中小学党建工作激励制度创新研究——以西藏地区中小学教师为例

段雯霞，杨昆山，黎博

（西藏自治区人民政府驻格尔木办事处小学，青海格尔木 816000）

作为一名学校教育教学工作者， 在探究学校之中的党建工作的时候，需要对党建工作形成明确了解，从而知道党建工作开展的意义和作用。 这样一来才能够落实好党建工作在学校工作中的有效融合与落实。 对于中小学来说， 它虽然是学校， 主要的任务是教书育人，为社会培养人才，但是其也属于基层党的建设工作中的一环。在中小学校的建设中，离不开党建工作的体现。通过开展党建工作也能够实现学校工作的发展。对于中小学来说，党的建设工作并不是现在才有的，而是一直以来都是学校的工作重点。因此，对于中小学校的党建工作而言，它也呈现出一定的现状。学校教育教学工作者想要做好中小学的党建工作， 就需要明确党建工作现状形成一定的了解。 这样才能够在实际的学校组织工作中，更好地推动学校党建工作的发展。

1 中小学展开党的建设工作的意义

1.1 加强学校的思想政治教育工作

对于党建工作来说，在前面已经说明了，它所涵盖的内容是方方面面的。而对于学校教育教学工作来说，通过落实好党建工作， 能够加强学生的思想政治教育工作。之所以这么说，是因为从学校的教育教学工作来看，其中需要对学生展开思想方面的教育。而为了做好对学生的思想政治教育，就离不开党的思想指导。通过党建工作的形式， 能够将我党最为前沿和先进的思想观念落实于课堂之上，从而促进学生思想精神的发展。

1.2 促进学校各项工作的有效开展

对于党建工作建设来说， 它是促进学校各项工作有效开展的保障。对于学校来说，其主要的工作是对学生展开相应的教育教学工作。 而对于教育教学工作来说，需要具有一定的精神指引，从而才能够有效的开展相应的教育教学工作。对于学校来说，学校也属于基层党组织。在学校的组织队伍中，党组织是学校中比较重要的工作基础和战斗力基础。 所以做好学校党组织的建设工作，能够确保学生各项工作的有效进行，从而能够给学生提供一个良好的学习和成长环境。

2 中小学党的建设工作的现状

2.1 总体情况

在中央组织部和教育部党组联合发表了《关于加强中小学党的建设工作的一件》文件之后，各地区的中小学校都开始着手对党建工作展开了相应的规划与指导。而这些相关的工作计划，都是在紧密围绕我党的教育方针，从社会主义办学方向的角度出发，通过结合一定的方式，能够实现立德树人的培养任务，切实做到让人民满意的教育。根据相关的指示内容，中小学党组织积极进行文件内容精神的学习， 并就学校中所存在的薄弱环节和问题，展开了探索，力求能够实现中小学党组织的发展，并促进学校党建工作的落实。

2.2 西藏地区学校

对于西藏地区来说，早在2010年的时候，西藏自治区教工委就曾经发表了《加强学校基层党建 筑牢师生思想阵地》一文。 在这篇文章中，就对西藏地区的各级各类学校做了精准的定位，明确了“始终要把学校的基层党建工作和师生思想政治工作摆在突出的位置”。对于西藏地区来说， 因为其地理位置和构成人员的特殊，极其容易被各种不良分子和反华势力所渗透，从而造成破坏祖国团结统一的局面。 特别是对于学校学生来说，他们的思想还不成熟，极其容易受到影响。因此，更需要通过学校的党建工作， 从而来为学生的思想教育工作做好指导，以此来促进学生的思想政治健康发展。

3 中小学党的建设工作激励制度的问题及原因分析

3.1 激励制度中的问题

（1）激励制度并不全面。

在中小学党建工作中， 所构建的激励制度并不全面。对于激励制度本身来说，它可以分为内部和外部两种。 激励制度的内部实际上就是属于从党员自我心理出发，对其展开相应的工作，从而来达到相应的激励作用，以此来展开激励制度的应用。而外部就是通过各种奖惩制度、榜样感染等方式，从而来达到激励的目标。但是在实际的学校党建工作中， 很多学校仅仅是从奖惩制度的角度入手，并没有形成内部外部之间的配合，所以无法形成全面的激励制度。

（2）缺乏相应的管理配套措施。

对于中小学党建工作来说， 在应用激励制度的时候，没有形成配套的管理措施。 对于激励制度来说，它既然作为一种制度， 自然需要结合制度形成配套管理措施，只有这样才能够确保其能够真正地运转下去，并发挥相应的作用。然而在学校实际的应用中，却很少能够看到这样的现状， 从而便影响了学校整体党建工作的发展。

