大学生义教帮扶实践平台的构建——以肇庆学院数学教育协会为例

何晓彤

(肇庆学院，广东肇庆 526061）

1 大学生义教实践平台的概述

近年来，形形色色的大学生社团在各大高校兴起，其中公益性的社团占据一席之地，而公益性社团是非盈利组织中的一大类别，大学生义教组织亦是其中重要分支。一般的大学生义教实践平台，是由大学生组成的，以开拓视野、培养兴趣、学以致用、锻炼自我、服务同学、服务社会为目标，开展义务教育活动的公益性以及自愿性大学生社团。在义教精神和服务理念的支持之下，组织的成员不计较回报，以无偿的形式为学校或机构提供义教服务。

由于非营利的特性，组织的核心观念和价值观的建立会决定义教组织进行活动的领域，大学生义教实践平台没有常规性的奖励，如经济报酬、职位晋升和物质报偿等手段，其所能动用的社会资源和能满足社会的需求也相当有限，成员的加入或者退出都是完全自愿和自由的。然而，这种非“经济理性”组织有着令人难以理解的凝聚力，志愿服务日益蓬勃发展，便是当下中国可以明显观察到的社会现实。本文正是意图探寻大学生义教实践平台在营利和物质激励之外的文化管理模式[1]。

义教服务是传播正能量的一种行为模式，亦是探索真理的德育实践。《中学教师专业标准》的实施要求未来教师具有良好的专业道德精神，较强的专业能力和过硬的实践性知识[2]。实践性知识的培植可以借助义教帮扶这个平台，大学生义教活动以各类的课外实践活动为平台，致力于培养学生的公益精神、实践能力等素质，以坚持素质教育、坚持创新教育为原则，实现不同学校之间共享教育理念，共享教育资源，共享教研成果，共享管理制度，推动义务教育均衡发展。通过义教帮扶，大学生不仅实现了个人的人生价值，还能发展自己的专业知识，锻炼了自己的专业能力，为以后的教师招聘考试奠定坚实的基础。

2 大学生义教实践平台的发展现状

由于大学生公益组织的创始人及大部分成员均为在校大学生，他们在做公益的同时还要承受来自学习与就业的压力，因此在组织的宣传推广方面难免心有余而力不足，再加上大学生所能掌握的社会资源有限，所以，大学生公益组织的影响力并不大。调查数据显示，66.33%的受访大学生并不是很清楚他们所在高校的大学生公益组织，只是偶尔会参加一些诸如为贫困儿童捐献物品和义教之类的公 益活动；69.70%的受访大学生认为大学生公益组织影响力和号召力不大[3]。

肇庆学院数学教育协会，全称为肇庆学院数学与统计学院数学教育协会，在学院党委的积极倡导下于2012年成立。本协会充分发挥理科类专业特色优势，以服务学生，服务社会为成立数学教育协会的初衷，倡导学院学生利用专业知识积极投身志愿活动，在肇庆市端州区周边小学开展多形式的义务教学活动。协会开办义教活动以来，参与活动的同学达到400余人次，收益学生达到2000余人次。2014年6月，本协会与端州区奥维斯小学新华校区合作，2016年9月与端州区沙湖小学合作，建立了肇庆学院数学与统计学院数学教育协会的教育实践基地，为该小学学生提供长期的数学辅导。立足现状，服务校园，数学教育协会义教帮扶项目正在被赋予更多的意义。

3 大学生义教实践平台的现存问题的成因分析

3.1 组织的运行资金不足

对于大学生志愿者来说，非营利性的特征就是义教过程中的无偿性，不求金钱，甚至物质上的回报，这就造成了一个局面，大学生义教平台不缺乏个人的精力、爱心、知识技能，但是缺乏保证组织顺利运行的财力资本。目前，大学生公益组织的活动经费直接或者间接地由组织者或者志愿者承担，基本上得不到社会组织的资助。特别在发展初期，由于协会成员数量较多，要开展大量的义教活动，需要交通费用和书本费等开支，这些费用全部由会员自行承担。学院对数学教育协会经费申请的审核条件相对苛刻，批复时间较长，且难以得到满足，由此造成义教组织难以维持基本的日常运转。

3.2 大学生专业性不强

大学生义教组织在我国尚属新生事物，自兴起以来不过十几年，在国内还没有发展成熟的大学生公益性组织体系作为参照，因此，数学教育协会缺乏一定的研究理论基础，不能获得较好的发展。而目前大多数大学生义教组织的成员缺乏一定的专业性知识，不具备严谨的工作态度，我们很难对组织成员进行专业化训练。教育类公益组织的专业性不足导致了开展活动效率不高和社会公众的信任危机，这些都有待今后的研究与加强。

