优秀影片对青少年影视教育的影响作用初探

◎周 凯 孙 秋

（南京大学新闻传播学院 江苏 南京 210093）

2018年12月13日，教育部发布了《中共中央宣传部关于加强中小学影视教育的指导意见》，文件指出目标争取用3—5年时间，基本普及青少年影视教育，适合青少年观看的优秀影片得到充分保障等。随着网络技术的高速发展，人们接触信息的渠道和信息内容本身变得更加多元，人们面临着一个高度信息化的社会。目前，影视教育的定义尚未明确，具体明确影视教育与其他教育的关系，以及创新完善影视教育的实现路径是值得我们全社会思考的议题。

一、“优秀影片”具体内涵

教育部颁发文件中提及，各地要注重遴选思想性、艺术性强，弘扬民族精神和时代精神，符合青少年身心特点和认知规律的优秀影片，其中的“优秀影片”的内涵需要我们重点研讨。“优秀影片”不仅仅包括主旋律影片，诸如反映红色精神的爱国主义影片是符合主流审美的，属于优秀影片，但是同样也要考虑到其他类型的好片。

我们可以运用马斯洛需求层次理论，从满足青少年需求的角度来逐步破解“优秀”影片的含义。以满足马斯洛需求的层次为标准，笔者选择了四种不同类型的电影，用四种需求逐步破解影视教育与安全教育、情感教育、尊重教育、价值教育的关系。

（一）安全教育

青少年遭遇性侵的问题一直是我们需要关注和解决的热点问题。青少年性侵的案件频繁发生，青少年的身体安全保障值得我们思考如何从青少年自身、从外部人员来完善。从青少年自身角度来说，他们迫切需要提升性侵安全知识的教育。我们可以利用优秀影视教育向青少年娓娓道来安全知识。韩国著名电影《素媛》便是叙述了一个未成年少女遭受残忍性侵后如何在身心恢复健康，从而面对以后的生活的电影故事。比较现实的是这部影片是根据真实事件改编的，电影美化了后半部分，女孩遭遇性侵后父母对她的关怀让她暂且忘记痛苦。这部电影把血淋淋的现实摆在学生的面前，性侵知识的教育让青少年提高自我保护意识，居安思危。

环境的保护问题也同样是需要社会着重关注的热点议题。纪录片《海豚湾》采用真实参与式的拍摄方法，呈现动物保护者录制大片区域的海豚被日本人惨烈屠杀的血腥恐怖场面，提醒我们在地球的某一角落，存在这样的一个血腥杀戮动物的海湾。青少年观看这部电影可以获得环境生态保护方面的教育，知道世界环境破坏问题的严峻性，并思考自己能够为保护环境做什么。

（二）情感教育

青少年大都处于懵懂未知的年龄段，对社会中的各种情感，亲情，爱情，友情等其实都处于一个初步认识的阶段，优秀影视作品能够较为完整的描述情感故事，让青少年对现在和未来会遇到的情感考验拥有初步感性的认识。

电影《七号房的礼物》中的父亲仅有6岁的智商，但低智商和他对女儿的爱形成了鲜明的反差。他牢牢记得女儿喜欢什么，记得女儿喜欢“美少女战士”，所以父亲为了知道卖“美少女战士”书包的店铺，跟着小女孩儿，却被人诬陷判处死刑。女儿为了爸爸立志长大后成为检察官帮助爸爸，最终也获得了成功。这部电影展现了双向流动的爱：父亲对女儿和女儿对父亲，能够让青少年思考自身在日常生活中和父母的相处，思考家庭的含义。

正如电影《大鱼》中告诉我们青少年的世界是拥有彩虹亮色的，因为父母的爱遮挡了一切的黑暗。青少年们可能正面临诸多“小烦恼”，这些“小烦恼”对在我们看来也许不算什么烦恼，但对于青少年所处的年龄段来说，是天大的事。就像微博网友所说“小时候考试退步几名，一次小考没考好就以为是大事，急到不知道怎么办。”《大鱼》可以用魔幻现实主义的方法教会孩子乐观，生活不止眼前，对于未来即将面临的重大人生挑战来说这一点困难是微乎其微的。

