新课改背景下农村初中语文教学策略探讨

□甘肃省白银市靖远县北湾镇中堡学校 杨玉生

由于农村地区的特殊性，部分初中生语文基础比较差，难以跟上教学进度，再加上有些教师还是习惯于“灌输式”“填鸭式”的教学方法，在种种原因影响下，农村初中地区的教学效果不佳。在新课改背景下，教师就需要敢于创新、学习新的教学理念与方法，从而有效提升农村地区的初中语文教学效率和质量。笔者结合自己的教学经验，从学校层面、教师层面、学生层面提出新课改背景下农村初中语文教学的几点策略。

一、学校层面

（一）加强宣导新课改教学理念，转变教师教学理念

长期以来，农村初中语文教师的传统教学理念已经存在固化现象，针对这一现象，学校应组织多种形式的新课改理念学习与高效课堂视频观摩等，让教师找到自己教学方面的不足之处，树立新课改教学理念，明确新课改要求。另外，学校还需组织语文教师的集体备课活动，互相学习先进的教学理念与方法，从而为教师积极投入新课改做好思想准备与理论基奠。

（二）组织语文教研活动，提升教师业务水平

针对农村初中教师新课改落实过程中碰到的具体问题，学校应制订可行性较高的教研工作计划，借助一系列理论知识指导，帮助教师了解新课改的相关理念与新型教学模式。在开学初，学校就要制订好本学期语文教师的教研工作计划、示范课以及公开课等，要求每位语文教师务必参加。同时，对较好贯彻落实新课改理念的优秀语文教师，学校可邀请其组织公开示范课，并要求其他教师进行观摩及撰写教学反思、评课稿，从而有效提升农村初中语文教师的教学水平。

二、教师层面

（一）设计精彩的课堂活动

现今，许多农村初中语文课堂满以激发学生的学习兴趣，部分学生对语文课的喜欢度较低，究其原因，是由于大多数教师课堂活动设计的缺失，使语文课堂比较枯燥。为有效激发学生学习语文的兴趣，教师可借助以下三个策略：第一，设计生活化的语文课堂活动，重现学生的生活情境，从学生的生活实际出发，让学生产生身临其境的感觉，进而有效激发学生的学习兴趣。第二，设计统一化的语文课堂活动，教师应将课堂活动和课堂教学活动有机统一起来，让学生更加深入了解文本知识、体验文本情感。

（二）加强启发引导教育

在新课改背景下，教师的启发引导教育具有非常重要的作用。农村初中语文教师要重视启发引导教育方式的运用，从而有效提升语文教育质量。教师在前期备课时，就需要思考接下来的教育活动如何展开，如何对学生进行启发引导，从而对教育过程进行预设。在课堂上，教师负责点拨和辅助学生学习，以学生自主学习为主，只需要在疑难方面给予学生启发，帮助拓展学生思维。

（三）加强语文教育的创新

农村初中语文教师习惯于照本宣科，缺乏创新，习惯于知识的单向传播，这一教学模式下，教师的专业素养很难得到提升。针对这一情况，教师加强语文教育创新是比较重要的。教师要努力提升自身的创新能力，努力研究新型教育方法与新教育模式，践行新课改教育理念。另外，教师也需要不断引导学生展开学习创新，做好学生学习的引路人，重点突出学生的主体地位，鼓励学生大胆地表达自我，自主学习，从而达到有效引导的教学效果。

三、学生层面

（一）激发学生的阅读兴趣，提升语文素养

《新课标》强调：语文课程在精神、情感方面对学生可产生深远的影响，蕴含丰富的人文内涵，因此，学生应多接触文本材料，培养自身阅读兴趣爱好，尽可能增加阅读量与阅读面。阅读的良好习惯不仅可以有效激发学生对语文学科的兴趣，还可以在潜移默化中提升学生的写作水平、阅读技能等，从而有效提升学生的语文素养。

（二）组建语文兴趣小组

语文兴趣小组对于激发学生语文学习兴趣意义重大，是农村初中语文课堂的促进环节与有效补充。教师要结合语文课堂教学的重难点，依据学生能力发展、个体差异等因素，组织开展语文兴趣小组活动。首先，在选择语文兴趣活动方面，教师要遵循可行性、知识性以及趣味性的原则，制订严密的活动计划；另外，兴趣小组活动也应多元灵活，可邀请其他学科的科任教师共同组织完成，而不是只局限于语文学科范围内；最后，在语文兴趣小组活动结束后，师生还需要总结活动内容，及时发现活动中有哪些不足之处，在失败中吸取教训，为以后的语文兴趣小组活动开展奠定基础。总之，语文兴趣小组活动是符合新课改理念、可发展学生综合素质的有效途径，符合语文新课改的教学理念。

四、结语

新课改实施以来，农村初中语文教学面临着传统和新型教学理念的冲突和融合，引起我们对农村初中语文教学的广泛重视。为响应新时代教学改革的要求，教育工作者应树立先进的课改理念，从学校、教师、学生层面精心优化，进一步提升教学质量与效率，从而推动初中语文教学的顺利革新。