提升高职思政课亲和力的意义及实现路径探究

汪俊仁

（广州南洋理工职业学院，广东广州 510925）

“思政课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程[1]。当前高职思政课存在的主要问题是亲和力不够、针对性不强，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”[2]这为高校开展思政工作指明了方向，也为思政课教师上好思政课、提高思政课的实效性提供了根本遵循，对于培养有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人具有重要而深远的意义。

1 提升思政课亲和力的重要意义

1.1 提升思政课亲和力是落实“立德树人”根本任务的要求

培养什么人，是教育的首要问题。青少年学生的素质特别是思想政治素质如何，直接关系到他们能否健康地成长，直接关系到国家和民族的未来，直接关系到21世纪中国社会主义事业的前途和命运。习近平总书记强调，当前，党和国家事业正处在一个关键时期，我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。高校作为培养人才的重要阵地，应从国家和社会发展的高度来进行谋划，重视培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而要实现人才培育目标，办好思政课是关键，提升思政课亲和力，有利于提高大学生学习的积极性、主动性和创造性，有利于调动思政课的实效性，为落实“立德树人”根本任务创造条件。

1.2 提升思政课亲和力是提高思政课教学实效性的重要途径

提高思政课教学实效性是对大学生进行思政教育的重要指标，只有让学生在思政课上有获得感，才能体现思政课的教育教学价值。思政课的实效性不是自然而然产生的，它需要思政课教师对党情、国情、社情、校情、学情等有充分的了解，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在思政课的“亲和力”上下功夫，发挥教师的教学能力和教学水平，将教师的主观能动性与教育教学规律结合起来，将教师的潜心育人与教学方法结合起来，调动学生参与融入教学过程，使学生成为教学的主体和受益者，提高学生对于思政课的获得感。

1.3 提升思政课亲和力是大学生自身发展的需要

青年大学生是祖国的未来和希望，大学生只有在德、智、体、美、劳方面得到全面发展，才能更好地实现中华民族伟大复兴的中国梦，实现自己的人生梦。高校应重视思政课建设，重视思政课教学改革创新，营造良好的育人环境，提高大学生思想政治素质和科学文化素质。按照习近平总书记的重要讲话精神，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，促进大学生健康成长成才。

2 高职思政课亲和力的影响因素

近年来，随着国家经济结构转型升级，产业机构深度调整，对人才的要求越来越高，只有培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设者和接班人，才能促进社会发展和国家进步。思政课承担着对学生进行价值引领、知识传授和能力培养的任务，只有不断进行改革，才能提高思政课的实效性。高职院校发挥自身优势，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 这个根本问题，推动思政课不断进行改革，提高教师的教学能力和水平，取得了一定成效。但是，离国家的要求、社会的需要、学生的期待尚有一定差距，究其因，亲和力缺乏是其中的一个重要原因。亲和力受教师、学生及教材的影响较大。

2.1 教师的原因

教师是影响思政课亲和力的重要因素。具体表现在教师重视程度不高，理论功底不扎实，教学方法手段不恰当，话语体系不灵活等方面。张根福认为，部分教师由于内功修炼不够，理论积累不深，对一些热点、难点、敏感问题不会阐释、不懂阐释或者不敢阐释，不能满足学生对重大问题释疑解惑的期待[3]。思政课教师对思政课重视程度不高，导致备课不充分，搜集的素材少，上课需要的资源不丰富，教学过程缺乏精心设计、合理安排，影响教学效果。理论功底不强，对理论阐释的力度不够，无法将一些重要理论知识讲清楚、讲透彻。教学方法和手段对思政课教学有很大影响。有的思政课教师没有改进教学方法，依然采取传统的“满堂灌”“一言堂”做法，不给学生留出思考和回答问题的时间和机会，不进行研讨式、辩论式等互动交流学习，学生的积极性和主动性没有调动出来。教师的话语体系对教学也会产生影响。“生活话语”往往比“政治话语”更易让学生接受，在教学过程中，要进行话语体系的转化，使思政课因语言而生动起来。此外，思政课教师缺乏情感，列宁说过：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”[4]思政课教师要通过真情流露、“以情感人、以情育人”的方式深入到学生的内心世界，从而达到思想政治教育的目的。

2.2 学生的原因

受国内外环境的影响，学生的价值观、生活方式、学习方式等都受到不同程度的影响，孟宪平指出，社会浮泛之风、不良事项、价值观变异等社会不良思想行为的影响，加之学生主体责任和主观能动性不强，对思想政治教育认识不到位等消极因素都加大了教育的难度[5]。学生接受能力较强，动手和操作能力较强，关注国家和社会，有强烈的爱国主义热情和民族自尊心、自信心、自豪感，但实用主义、功利主义、个人主义现象较严重，理想也存在不确定性。学习的积极性、主动性易受周围环境的影响，这些不利因素对思政课教学是一种考验和挑战，只有充分了解学情，备好学情，上好思政课，对学生进行正确的引导，帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”，解决好学生在思想和行为上的困惑，才能实现思政课教学的目的。