（三）尊重教育

马斯洛需求中的内部尊重是人的自尊自信，外部尊重是指一个人期待收到来自外部的信赖。内部尊重是外部尊重的前提。电影《触不可及》中的白人富翁因为一次跳伞的意外事故只能瘫痪在床，他想要招聘一名全职的陪护。黑人德希斯成为了他的全职监护，两个人虽然等级和阶层差距很大，但是在相处的过程中双方皆收获了平等的尊重，其实人与人之间相互的理解往往来自于平等的尊重。

青少年在日常的学习生活中，需要尊重家长、老师、同学、陌生人，也需要获得尊重。类似这样的影片可以让青少年初步了解尊重的含义，并在日常生活中学着尊重他人。达成尊重也就是达成理解，青少年需要初步学会尊重他人与自己不同的地方。

（四）价值教育

电影通过塑造典型形象的方式展示一个人如何完成自我实现，如何实现自我价值。比如印度电影《神秘巨星》，讲述了15岁女孩伊希娅有放声歌唱的音乐梦想，但面对“父权主义”的家庭暴力，她在追逐梦想的道路上痛苦挣扎。爸爸不给她追求梦想的自由，她智能选择“蒙面歌唱”。但是她在这样的情况下并没有放弃自己的梦想，尹希娅对妈妈说：如果不能坚持梦想，人生将会失去意义。影片中的主角伊希娅15岁，在中国正是初三或者高一的青少年。相比于印度来说，中国的大环境还算比较宽松，但繁多的课业负担，家长和老师对孩子的诸多期待让青少年的梦想单一化：考上理想学校，“扼杀”了青少年本该多样化的“梦想”。伊希娅的梦想是让更多的人听到自己的歌声，即使遭遇重重阻力，她的梦想最终仍然实现了。

这部影片对青少年的多样化发展给予启示，从青少年内部的角度启迪自身，唤醒自身的兴趣。所以这部印度影片可以给无数个想要追梦的青少年人以力量。当电影开始时，我们所看到的其实是一个全新的世界，我们将会全情投入到电影构建的主角所经历的故事中，产生共情感。“长大成人”是青少年的必备课程，老师、家长可以告诉学生“成人”是什么样的概念，但除了言传身教的教导，影视教育也可以通过别人的故事展现“成人”的必备要素。

二、解读“优秀影片”对青少年的传播作用

针对目前各种质量良莠不齐的视频充斥学生们的学习生活中使得学生们应接不暇的现状，作为教育的传播方，告诉学生什么应该看，什么应该着重去看是当前影视教育的关键任务。甄选优秀影片对青少年的成长意义重大，传播优秀影片可以促进青少年三观的形成，促使青少年兼收并蓄中外文化，培养青少年欣赏电影美学的能力并敦促青少年反思当下的生活。

（一）塑造青少年对世界的完整认识

电影自从诞生以来，便成为了人们娱乐消遣、探索新奇、获得启示的影视艺术形式，深受各个年龄群体的喜爱。“青少年时期是一个生理和心理急剧发展变化，是人的一生中最不稳定的时期[1]。”青少年在这个年龄阶段，好奇世界发生的新鲜事物，迫切地想要了解学习之余外面的世界。同时也很容易受外界一些负面的因素影响，影视教育可以促进青少年三观的塑造完善。青少年是很容易被身边的人，身边的事物所影响的群体，通过观影代入的方法让青少年迅速了解别人的故事，在别人的故事中获得启迪，思考自己的交友方式和生活方式，对自己的人生观，价值观，世界观产生深远的影响。

以笔者的亲身经历为例，小学时曾经观看过学校组织主题为禁毒的电影宣传片。电影中的主角是青少年，因为结交了品行不佳的朋友，被朋友引入吸毒的魔圈，最终自己痛苦不堪，跳楼自杀。这么多年过去笔者仍然能记得电影主角的爸爸妈妈痛苦绝望的眼神，可见影视教育至少在禁毒主题宣传中起到一定的正面作用。

