浅谈在建构游戏中培养幼儿合作能力

◆何丽娟 江苏省张家港市世茂幼儿园

建构游戏是让幼儿通过与小伙伴之间的交流、沟通，组建一个小团队，进行合作来搭建一些作品。其实，在建构游戏中，主要突出幼儿在游戏中的合作以及创造思想，提高幼儿的想象力。幼儿在愉悦的环境中进行建构游戏，培养幼儿主动与人沟通、自主学习的能力。幼儿在操作的过程中，能够通过学习他人的经验不断地丰富自己的建构作品。在幼儿园的学习生活中，建构游戏深受幼儿的喜爱。建构游戏不但能够促进幼儿之间的合作，还能锻炼幼儿的专注力，使幼儿的创造力也有所提升。

一、增强合作意识

幼儿分组进行游戏合作，在游戏的过程中，幼儿之间要协调好合作工作，并做好分工工作，这些都能帮助幼儿树立正确的合作意识。幼儿的能力是有限的，对游戏的关注度也是有限的。他们在游戏过程中，需要和其他小朋友分工合作，从而培养幼儿的交往能力与沟通能力，达到有效合作的意识。教师时时刻刻地提醒幼儿，要与小伙伴之间进行合作，才能使作品更加丰满。

根据幼儿的特点，做好合作主题活动，以幼儿的接受程度为基础，避免在活动中说教。联系五大领域，在各种活动中融合合作教育。说一说故事、唱一首儿歌、欣赏喜爱的歌曲、开展情境角色扮演、观察图片等等。如看图说话《我们在一起》，通过丰富多彩的生动学习，让幼儿初步懂得什么是友情，如何做才是合作。再如一起阅读《大狮子与小老鼠》的故事，激发起幼儿参与讨论和交流的兴趣，提出了“原来强大和弱小，也是可以相互合作的”的道理。

二、幼儿合作能力的培养

在幼儿阶段，孩子缺乏合作的意识，他会认为，与别人合作就是要把自己的玩具分享给别人，所以很多幼儿都喜欢自己玩。在幼儿园的教学活动中，教师会不断地为幼儿创造与同伴交往的机会，会让幼儿一起游戏，一起吃饭，让小朋友之间能够互相帮助，友好的相处，成为好朋友，愿意与小伙伴分享自己的喜怒哀乐。在游戏活动中，教师首先会为小朋友分组。活动开始时，幼儿会把教师分的建构材料，拿到自己身边，自己进行搭建。材料不够时，会向老师求助，这时，就是老师为幼儿合作建构游戏、搭建桥梁的时候。教师会说：“宝贝，老师只有这么多的材料，如果你想创作出作品，就要和你的小伙伴把材料放在一起，这样就够用了。”当然，每个小朋友想要搭建的作品不同，这时就需要幼儿自己进行沟通了。合作游戏会让幼儿感受到游戏的乐趣，从而锻炼幼儿的合作能力。

在游戏的过程中，教师会认真观察每一位幼儿。一次活动中我发现其中有一位幼儿不愿与人沟通，总是拿一些材料坐在角落里。这时，我走了过去，蹲在他的身边，静静地看着他搭建自己的作品，我问他：“宝贝你为什么不和小朋友一起玩？”他没有回答我，而是一直在搭建自己的作品，直到他快速地做出一朵花。我对他竖起大拇指，并把他的作品举起来让小朋友们看，大家都为他鼓掌。此时他脸上洋溢着一种成功的喜悦。班里其他小朋友都拿着材料，邀请他帮着大家搭建。很快，他融入到了小朋友的欢声笑语中。此事件告诉我们，每一位幼儿都需要教师的关注，帮助幼儿学会与人交往。

再例如，可以在班级的墙面环境中，结合一些合作主题内容，鼓励幼儿主动参与，或是教师和学生一起布置。如在墙面布置“朋友树”。大家通过画一画、剪一剪、贴一贴，一起完成普通的朋友树。之后让大家自己画出自己的画像，或是可以带来一些自己喜欢的小物品，如贴画、小挂件，甚至是上学路上捡到的一片树叶。和小伙伴一边布置，一边说一说。同时，朋友树的内容可以根据孩子的喜爱，不定期进行更换。这样的朋友树是由大家一起创设的，孩子们相互了解了朋友的优点，也产生了与之交流的兴趣。且制作过程中的画画、粘贴等等，是他们与家人、教师以及同伴一起合作完成的，可在这一活动中感受合作带来的快乐。而教师则需要观察幼儿在合作方面的行为，并适当拍摄，在活动室内张贴出来，给予幼儿合作上的提示，培养其合作能力。

三、分享建构游戏的快乐

建构游戏就是培养幼儿在游戏中体验想象力与创造力，提升幼儿的合作意识。虽然让幼儿之间进行合作，但是，幼儿的能力是有限的，在幼儿搭建的过程中，如果遇到问题，教师一定及时给予指导，帮助幼儿解决问题，不断激发幼儿的合作意识。在游戏结束后，教师先让幼儿介绍一下自己的作品，再让幼儿之间进行作品的互相欣赏。最后，教师组织小组成员与搭建的作品拍照留念，让幼儿体验合作的乐趣，从中找到自信，进而提高合作的能力。经过一段时间的建构游戏，幼儿在各个方面，例如想象力、创造力、空间感知能力等方面都有所提升。在建构游戏活动中，教师要为幼儿提供时间与空间，让幼儿有充分的时间开展搭建，不断有新颖的作品呈现在我们眼前，使幼儿德智体美劳全面发展。

如在情景设置方面，教师可以专门为幼儿准备多于孩子人数的小球，并引导他们之间开展合作，一起动脑想想办法，把小球运送到指定地点。让孩子可以体验自己单独运送以及合作开展的不同感受，慢慢让他们意识到只有和其他小伙伴一起合作，才能更快、更有效完成任务，合作是游戏成功的“小法宝”。

在阅读了《狼和小羊》的故事后，让孩子自己讨论新年时的表演应该如何开展。有的孩子自发选择一起参加游戏的朋友，一起组成表演小团队并分配角色，在制作道具时更是全员参与。教师所要做的就是放手让孩子自己完成，只在必要时给予一些指导即可。当孩子穿着和其他小朋友一起合作完成的头饰表演时，其兴奋之情是可以看到的，并且还会主动请教师或是其他小朋友一起点评，一起分享快乐。在这样的活动中，幼儿体会到了合作的需求，同时感受到了合作所带来的快乐与成功。

综上所述，幼儿的合作意识是幼儿在不断交流中逐渐建立的，幼儿合作意识的培养，其实也是在不断地培养幼儿的专注力以及幼儿的交往能力，为今后更好的集体生活打下坚实的基础。为幼儿提供独立思考和创作的机会，培养幼儿的建构兴趣，让幼儿体验合作的兴趣，愿意与人合作。通过游戏的合作会让幼儿结交到更多的朋友，增进彼此之间的友谊，让幼儿在轻松愉悦的环境中学习生活。通过建构游戏，培养幼儿的动手操作能力，从而促进幼儿手部肌肉的锻炼，使幼儿德智体美劳全面发展。