新媒体视阈下高职院校思想政治教育路径的困境与优化

潘鹏飞

（武汉交通职业学院，湖北武汉 430065）

随着新媒体应用的逐步深入，改变了高职院校学生的生活与学习方式，也对高职院校思想政治教育产生重大影响。在新媒体背景下，高职院校思想政治教育面临信息更新速度十分缓慢、教育方式单一，缺乏灵活性、知识传播单向性，互动交流不充分3 个方面困境，为此，需要从加强课程改革，实现新媒体资源与思想政治教育的紧密结合、开展平台建设，形成多元化与校本化的新媒体教育平台、 完善管理体系，促进新媒体与学生学习的相互融合3 个方面加强新媒体资源与高职院校思想政治教育的相互融合。

2016年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上重点强调，“要运用新媒体、 新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[1]。在2019年1月，习近平总书记在中共中央政治局第二次集体学习时再次指出，要促进媒介融合向纵深发展，巩固全国人民共同的思想政治基础[2]。高职院校官方新媒体平台不仅是院校开展思想政治教育工作的主要途径，同时也是新闻宣传效果的关键场所，在高职院校宣传社会主义核心价值观、 加强校园文化建设以及引导广大教师与学生关心国家大事上发挥了重要的作用，高职院校必须要充分发挥新媒体的优势，不断扩大思想政治教育的影响力与引导力[3]。为此，该文从新媒体视阈下高职院校思想政治教育面临的困境出发，提出了促使新媒体与思想政治教育相互融合的措施，为促使高职院校思想政治教育改革顺利进行奠定基础。

1 新媒体视阈下思想政治教育面临的困境

随着现代新媒体技术的快速发展，新媒体对高职院校思想政治教育工作的影响越来越广泛，不断冲击着传统教学体系、路径以及思维等，降低了传统思想政治教育工作效果，造成高职院校思想政治教育影响力不强，与现代社会环境与学生学习需求相脱节。具体来说，在新媒体时代，高职院校思想政治教育工作面临如下几方面的困境。

1.1 信息更新速度较缓

随着现代互联网的大范围普及与应用，以往的思想政治教育工作逐渐跟不上现代社会发展的步伐，突出表现在传统思想政治教育信息更新速度较缓。在以往思想政治教育活动中，教师是课堂教学的掌舵人，负责向学生传授专业知识与技能，学生只能够通过教师讲解来获取新知识、新思想，教师以教学大纲与教材为基础，全面、 细致地向学生讲解新内容。然而，由于教材的编排属于一项十分复杂的工程，难以在较短的时间内完成内容的全面革新，造成实际的课堂教学内容与国家最新政策与思想相脱离，无法让学生掌握到最新的知识与信息。尽管学生通过智能手机APP、 微信公众号等了解到最新的时事政治，可以弥补思想政治教育中的一些缺陷，但是和现代飞速传播的互联网信息相比较，信息的规模与速度还是不能够满足大学生的信息获取需求，造成传统思想政治教育对大学生的影响力一步步降低。

1.2 教育方式单一，缺乏灵活性

灌输论是马克思主义思想中的重要观点，也是思想政治教育的重要理论基础，更是我国特色社会主义现代化建设的根本保障[4]。然而，高职院校在开展思想政治教育工作时，将灌输论视为教学活动开展的唯一方式，产生了严重的依赖性，没有深入探究灌输论开展的先决条件以及开展对象等因素，造成当下思想政治教育方式单一，思想固化，缺乏灵活性。大学生正处于快速成长阶段，对新事物、新思想非常渴望，希望能够接触和学习更多的新内容，然而受到我国传统教育方式的限制，学生不得不参与思想政治课堂教学，再加上院校思政课程一般以大班制教学为主，多人同时上课，难以提高课堂教育品质与学生学习效率，也导致许多学生上课打不起精神，做一些与思想政治学习无关的事情，不利于提高高职院校思想政治教育效果。

1.3 知识传播单向性，互动交流不充分

长期以来，我国高职院校思想政治教育方式主要表现为从上往下、理论教学、权威灌输式，这种教学方式具有准确性高、可靠性好的优势。但是，在实际思想政治教育活动中，教师需要面对的学生数量较多，每一位学生的学习状况、兴趣爱好、家庭情况以及成长经历等各不相同，导致每一位学生的思想状况与学习需求也是千差万别，采用固定的教学方式无法满足学生的差异化学习要求。此外，受到我国长期教育思想的影响，教师在教学过程中占据主导地位，具有绝对的权威性，在这种思想的压迫下学生很少会对教学内容的正确性进行辨别，也不会采用辩证的思想来考虑问题，从而造成思想政治教育工作中知识传播单向性强，缺乏良好的教育反馈，教师与学生之间无法建立沟通渠道，导致思想政治教育效果不理想。