（二）促使青少年兼收并蓄中外文化

在科技迅速发展的信息化时代，青少年能够使用多种渠道接触各种不同的文化。影视教育中的英文影片涉及电影中的英语教育的议题。青少年除了平日里在英语课堂的日常学习之外，观看英文电影，能够更加真实的，身临其境的感受英语听说的魅力。英文电影中的对话场景原汁原味，基本可以生动的还原英文对话的样貌，这也体现了语言材料的真实性。电影很重要的特点是还原场景，那么英文电影中展现的英文文化也被还原，这也是一种层面的外语学习。

习近平总书记曾在表述如何地传承中华文化说过，继承和传播中华优秀文化不能仅仅复旧，也不能绝对的排斥外来文化，而是古今结合、中外结合，从而实现中华优秀文化的创作转化和创新发展。我们要坚持文化自信的态度，兼收并蓄中外文化，反映到青少年的影视教育方面，影视作为一种集声音、画面、艺术体验的资源，它是文化的重要表现之一。通过观看电影在一定程度上能让青少年兼收并蓄世界各地不同优秀文化，并与中国优秀文化结合，从而更好地传承中国文化。同时，当影视教育和阅读体验相互结合，相辅相成，青少年对名著的理解会有事半功倍的效果。以史明鉴，青少年通过“看”历史的方式反思当下的生活，理解当下幸福生活的来之不易。

（三）培养青少年接受美育的能力

美的教育是有目的、有计划地通过各种美的对象来培养青少年的审美能力，同时促进青少年全面素质共同进步的教育[2]。影视教育同样属于美育，青少年审美体现了他们的综合素质，审美应当立足于对当下热点问题的深入思考的前提下。

从宏观上来思考电影美学，它主要表现为针对现实生活以及人与人、人与社会之间的关系进行多维度思考和辩证的一种艺术形式。电影美学重要的就是通过电影的方式表达，以审美的方式建立青少年对电影的信任感，让青少年心甘情愿心悦诚服地接受，而不是强行传达给青少年[3]。

三、影视教育的“升级版”呈现方式

托夫勒曾说，我们所存在的世界正在经历第三次浪潮的考验。诸多信息蜂拥而至，现在的青少年面临海量化信息。电子媒介的逐渐普及让中小学生的媒介接触多种多样，中小学生也就更可能接触到各种质量良莠不齐的影片。截至2018年12月，短视频使用受众中有20%的占比是青少年，并且他们“几乎总是”在看短视频[4]。青少年沉迷“快手”“抖音”等短视频平台，每天耗费大量时间观看平台上的短视频。但是在短视频APP上，充斥着未成年怀孕晒娃、男子模仿别人偷走奔驰车标、诈骗未成年人等会产生恶劣影响的视频。这类影视与中小学道德教育背道而驰，且无益于中小学性教育，因此全面开展青少年影视教育有不可或缺的必要性。

在影视教育的呈现过程中，我们可以看到如爱国教育、安全教育、道德教育、生死教育、常识教育等多维度多层次的教育呈现。如果将影视教育比作一部电影，那么这些青少年亟须面对的多种教育便是组成电影的不同情节、人物。因此，影视教育是教育的“升级版”呈现方式。

有些视频中经常会出现生活富裕的同龄人的日常生活场景、看似很酷实则对青少年来说很“危险”的极限运动片段，中小学生很容易被视频中出现的“潮流”片段吸引，从而产生模仿跟风的行为。类似这样会产生负面影响的视频片段引发的所谓潮流影响青少年三观的形成，错误的引领青少年对世界的认识，与青少年应当接受的道德教育背道而驰。青少年心理特征中的第一个特点是：不断增长的物质需要与未独立的经济地位的矛盾，第二个特点是性的要求与道德、法制的矛盾[5]，青少年的种种心理特点使他们一旦沉迷于某种事物，会不可自拔。在我国性教育还不完善的情况下，青少年如果高频次接触含有性暗示意味的淫秽视频，网络色情成瘾的概率便会大大增高。由于青少年缺乏判断力、充满好奇心的心理特点，在他们观看过一次这样的不良“暧昧”视频，便会寻求同类型的其他视频，获得新鲜感。我们呼吁正确讲述性知识的影视，如最近热播的影视剧《小欢喜》直面性教育，获得了广大网友的点赞，网友纷纷表示中国影视剧能够直接描述性的知识是非常可贵的，会让青少年潜移默化地接受可能在课堂或者家庭中接触不到的知识。所以如果能组织青少年观看宣传性教育知识的优秀影片，那也是促进中国青少年性教育的良好措施。

