意见。“化妆技巧与形象塑造”课程如果在教室中授课，那么不能保证每个同学都能清楚看到老师的演示并听到老师的讲解，而在线微课，学生能够很清晰地看到老师的演示、举例，并且可以反复观看课程。

当然任何一件事情都有两面性，一些人认为网课导致学生进入不同学习状态，其实是学生一开始接触网课还不能够适应，才会出现注意力不集中等情况。相信随着在线微课的不断普及，学生能渐渐适应微课教学，学习效率会大大提高。

高职相关技能课适合使用在线微课的方式，特别是网课中的视频技术在技能具体演示、教学内容展示等方面发挥巨大优势。

七、结语

在线精品微课是近几年教育领域讨论的热门话题，不同的人对在线微课持有不同的态度，毫无疑问在线微课是网络高速发展下不可避免的产物。对于高职学生学习来说利大于弊，适合高职学生吸收消化知识的速度，在线微课有着传统教学无法代替的优势。我们可以将网课的优点运用到高职技能课程教学中。需要注意的是教师设计课程时需要考虑不同学生的情况，通过大数据或者问卷调查等方式了解学生的学习情况和对在线微课的态度，再有针对性地对微课课程进行具体设计。微课因为不受时间空间的限制，教学内容更加详细，多增加一些补充内容、教师演示。为了保障教学效果，教师需要布置课后作业和设置期末考试，相信随着在线微课的不断发展，不久的将来一定可以在教学中发挥出特有的优势。

参考文献：

[1]覃玉丹，陈良，覃雪清.基于职业能力导向人物形象设计专业课程建设的研究与实践——以化妆课程为例[J].艺术品鉴，2019（14）.

[2]高中兴.中职学校技能类MOOC设计与开发的研究——以中职《化妆与造型》课程为例[D].济南：山东师范大学，2016.

课题项目：本文系2018年度湖南省教育厅科学研究课题“建设高职‘化妆技巧与形象塑造精品在线微课课程的研究与实践”（项目编号：18C1291）的研究成果。