大数据背景下财务管理专业学生实训课程创新的应用研究

■ 吴丽玲 徐德安 王惠琴（广西民族师范学院中国－东盟跨境商贸研究中心）

一、随着互联网+的出现，对财管专业教学的冲击

大数据的出现对各行各业都造成不小的冲击，对教学的影响也是非常大，对财务管理专业教学及实训的影响尤其巨大。

（一）研究背景

随着互联网+及大数据的迅速发展，给各行各业带来了机遇，国家在刚刚举行的十三届全国人大二次会议上也提出，优先发展教育，把教育事业放在首位，大数据及互联网的影响近年来财务管理专业就业形势及岗位职能上都有很大的改变，数据平台的出现，打破原来的传统会计记账方式，如何因势利导，顺应变化的情况，在平时教学的实训实习阶段应该有所体现，把问题解决在毕业之前，为学生就业打下基础，真正体现学有所长、学以致用的教学理念。

（二）研究意义

2019年1月国务院发布第4号文件，文件关于打造一批高水平的实训基地，也主要是对高校的教学实训提出要求，财务管理专业实训这些年都发展壮大，但如何针对当下发展的互联网、大数据做出变革，突出会计的跨地域、跨空间性，把互联网大数据云会计在财务管理专业的实训中突显出来，使学生在学习过程中充分进行实训、实践，使学生实训实习与就业无缝对接，每个学生都享受同等的实训机会，使财管专业学生在校期间即可以兼职会计相关工作，会对财管专业在校学生有很大的鼓励作用，理论与实践融会贯通，实训、实习、就业三位一体的格局。

（三）国外研究现状：

做为大数据的策源地和创新引领者，美国大数据发展一直走在全球最前面。

积极培养大数据产业人才，人才培养已被各国政府纳入推进大数据发展的重要议程中。美国《大数据研究与发展计划》的一个重要目标是“扩大从事大数据技术开发和应用的人员数量”。通过国家科学基金会，鼓励研究性大学设立跨学科的学位项目，并设立培训基金支持对大学生进行相关技术培训。英国《英国数据能力战略》对人才的培养做出专项部署，包括在初、中等教育中加强数据和计算机课程学习；澳大利亚《公共服务大数据战略》强化政府部门与大专院校合作培养分析技术专家，同时计划将各类大数据分析技术纳入现行教育课程中，通过大数据优化课程设计，培养优秀人才。

（四）国内研究现状：

2005年金税三期将建两大数据中心“中国第六届税收电子化展览会暨研讨会”即将召开，会议主要是针对大数据在财税系统展开的，应用大数据来实现网络平台的纳税申报，现在我国会计纳税申报基本实现网络全覆盖[1]。2012年邱杰，邱俊“中国会计信息化两大数据标准比较研究”主要是针对会计信息化的维护，数据的获取及风险防范方面展开[2]。2013年许金叶，薛悦阳“会计大数据标准化：会计云计算建设的条件”，针对云会计，即会计的跨时间、跨地区、跨空间展开，强调互联网在会计实践中的作用[3]。2015年张益琼，“用管理会计之手在“大数据”时代推动企业财务转型”，把大数据应用研究于管理会计之中，充分发挥管理会计内部预测、决策的管理职能，强调管理会计在企业经营管理中的重要作用[4]。

2017年张宝贤，唐建荣“互联网+”下会计教学模式的变革与创新， 2018年高校大数据会计理论与教学高级研讨会于2018年11月24—25日在太原召开，《随着大数据理念与技术在会计教育教学中的推广，其重要性日益凸显，成为科研与教学模式转变的助推器。这次会议也主要是在会计教学方面展开的，强调应用互联网大数据的重要性及紧迫性。

二、我校财管专业学生实训的现状

我校财务管理专业自2013年招生到现在已经有7年的办学时间了，共有3届毕业生，主是要培养应用型人才，基于办学宗旨，财务管理专业学生在专业课的学习过程中，核心课程每门课都有配套的实训课程。

（一）课内实训课的设置。

实训课程的设置主要能使学生对理论课有更好的理解，实施课程设置如果是课内实训是2.2：1比例，例如课题是48节，理论是33节，课内实训10节，课外实训是5节，如表1所示。

课内实训主要要针对该门课程学生能更好的消化吸收理论课，引导学生在实践中的应用，主要还是以理论课为主，课内实训为辅助，课内实训课没有单独的学分，也没有单独的考核方式，包括课程学分之中。

（二）课程外实训课的设置。

课外实训课与课内实训课有明显的区别，就是单独授课，有独立的授课计划及教学大纲、考试大纲，有不同的课本，设置有单独的学分，一般在课程结束后有一个单独的时间进行专门的实训，一般来说实训由任理论课的教师担任，也可以由不同的人来担任，但是课内实训都会由一个老师担任，不会由另外的老师参与，且课内实训一般以该课的理论考核形式为主，不设置单独的考核方式，而课程外的实训考核方式以考查为主，以上这些是课内与课外实训的主要区别。

（三）校内综合实训

一般来说，财务管理专业学生校内还会有一个综合实训，综合实训主要是针对该课的比较综合、全面的实训，使学生对该课程体系有一个全面的操作与实践，学生的实训更贴近企业的实际，此课一般由校外有实践财务经验的专家来担任，有经验的财务专家会给学生带来全新的体验，学生在实训的过程中会对企业有更深一步的了解，实训与工作完全接轨，为学生就业把好最后一道关，学生能够理解企业财务的全部流程与操作，增强学生就业的自信心。

三、财管专业对互联网+实训的现状

目前在互联网大数据与会计方面的研究主要是会计实践与教学方法改革两个方面，对教学教改，实训实习、人才培养方案的修订都有涉及，随着互联网大数据在我国的迅速发展，财管专业的教学改革势必会更加深入，根据我校地处广西越南交界地域性的特点，生源的特点及就业以两广为主进行教学实训实习改革。

通过以上对我校财管专业学生实训的阐述，我校对财管专业实训教学比较重视，通过课内实训、课外实训及集中实训这三个步骤就有所体现，一般来说通过这几轮的实训，基本上能保证财管专业学生在找工作中单位对会计实践的需求，但是我们的实训虽然对互联网+及大数据有涉及，但涉及不是很大。

在大数据日益发展的今天，我校财管专业学生主要还是以软件实训与实工实训为主，涉及互联网+的不多，在移动会计、共享会计、云会计发展日益迅速的时代，教学要与需求紧紧相连接，这样才能体现高校教育的先进性，才能为企事业单位输送合格的财管专业人才，为财管专业学生的就业及职业生涯助力。

表1 学科专业基础课平台教学计划表

表2 实践教学平台教学计划表

表3 集中性实践项目教学计划表

总结，通过对我校财管专业教学与实训的深入剖析，立足我校的现实情况，在今后的教学工作中，希望我校能引入高端的教学软件设备，实训与互联网+及大数据息息相关，跟着时代发展的步伐，把教学与实践紧紧相连，为用人单位培养适合需求的财管专业高端人才，为财管专业学生的就业打牢基础，教学有特色，就业有特点。

国际经济与贸易专业广西本科高校特色专业及实验实训教学基地（中心）建设项目；大数据时代下财务管理专业学生实训教学体系建设研究(项目编号；GMTSJG2019B11)