信手拈来亦精彩

◇山西省吕梁市临县实验小学 薛赟芳

这天早晨，我刚走到教室门口，就看到一堆小脑袋挤在楼道的窗户边上，叽叽喳喳说个不停。我凑上去一看，原来窗台上有一个敞开的大大的鸟巢，里面有鸟妈妈带着两只小鸟，怪不得孩子们这么兴奋呢。看到我来了，孩子们立刻安静下来，不情愿地进了教室。我窃喜：这不是很好的写作素材吗？就让他们看个够。

语文课上，我布置了一项活动作业：让孩子们利用课余时间观察小鸟一家。我适时教给学生一些观察方法，引导他们要爱护小动物，还告诉他们既要观察又要思考，让他们想一想，除了写小鸟的外形、动作、神态等内容，还可以写什么。一石激起千层浪，经我一点拨，学生们各抒己见：有的说要保护鸟类；有的说鸟妈妈哺育小鸟很辛苦，想到了母爱的无私和伟大。

两天的观察时间，孩子们一下课就轻手轻脚地走到鸟巢边仔细观察，大家三个一群五个一伙，边看边说，兴趣盎然。

第三天，孩子们的习作完成了，我由衷地为他们高兴。他们的文章具体生动、感情真挚，细节刻画逼真传神。最让我惊喜的是平时发愁写作的高竞浩同学，写得也很好，他的题目《门口的客人，你是谁》一下子就吸引了我，在文中他还用上了屠格涅夫《麻雀》中学到的新词“挓挲”，他写道：“看到我们走近它，小鸟立刻挓挲起了浅棕色的羽毛，一双黑豆般圆溜溜的小眼睛胆怯地看着我们……”张景亮同学这样写：“刚开始，它与我们不熟，圆圆的小脑袋缩在身体里，警觉地看着外面的世界，可能因为紧张害怕，它浑身发抖，发出嘶哑的叫声，为了护着自己的孩子，好像时刻准备着一场搏斗。在它看来，人是多么庞大的怪物啊……”

就这样，同学们与小鸟和谐相处着。又一个周一来到了，我一进教室，秦晶淼难过地告诉我，三只小鸟不见了，其他孩子也用失望的神情看着我，他们七嘴八舌。有的问小鸟还不会飞呢，是不是死了？有的说小鸟搬家了。伶牙俐齿的李明航打破砂锅问到底：“那它们搬到哪里去了？会不会在路上遇到危险？它们现在好吗？”我趁热打铁：你的问题真好，那我们就来想象一下吧。就这样，一次精彩的连环创作又诞生了。这次，同学们的作文题目为《门外的客人，你好吗》，有的想象小鸟历经千辛万苦，终于在枝繁叶茂的树杈上做好了新房；有的想象小鸟在搬家的途中病倒了，被爱鸟人士救下，还给它们做了一个温暖的巢，一家人过着幸福快乐的生活……

如此做法，既培养了学生观察身边人、事的兴趣，也教会了学生写作文要多思考的策略，同时也训练了学生的写作能力，满足了他们的倾吐欲望，一举三得，何乐而不为？

德国著名哲学家雅思贝尔斯说过：“教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而我们教师就要做那摇动另一棵树的双手、推动另一朵云的微风、唤醒另一个灵魂的天使。