2 新媒体视阈下思想政治教育优化路径

随着现代新媒体对人们生活与工作的影响力越来越大，高职院校思想政治教育也必须要充分认识到新媒体的优势，加强思想政治教育改革与创新，积极将新媒体技术引入到思想政治教育工作中，从教学方式、内容以及载体等层面进行突破，确保思想政治教育能够满足现代大学生的成长需求，不断提高思想政治教育在大学生中的影响力，引导大学生树立正确的价值观念，努力宣扬社会主义核心价值观。

2.1 加强课程改革，实现新媒体资源与思想政治教育的紧密结合

在新媒体背景下，高职院校要充分认识到新媒体教学的优势，以新媒体为载体大力推进思想政治课程改革，提取新媒体中有价值的资源，采取有效的方式将新媒体资源结合到思想政治教育工作中。首先，高职院校要不断提高思政教师的新媒体应用水平。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上曾指出[5]：“老师是确保思想政治理论课取得良好效果的关键人物，要想办法提高老师的工作积极性、创新创造能力。” 对于一些从事教育事业多年的老教师，要从思想观念上转变这些教师的固有思维，让其认识到新媒体资源的特征与优势，引导老教师在教学准备阶段尽可能地将新媒体资源应用到思想政治教育中，丰富课堂教学内容，调动学生学习的积极性。其次，要在思想政治教育中大力宣扬工匠精神。思想政治教育是保障大学生践行社会主义核心价值观的重要载体，承担着宣扬劳模精神以及工匠精神的重大使命。高职院校要认真履行“中国制造2025”以及《国家职业教育改革指导意见》中的精神，加强高职院校内涵与文化建设，提取和应用新媒体资源中关于“工匠精神”的思想，加强其与思想政治教育的相互融合，进一步促进产教融合的发展，满足高职院校学生健康发展与成长成才的需要。

2.2 开展平台建设，形成多元化与校本化的新媒体教育平台

在新媒体快速发展的背景下，高职院校在构建思想政治教育平台时，要注重多元化与校本化建设，形成内容丰富、 形式各异并符合本院校发展的新媒体平台，并以此为基础有力吸引大学生关注院校官方新媒体平台，提高高职院校思想政治教育的引导力与影响力。首先，要将国家最新政策与思想原原本本的传授给大学生。高职院校要积极引导大学生关心国家大事，主动了解我国的国情、党情等，下载并安装“学习强国”“智中党建”以及“文科汇”等智能手机APP，在微信中添加“求是网”“共青团中央”等官方公众号，提高官方网络平台在学生中的影响力，确保思想政治教育在网络环境中占据主流地位。其次，设计与该院校办学宗旨相一致的网络平台。高职院校还需要根据自身的特色创建独特的新媒体平台，从互联网上挖掘校内外优秀的教育资源，全面构建多元化、校本化的新媒体网络建设平台。

2.3 完善管理体系，促进新媒体与学生学习的相互融合

学生管理工作在提高大学生思想政治教育效果上具有十分重要的作用，也是新媒体资源与思想政治教育体系相互融合的基础保障。首先，高职院校要在学生管理工作中渗透新媒体资源，构建高效、便利的信息服务体系。高职院校要深入到学生内部了解大学生的新媒体应用习惯，并以此为基础对学生管理工作进行细化、分类以及精简，并同步开通教学评测、班团建设以及就业指导等新媒体板块，让大学生通过智能手机以及电脑就可以完成相关业务办理。其次，高职院校还需要将新媒体与大学生的日常生活、学习练习起来，为大学生提供贴心的、全方位的人文服务，在潜移默化中开展思想政治教育。

3 结语

随着新媒体的广泛应用，对高职院校思想政治教育工作产生了重大影响，为了确保思想政治教育能够在网络环境下占据主导地位，高职院校必须要发挥新媒体平台优势，加强新媒体资源与思想政治教育的相互结合，构建多元化与校本化的新媒体教育平台，并促进新媒体与学生学习的相互融合。