高校学生管理中的心理健康教育的实践分析

朱静琳

（长春中医药大学，吉林长春 130117）

高校的学生管理中大学生的心理健康教育的实施，可以帮助大学生树立的正确价值观，对世界和人生都持有积极乐观的态度。 大学生将来进入到社会中，良好的心理素质是必须具备的，这也是应对职业竞争的重要条件。但是，从当前高校大学生的心理健康状况来看，情况并不乐观，特别是抗压能力较差心理承受力较弱，对大学生的综合发展造成不良影响，往往因为悲剧的产生受到全社会高度关注。 高校作为人才培养基地，重视教书，更要重视育人，在学生管理中融入心理健康教育，从心理层面对大学生思想和行为准确引导，确保学生有良好的心理素质。

1 高校学生管理中对大学生实施心理健康教育的必要性

1.1 当前高校大学生的心理健康状况

社会发生了转型，经济发展速度的加快，科学技术不断创新，多媒体行业的迅速发展，网络时代的来临使大学生的心理压力越来越大，他们面临升学的压力，面临就业的压力，还需要承受各种职业考试的压力，毕竟大学生的心理承受力是比较有限的，如此来自多方的压力让大学生感到窒息，很难看到事物光明的一面[1]。 虽然大学生已经进入都成人阶段，但是，他们正处于从不成熟到成熟的过渡阶段，不能完全独立，加之社会经验不足，对各种社会现象的评判比较偏激，往往重视消极的一面。困难和矛盾是人生中必然存在的，是必须面对的，此时自我调节能力是需要具备的。 但是，部分大学生遇到这些问题的时候，往往表现为心理承受能力很差，最终导致心理健康问题。 近年来，高校大学生中休学者不在少数，还有些学生退学，更为令人触目惊心的是，个别的大学生选择了自杀或者用凶杀的方式解决问题。 这些现象并非偶然，虽然受到各种环境因素的影响使然，但是，最为主要的是大学生存在着心理健康问题。大学生心理健康状况导致其在发展中进入到瓶颈，这些不和谐因素的存在，使得高校学生管理中存在较大的难度，就需要教育管理人员采取有效的措施解决。

1.2 实施心理健康教育的必然性

现代的大学生具有很强的自我意识，他们有自己的想法和主张，不愿意接受教师的引导，就导致高校学生管理的难度增加。事实上，存在这种问题的原因还需要追溯到传统管理模式。 高校长期以来采用经验管理模式和行政管理模式，没有体会到学生的感触，没有从服务的角度实施学生管理，对于当前自我意识比较强的大学生而言，抵触情绪便会在被管理中产生。教师在管理工作中，无论所持有的管理理念，还是采用的管理方法，都与当前大学生所接受的新知识不吻合，导致大学生不愿意接受管理。

大学生正处于青春期，面对复杂的社会现象，又不能做出准确判断，就会在心理上产生迷茫之感，甚至形成心理障碍。 一些高校在管理中所采用的模式依然维持在传统层面，采用指令性的方式实施管理，没有考虑到学生的心理因素，更不会考虑到学生自我发展以及自我价值实现，没有采用教育引导的方式，在学生管理中就会感到举步维艰。高校管理服务化，就要从学生的个性特点以及发展的角度出发实施管理，站在学生的角度实施管理，才能满足大学生的成长需求[2]。学生管理者在对大学生进行教育的时候，思想政治教育是重要的途径，心理关怀也必不能少，工作者需要深入到学生的内心世界中，对于学生的异常行为充分了解，并明确原因，做到管理与疏导相结合，促进心理健康教育顺利展开。

2 高校学生管理现状

从当前高校大学生管理情况来看，无论是思想政治教育的情况，还是日常学习生活管理情况，总体角度而言都是呈现出积极向上的态势，向着健康方向发展。 但是，当前中国高校学生的意识形态、思维方式以及行为态度上都呈现出多元化的态势，主要是由于社会环境的多元化以及家庭环境的影响，其中个人因素的影响也是关键，这样就会导致的高校学生管理工作难度加大[3]。高校教育管理本身就是一项复杂的工作，同时教育管理人员也存在多面性，或者是班级辅导员，或者管理组织者、领导者，他们是大学生的知心朋友，对大学生的人生方向起到指导作用，也是管理者，对大学生的行为起到规范作用。因此，管理者所扮演的角色是多重化的，这就意味着管理工作非常复杂。 此外，管理对象也存在特殊性，大学生本身就是一个独立的个体，他们具有很强的自主性，他们有丰富的学识，面对问题的时候有自己独到的见解，无论是在思想上，还是在性格上，都存在不稳定性，很容易受到周围环境的影响，这样就会导致管理人员的工作更加艰巨。