（3）没有形成统一的激励目标。

对于党建工作来说， 在形成细致的党建工作内容的时候，应该要形成统一的激励目标。尤其是对于基层党建工作来说，更是如此。然而在实际的中小学学校党建工作中，有些学校却没有形成统一的激励目标。对于目标来说，它就像是一个纲领，只有明确了纲领才能够明确相应的前进方向。所以对于学校的党建工作来说，统一的激励目标是需要马上解决的问题。

（4）缺乏人文关怀。

在中小学党建工作中，还缺乏了人文方面的关怀。对于激励制度来说， 仅仅是依靠物质方面的内容和精神上的激励还是不足够的。之所以要形成人文关怀，实际上就是为了给教师一种群体的归属感。 通过这样的方式， 从而才能够让教师感受到自己所做的一切都是值得，能够切实实现党建工作的有效推进。 因此，缺乏人文关怀这一问题，是非常阻碍学校的党建工作。

3.2 相关问题的原因分析

（1）没有全面认知激励制度。

根据前面所讲到的第一点和第三点问题， 其形成的原因就是在于没有全面认知激励制度。 正是因为对激励制度了解不充分，所以从没有形成系统、全面的制度体验。 对于激励制度来说，单独形成表明上的制度，是没有办法切实发挥激励制度的作用的。 只有切实了解激励制度，从而才能够发挥激励制度的作用。

（2）不认为激励制度为一种“制度”。

针对问题二所体现出来的内容， 主要形成的原因是因为学校的基层工作人员不认为激励制度是一种“制度”。 之所以这么说，是因为如果是“制度”来说，想要将其有效的落实，就需要配合一定的管理制度，从而才能够让这些制度发挥真正的作用， 以此来落实相应制度的作用。

（3）没有从整体性和全体性的角度看待激励制度。

针对问题四，造成这一现象的原因，是因为中小学党建工作没有从整体性和全面性的角度出发， 来去看到激励制度。对于激励制度来说，它不仅需要全面的制度，而且还需要有严厉执行的人。只有教师自己认同激励制度，从而才能够有效地推动学校党建工作的发展。

4 中小学党的建设工作激励制度的创新策略

4.1 加强党建工作的自主性

对于许多中小学校来说， 有一大部分教师他们都是党员，也纳入与基层党建工作人员当中。但是除了相关的领导人员对于党建工作有所了解， 大部分教师并没有明确认知到党建工作的重要性， 所以在对上面所创达下来的相关工作学习内容并不重视。这样一来，就会导致党建工作的开展，相对来说进展缓慢。而通过激励制度的构建，能够激发教师党员的工作热情，从而提高党建工作的工作效率， 有效地推动学校党建工作的开展。

4.2 创新党建工作激励制度

在中小学党建工作中， 虽然说已经形成了相应的激励制度，但是因为激励制度还不全面。所以无法达到切实有效的激励效果。 因此，在实际的工作中，可以建立党建工作打卡墙。对于党建工作来说，在形成了一定的任务之后，是需要相关的人员进行执行的。而在执行的过程中，便可以采用打卡的方式。 这样一来，不仅能够让相关的工作人员看到自己的工作进程。 而且还能够明确知道哪些人员是党建工作中的佼佼者， 形成相应的榜样作用。 除此之外，打卡墙，还可以通过网络信息技术相结合，从而实现资源上的简便，以此来推进相关工作内容的开展。

4.3 强化党建工作激励制度的执行力

在中小学党建工作开展工作中， 还需要建立配套的监督管理人员。 或者是通过利用网络信息平台自动检查的功效， 对每一项党建工作的完成度和时效度进行监督。以此来加强党建工作的激励制度的执行力。毕竟激励制度也是一种制度，有制度自然需要有监督，这样才能够保障制度工作的有效进行与开展。

4.4 加强学校工作人员的向心力

对于激励制度本身来说，它除了外在的激励之外，还有内在动力的激励。通过在中小学党组织中，形成一定的激励制度，能够加强学校工作人员的向心力。之所以这么说，是因为在中小学的党建工作激励制度中，需要对组织内人员展开相应的精神文化教育。 通过相应的精神教育， 能够让相关工作人员形成内心的信仰和激励，以此来形成学校工作人员的向心力，切实推进学校党建工作的发展。

5 结语

综上所述， 中小学党组织肩负着全面贯彻党的教育方针的重要职责。当前，在坚持和完善校长负责制的同时， 中小学党组织要充分发挥政治核心和战斗堡垒作用，开创新的工作局面，赢得新的事业发展。