2.3 教材的原因

教材内容的抽象性、更新的滞后性，教学内容缺乏针对性、现实性等是导致思政课亲和力不高的重要原因。刘川生指出教材在内容上较多运用学术语言，过度抽象化，存在晦涩拗口现象，同时教材更新周期长、难度大，存在滞后于形式发展、教学需要的现象[6]。思政课教学以教材为蓝本，使用教材是马克思主义理论研究和建设工程重点教材，确保了教材的权威性、科学性和准确性，但在可读性、生动性方面还存在不足，如果过度依赖教材，而不作适当的变通，则对教学产生一定影响。

3 提升高职思政课亲和力的实现路径

当前高职思政课吸引力不够，说服力不强，学生获得感不足，影响思政课的实效性。提升思政课亲和力是提高思政课课堂教学质量的重要途径。思政课教师应着重从提升亲和力入手，提高思政课教学质量和效果。

3.1 学习理论知识，提升理论素养

习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈时指出:“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质，其中知识是根本基础。”只有掌握扎实的理论知识，才能让学生在知识的海洋里畅游。马克思说：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”思政课教师要认真学习理论知识，读原著、学原文、悟原理，学习党史、国史、改革开放史、社会主义建设史和中华优秀传统文化，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，做到政治性和学理性相统一，用思想的高度、理论的深度来讲授思政课，让学生感受理论的无穷魅力，通过掌握马克思主义立场、观点、方法来提高运用所学知识分析、解决问题的能力，真正做到以理服人。

3.2 改进教学方法与手段，提升学生获得感

提高课堂教学质量，增强学生对思政课的获得感，改革教学方式与手段是重要途径。教师应根据教学对象、内容、专业等的不同来进行选择和决定教学方法，可采取启发式、讨论式、对话式、演讲式、观点辩论式等形式。案例教学是思政课教学经常使用的一种形式，精选“贴近学生、贴近实际、贴近生活”的案例，解释深奥的理论问题，使理论变得浅显易懂，增强学生学习的兴趣与吸引力。思政课要注重采用现代信息技术，运用网络课堂、翻转课堂、超星学习平台等教学手段，将AR、VR、MR 等新形式融入教学过程，增强课堂教学效果。

3.3 加强教学语言艺术研究，提高课堂教学能力水平

加强教学语言艺术研究，是提高教师亲和力的重要保障。教师用什么语言、什么语气、什么语调，对学生会产生不同影响。生动、有趣、生活化的语言往往让学生喜欢。思政课教师还要注重关注网络用语，在课堂教学中适度使用一些文明、健康、正能量的网络用语，可以拉近与学生之间的距离。习近平总书记的话语表达体系、语言风格和特色值得我们借鉴和学习，如“绿水青山就是金山银山”“小康不小康，关键看老乡”“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的”“我不是痛并快乐着，是累并快乐着。”把权力关进制度的笼子”“打‘老虎’，拍‘苍蝇’”“鞋子合不合脚，自己穿了才知道”，这些人民群众喜闻乐见、接地气、幽默生动有趣的语言，表达了习近平总书记深刻的人生哲理和深厚的家国情怀，值得当下思政课教师学习，在课堂上借鉴使用或创新使用这些话语表达，则会大大增强思政课教学的吸引力和感染力。

3.4 加强师德师风建设，增强人格魅力

教育是让“教育对象受到教育”的重要活动，教育的目的是培养适合社会发展的有用人才，要实现教育的本质和目的，教师应发挥关键性作用，思政课教师要给学生心里埋下真善美的种子，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，成为学生人生的引路人，思政课教师担当重要的使命和责任。首先，思政课教师要做好学生道德的表率，发挥榜样作用，以高尚的道德品质影响学生，使学生受到感染和熏陶。正如，梅贻琦先生所说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”[7]这要做到严格要求自己，加强师德师风建设，培育和践行社会主义核心价值观，有强烈的社会责任感和使命感；其次，要加强学习，开阔知识视野，切实提高自身业务能力与教学水平。教育引导学生要树立理想，将中华民族伟大复兴的中国梦与个人梦紧密结合起来，并为之不懈奋斗。最后，思政教师必须在教育中付出真情，以学生为本，关心关爱学生成长，与学生和谐共处。思政课教师要言传身教，以身作则，有责任和担当，走进学生心灵深处，才能最终赢得学生、赢得未来。

高校思政课是对大学生进行思想政治教育的关键课程，在大学生成长成才过程中发挥着重要作用。随着经济社会的发展和形势的变化，思政课教学要因事而化、因时而进、因势而新，“以学生为中心”，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，提高思政课的实效性，实现“立德树人”的根本任务。