高校管理在对大学生进行心理健康教育的时候，需要与大学生之间强化沟通交流，开辟各种渠道，使学生有丰富的活动选择，激发学生接受教育的积极意识。高校学生管理中，对大学生进行心理健康教育，帮助他们提高综合素质，保持身心健康，对大学生的健康成长非常必要[4]。拥有健康心理状态的大学生更容易适应大学各个时期的学习生活，在情绪上可以快速抚平消极情绪，懂得调节自己的情绪，在面对一些让人产生负能量的事情时可以调整心态，积极应对并减少负性事件带来的影响。抗压能力强，面对一些压力事件譬如期末考试考核、 集体活动等等，能迅速适应并能做出很好的回应。在人际方面也较没有接受心理健康教育的学生来说更胜一筹，懂得体恤别人的情绪情感，也能较好处理人际关系。在学习上能够调整自己的学习动机，面对学习上的不定因素不等价回报等，能够有一个持之以恒的学习态度，并且为自己的目标不断努力。因此心理健康越来越成为良好优秀大学生的衡量标准，也是保证他们在大学健康成长的必要条件，更为大学生步入社会打下坚实基础。

3 高校教育管理工作中心理健康教育实践路径

3.1 将心理健康教育内容融入各个学科当中

高校学生管理工作中，将心理健康教育的内容融入方方面面，成为大学生学习和生活中的一部分，让教育内容渗入到大学生的意识深处，对其行为发挥指导作用。大学生接受学科教育中，将心理健康教育内容融入其中，让学生接受潜移默化的心理教导，在管理上起到润物细无声的效果。 大学生不断接受正能量，持有积极向上的心态，为健康成长创造条件。 教师对学生的教育中，注重科学评价，做到评价要适时、适地，还要做到适中，让学生领会评价的意义，不会对评价的内容产生排斥感[5]。 在接受评价的时候，能够反思自己的不足，对于教师的关爱深有感触。 教师在引导学生的过程中要建立在关怀的基础上，帮助学生消除情绪，转为积极心理，在管理中将培养学生良好的心理素质融入其中，不仅学生管理质量提高了，高校的综合竞争实力也得以增强。

3.2 将心理健康教育融入学生管理活动中

将心理健康教育内容融入学生管理活动中，根据大学生的个性特点以及心理诉求组织各种活动。比如，对大学生进行拓展训练，组织学生爬山运用等，使得学生坚韧不拔的精神得到培养，增强学生们的意志品质。在对学生进行拓展训练的过程中，让学生互相帮助完成训练，提高学生的凝聚力，对学生社会性培养非常有利[6]。 在接受训练的过程中，大学生团结的精神替代了冷漠和自私，大学生的心理素养更加健康，高校所培养的人才更加优秀。高校学生管理者还可以组织文艺汇演，鼓励学生参加演讲活动，开展辩论活动，让学生将自己的特长发挥出来，让学生从中感受到正能量，抗挫折能力也得以增强。

3.3 高校对于学生心理健康教育管理体系予以健全

大学生心理健康教育不再局限于学校，已经成为一种备受关注的社会现象。 对大学生进行心理健康教育的时候，要从高校学生管理的角度出发，将心理健康教育管理体系建立起来，发挥学校的桥梁作用，让社会了解高校学生管理情况[7]。 对于社会各界针对大学生心理健康情况提出的看法，高校学生管理者要积极收集，整理之后存档，形成大学生心理健康档案。 采用这种方式可以对大学生的心理变化实时监督，动态管理，心理健康教育体系不断完善。

3.4 将日常心理咨询和危机干预作为高校重点工作

心理健康教育工作不仅仅体现在课堂上，体现在活动中，在群体心理健康体系建设的同时也要注重个体的心理健康教育。 在面对一些性格相对不活跃的学生时，往往一对一谈话辅导更能起到良好效果，因此建立专业的心理咨询室是高校心理健康教育建设的必然措施，由专业的心理教师出任咨询师，关注每一位学生的心理健康并及时发现问题。 心理危机干预是当前高校心理健康教育管理体系中的重要一环，心理危机干预的及时得当，能减少很多突然事件的发生，做到早发现早关心早救治，现如今高校突发事件的频繁发生，也为心理危机干预事业的建设敲响警钟。危机干预工作不单局限于管理部门、心理健康教育中心，更要结合学生干部、心理委员、寝室室长等，组成四级防护安全网络，环环相扣，及时洞察到危机事件，及时上报，为学生们的身心健康保驾护航。

3.5 心理健康教育专业队伍建设

在执行高校心理健康教育工作的各项安排活动中，专业人员是必不能缺少的，辅导员更多的是思想教育的建设，而心理健康问题可能因为不专业很难做到工作流畅。 因此，无论是心理团训活动、拓展等集体项目，日常教育教学课程，心理咨询工作危机干预等，都需要专业团队人员来实施。因此在学生管理同时，队伍里教师专业素养也一并抓起，组织培训，资格审查等都是提升专业队伍建设的举措，也是为了更好地为高校学生管理工作中心理健康教育实践做出努力。

4 结语

高校大学生的心理健康已经成为社会关注的焦点，心理健康教育融入学生管理工作中是非常必要的。这也是高校提升社会影响力的一个重要手段，为社会输入高质量人才。所以，高校在学生管理中要将“以人为本”作为原则，积极开展形式多样的管理活动，还要将心理健康管理体系建立起来并根据具体工作需要不断健全，使得学生管理质量有所提高，大学生更加乐观、积极向上，心理上呈良性发展，这样高校所培养的优质人才进入到社会中，才会为社会的和谐稳定奠定良好的基础。