垃圾分类环保教学在小学美术教育中的应用分析

□昆山花桥国际商务城花溪小学 蔡安琪

一、垃圾分类环保教学在小学教育中的重要性

首先，可以有效地帮助小学生形成良好的行为习惯。将垃圾分类的意识灌输到学生脑海中，让学生明白文明意识，通过多元化教学方式，引导学生对环境保护的重视，推动学生对文明行为有更深入的理解。从小培养小学生对垃圾进行分类的良好习惯，可以促使学生在校园中自觉维护卫生环境，进而在日常生活中形成自我管理的良好习惯，推动学生综合素质的发展。

其次，随着我国社会经济的高速发展，现阶段人们生活环境有了质的提升，这导致父母对小学生十分宠溺，让学生在潜意识中形成了自我思想，在日常生活中，缺少一定的集体意识，不仅不利于学生身心健康发展，也导致学生性格出现了一定的缺陷，形成了骄傲自大等不良性格。而贯彻环保意识的活动中，可以组织学生实际活动，并以小组为单位，加强学生的合作意识，树立集体观念，让学生明白自身无法完成的任务可以通过合作的方式完成，帮助学生建立合作意识。

二、在美术课堂教学中开展垃圾分类教学的有效性

在小学阶段的基础教育中，小学生思维能力需要在各个学科的培育下发展，需要结合相应的教学内容，结果导致教材内容无法有效实施，不仅无法彻底贯彻垃圾分类教学，也让学生在学习其他学科时，存在一定的抽象性，思维能力与理解能力薄弱，导致学生无法理解。但是在美术课堂教学中导入垃圾分类教学，可以有效地开展环保教育。美术教学具有灵活性、多元化的特点，且美术教学理念培养学生欣赏美、构建美的能力，进而推动学生个人素养全面发展，这与环保教育理念相似。

三、在美术课堂教学中开展垃圾分类教学的有效措施

（一）美术教师要加强环保意识

教师在任何时期都是学生学习的榜样，教师的行为举止将直接影响学生对事物的认知。因此，在美术课堂教学中，教师应对自身行为举止进行规范，严格要求自身行为，为学生树立良好的形象，让学生在潜移默化中接受教育。

（二）利用情境教学，加强学生的危机意识

随着信息技术的高速发展，教师利用多媒体技术构建情境教学，已经成为教学中不可缺少的一部分。情境教学其独特的形象性，可以引导学生处于情境中思考，推动学生思维能力的发展。在美术课堂教学中利用情境教学，为学生构建垃圾分类的课程，通过生动的画面，可以有效地激发学生的积极性，进而在观看中加深印象。

例如：美术教师在开展垃圾分类专题的课程中，组织学生观看垃圾乱丢对生态环境造成的影响，如海洋生物因误食垃圾，失去生命等等。通过这种生动的画面，促使学生在观看中了解到乱丢垃圾带来了危险，并且在震撼中建立危机意识。在学生建立了一定的危机意识后，教师应继续为学生科普垃圾分类的重要性，并通过垃圾回收的视频，让学生充分了解，回收垃圾不仅可以保护生态环境，也可以为人们创造许多财富。通过两种不同的视频，让学生在观看中建立鲜明的对比，在加强学生危机意识后，帮助学生明白垃圾分类的重要意义，促使学生建立良好的环保观念。

（三）科普垃圾分类

垃圾分类教学已经成为社会重点教学的内容，并且有关部门已经构建了相应的规章制度，但现阶段人们对垃圾分类还没有明确的认知。因此，美术教师在开展垃圾分类课程活动时，应积极向学生灌输相关知识，并教授学生如何对垃圾进行分类，利用生活中的常见垃圾作为教学案例。此外，在加强小学生垃圾分类意识时，美术教师可利用美术课堂的优势，通过绘画帮助小学生加强记忆。

四、结语

综上所述，在美术教学中开展垃圾分类环保教学，可以培养小学生的环保意识，提高小学生的综合素养，美术教师可利用美术课堂的便利，组织学生根据垃圾分类相关知识进行绘画，进而不仅能够满足学生的绘画需求，也能够提高学生对垃圾分类的认知，加强环保意识，促使小学生的素质得到良好的发展。