四、“优秀影片”影视教育的升级创新路径

目前，青少年影视教育尚且没有得到全面的开展，虽然全国青少年影视教育协调工作委员会已向全国中小学生推荐了13批共250部优秀影片，但据不完全统计，观看影片的学生不足全国学生总数的10%[6]。基于影视教育未得到全面普及的现状，完善影视教育应当从改善观影条件入手，落实师资建设并且更新迭代技术，达成协同创新共同配合的效果。

（一）建设观影、拍摄、评价为一体的影视教育

国家教育部发布相关文件，表示国家层面对影视教育的高度重视。地方政府应当大力支持青少年影视教育，改善影视教育的条件，尤其注重乡村青少年的观影条件。新华社2018年授权播发的《乡村振兴战略规划》指出实施乡村振兴战略是建设现代化经济体系的重要基础。乡村振兴的应有之义是乡村教育的逐步完善，乡村政府应当加快推进影视设施的构建，保证青少年能够定时定点观看优秀影片，从宏观层面保障影视教育的观影条件。落实到学校层面，应当切切实实地建立影视教育专业课程，将课程培养的人才运用于以后的电视电影以及综艺节目的编导制作中，影视教育才能真正取得实效。同时，影视教育不是单纯的放映电影等视频，它包括了看、拍、评的完整内容。青少年观看优秀影视需要统一组织、尝试拍摄影视作品也需要专人对专业器械设备和影视专业知识的指导，拍摄完成后的专业效果反馈也相当重要。

（二）发挥大数据化技术的优势

当下我们正处于一个科技高速发展的社会，数字化网络时代已经来临。将数字化技术运用于影视教育的方式包括两种，一种是创新影视内容形式，运用别致的故事内容和新颖的陈述方式给青少年带来崭新的艺术体验，这样可以引发青少年的学习兴趣。一种是更新影视传播方式，比如定期组织青少年观看用AR、VR等新技术展现科教知识的视频，寓教于乐。

在短视频层面，目前短视频平台存在对未成年人缺乏限制，内容挑战社会伦理道德底线等种种问题，针对网络上质量参差不齐的短视频现状，应当组建专职人员调研抖音、快手等短视频平台，建立短视频内容监督与审查机制，采取短视频APP实名制身份认证制度，运用大数据分析技术挖掘青少年关注数、浏览量、点赞数靠前的短视频，根据数据分析“优胜劣汰”，鼓励传播正能量的短视频，淘汰传播负能量的短视频，留下对青少年成长有积极作用的“优秀影片”。

（三）各方协同创新丰富优秀影视教育艺术形式

在目前青少年多沉迷于快餐文化与追星文化的背景下，我们也应当丰富影视教育的内容形式，影视不仅仅包括电影、电视剧，诸如微电影、戏剧欣赏等都是影视教育能够涉及的艺术形式。组织青少年参加微电影大赛、带领青少年观看具有地方特色的昆曲演出、设置多种如戏剧、戏曲、歌曲等方面的影视研修班也是完善影视教育的应有方式。中国的影视教育的全面完善仍然有很长的路要走，全面落实影视教育需要全社会各行各业的人的通力合作，当地政府，学校和相关技术协作应当协同创新，共同配合，从青少年的真正需求出发遴选优秀影片，并创新电影艺术的表达形式，进一步丰富“优秀”影视教育的内涵。

五、结语

当前，我们正处于一个崭新的信息化时代，教育是我们国家民族最重要的事业。影视教育作为信息化背景下应当与时俱进的概念，它的全面完善仍然需要全社会人们的共同努力。传播“优秀影片”具有多重好处，合理运用“优秀影片”有益于青少年的学习成长，全社会应当协同配合，并利用影视传播教育的表达艺术优势，多角度多方面地呈现其他教育需要传播的知识内涵。