信息时代公共图书馆少儿阅读推广探索

◎张舞乐

（北京市密云区图书馆 北京 101500）

阅读能力在很大程度上影响甚至决定了少儿的学习认知能力。良好的阅读水平能够帮助少儿更好更快地掌握知识，提升学习能力；阅读基础过于薄弱，会对少儿今后的学习造成困扰。科学合理地对少儿阅读能力进行培养，对少儿的健康成长很有裨益。在信息时代如何做好少儿阅读工作，成为社会各界人士关注的一个焦点问题。

一、信息时代纸质图书阅读的优势

（一）纸质阅读的陪伴效果好

陪伴对孩子的健康成长至关重要。无论是对孩子性格的养成，还是对能力的培养，纸质图书阅读都是家长陪伴孩子的有效方式之一。纸质阅读和网络阅读相比，家长可以坐在孩子身边，陪着孩子一起阅读，当孩子遇到不懂的字词时，家长可以从旁解说，及时给孩子以指导帮助。这样的陪伴方式不仅可以促进亲子关系，还可以让孩子更有安全感。网络屏幕通常只能适应一个人阅读，不适合多人共同阅读；而且网络阅读容易减少亲子陪伴过程中的互动关系，不如纸质阅读陪伴效果好。

（二）纸质阅读更有真实感

网络阅读会产生一定的距离感，纸质图书阅读更容易促进孩子的真实获得感。网络阅读一方面受屏幕蓝光刺激，长时间阅读会引起眼睛不适感，导致注意力不集中；网络阅读无论是点击鼠标手指滑动，都会让孩子阅读分神。纸质图书不会对眼睛造成刺激，更容易集中精力阅读，让孩子在注意力高度集中的情况下从容想象，能够更真实深刻地被书籍中的内容所吸引和感染。尤其是孩子在阅读中国传统文化类书籍的时候，古人的智慧、精神能够更直观地给孩子启发、触发少儿的阅读体验感和学习感受。

（三）纸质阅读的体验感仪式感更强

白纸黑字的纸质阅读，是人类几千年来的阅读方式。几千年来约定俗成的阅读习惯，在无形之中营造出了十分浓厚的仪式感和体验感。这是新近兴起的网络阅读所不具备的。纸质书籍有很浓厚的书墨气息，还有翻书带来的真实体验感，都对孩子阅读习惯的养成和阅读兴趣的培养有很大帮助。网络阅读中很难实现这一点，尤其是书香的体会网络阅读几乎是做不到的，这也就容易降低阅读的体验感和仪式感。

二、目前少儿阅读推广的制约因素

（一）少儿缺乏阅读兴趣

少儿阅读积极性不高、缺乏阅读兴趣，是制约目前少儿阅读推广的一个重要因素。当下很多少儿并不愿意花时间精力去阅读，没有太高的阅读积极性和阅读兴趣，再加上家长也不知道如何合理陪伴引导，导致少儿去图书馆阅读的次数越来越少。

（二）少儿阅读形式较为单一

目前，少儿纸质阅读体验形式较为单一，仅以各种读本为主，缺乏多样性的阅读形式。少儿年龄偏小，少儿阶段有自己的独特心理特征，单一的纸质阅读形式与少儿心理特征并不能高度契合。少儿心性活泼、好动、乐观、开朗，对事物充满好奇心，单一的纸质阅读无法很好地满足少儿的这些心理诉求。

（三）少儿阅读缺乏引导

少儿的认知能力较弱，他们不能像成人一样有系统完善的选择能力，无法从众多阅读资料中进行有效选择。如果少儿没有很好的外界引导，就容易降低阅读质量和阅读效率。但长期以来，无论是家长，还是外部阅读硬件环境的布局，都没有强调对少儿的阅读引导。这对少儿阅读能力的培养产生一定的不利影响。

三、公共图书馆少儿阅读的推广策略

（一）打造儿童特色图书馆

根据少儿的心理特征，在公共图书馆开辟少儿阅读专区或者少儿阅读一角，打造成一个具有儿童特色的阅读环境，满足少儿阅读需求，以此激发少儿的阅读兴趣，这样可以进一步加强对少儿阅读的合理引导。打造儿童特色图书馆，可以从硬件设施、环境布置等方面入手。一是在硬件设施上，可以通过色彩、造型等营造受少儿欢迎的阅读环境。成人阅读区域的桌椅都是中规中矩的木质桌椅。少儿区域，桌椅可以有五颜六色，而且可以有各种动物造型，长颈鹿、大象、狮子、老虎造型都可以融入到桌椅造型中来，书柜陈列设备也可以尽量少儿化。二是在环境氛围上，可以适当允许有一定的沟通交流，允许发出一定分贝的声响，满足儿童活泼好动的性格。此外，少儿区还可以提供一些较为安静、休闲且不影响他人的娱乐方式。三是在空间上，可以营造一些少儿感兴趣、能够激发少儿好奇心的造型结构，还可以在图书馆的纸质图书中找到解说、答案等等，让孩子通过阅读解开他们的好奇心，更好地获得阅读成就感和满足感。

（二）融入地方特色文化

在少儿阅读中融入地方特色文化，能够培养少儿的阅读理解能力、逻辑能力以及形象认知能力。以密云区图书馆为例，图书馆前有座始建于元代的文物建筑—文庙，图书馆可以借助这一资源，将地方文化融入到少儿阅读推广当中；可以以建筑、人物、名言名句等各种题材，定期开展少儿专题阅读。可以聘请老师讲学，把少儿引入学习传统文化的氛围当中；可以在过程中开设“问题回答”环节，回答正确就给予一定的玩具、学习用品、礼品等奖励。

（三）提供多种形式的阅读体验方式

当前，少儿阅读形式过于单一，仅仅是纸质读本很难满足活泼好动的少儿阅读需求。为丰富少儿阅读的体验方式，除了讲学、诵读之外，可以在少儿阅读区域内提供少儿现场演绎体验活动。少儿通过阅读与古建筑、人物相关故事内容，然后穿上相应的服饰道具，选择性地演绎一段内容，以此丰富阅读形式。除了纸质阅读，还可以在少儿图书馆打通纸质阅读和网络阅读的界限，通过技术手段提供有声阅读、视频动画阅读、虚拟体验阅读等等。通过这些方法，可以增强少儿的阅读理解能力，开拓少儿的知识面，激发少儿的学习兴趣，培养少儿对中华民族优秀传统文化的理解和掌握，增强自身文化底蕴。

四、结语

少儿阅读能力的培养，不仅关系少儿自身的健康发展，也关系家庭的未来，更关系祖国的未来。做好图书馆少儿阅读服务管理工作，无论是对个人对家庭还是对社会，都有重大意义。也正因为如此，图书馆少儿阅读服务管理工作任重道远，应多角度尝试创新完善，为少儿提供更优质的阅读服务体验，以满足社会不断发展的需要。