3.3 组织内部管理难度大

数学教育协会的工作大多隶属于学院党委管理，以社团的形式开展日常工作，协会负责协会会员的专业知识讲座以及数学竞赛课外辅导等多项工作。鉴于协会工作任务重，又由于人力、物力和财力有限，导致我们对对义教组织的管理流于一般化。

义教工作的展开实行项目制管理，每一次项目的开展需要部分组织内部成员和大量的在校大学生志愿者，每年要对协会成员和志愿者进行重新招募和培训，志愿者们没有经过长时间的培训，在义教进行时难以配合协会工作人员，另外，我们协会的大学生义教帮扶实践平台会开展新颖的教学模式，与传统的课堂教学会发生矛盾，加上部分受教学生面对不同的义教者会产生心理的不适应。另一方面，志愿者数量相对较少，义教需求却较为庞大，也形成了志愿服务需求与志愿服务的能力不能匹配的情况。大学生义教者有时会忽视受教学生的接受程度，所以每一次的义教展开只能满足大部分受教学生对教学资源的实际需求，各方面的困难都大大增加了组织干部成员的工作量，造成组织资源的浪费。这就需要我们不断地拓展志愿者数量，加强志愿者的培训力度。

3.4 志愿者参与义教活动的积极性不高

义教服务的服务对象是他人或者社会，服务结果实现的是他人的利益或是社会的利益，志愿者没有从中受益，所以大学生志愿者参与义教的动力仅是自身的个人道德感和社会责任心，也就是为了达到自我实现，获得自我认同和肯定自我价值，往往随着时间推移，这部分心理积极性会减退，对于大部分大学生来说义教活动占用时间太多，学生的任务是学习，当自身任务没有完成的情况下，很难分出多余时间去参与义教活动。

大学生之所以参加社团活动，主要是社会责任感和自我发展的需要，他们比较在意自身的存在价值。自我价值较高的社团活动能够调动大一志愿者参加社团活动的积极性，但是囿于活动内容的简单化以及活动缺乏一定的创新，随着时间的推移，这些活动并不能充分调动志愿者的积极性，难以发挥学生的能动性。

4 大学生义教实践平台的发展方法

近年来，中国社会公益组织发展迅速，其中特别是青年公益组织最为活跃和有影响力，受到社会各方面的重视和关注。大学生义教帮扶实践平台要成为正式机构发展的时候，要面临的人力成本、运行成本、服务成本等多方面支出，这需要相对应的对策来维持组织的正常发展，培育更多更优秀的公益服务力量，促进大学生义教帮扶实践平台焕发生机。

4.1 健全义教活动系统机制

为了更好进行义教活动，让受教学生得到更为科学的义教服务，应与中小学校建立长期合作，专门制定完善的活动方案，采取灵活多样的考核办法，充分调动他们参与活动的积极性，使活动能够高效有序进行。为了大学生义教实践平台在面临风险和挫折之后，仍然能够依靠经营管理获得更好的发展空间，需要一批优秀的青年志愿者领袖、志愿骨干学习和掌握经营管理方面的知识和技能，培养他们开拓公益市场的能力，严格执行义教志愿者的选拔、评聘等制度，严格监督每位志愿者的工作[4]。每一次义教项目的负责人要向协会及时汇报志愿者工作表现，将活动情况记录在案。或者，根据义教帮扶学校的实际条件和实际需要以及帮扶学校学生的基础，采取相应的灵活多样的帮扶活动，内容也可以多样化，形成合理的等差梯度[5]。

4.2 开创创新子项目

本协会举行的义教打破了“一名教师在讲台上讲，全班学生在台下听讲”的传统教学方法，实现“一对一”或“一对二”的辅导。通过这样的教学方法，义教教师能实时掌握学生的学习情况，了解学生的想法，还可以打破“学生听老师讲”的现象，实现“老师与学生一起探讨学术问题”。重要的是，义教教师辅导的对象比较集中，可以通过“因材施教”的教学方法去辅导学生，尽量让每一位学生接受到适合自己的一套学习方法，进而提高学习效率。

推动创新性特色子项目。在开展义教帮扶到校活动的同时，组织开展丰富多彩的校园文化活动，陶冶学生们的情操、培养学生的团队合作能力、增加学生的积极性，推进素质教育的全面实施。例如，在沙湖小学开展创新特色活动——“六一儿童节”游园会，策划“多读书、读好书”及游戏等系列活动，让学生可以通过游戏来拓展知识，增强合作意识。活动期间，教师党员全程参与，积极联系小学负责老师，设计游园会流程，设置活动奖品等；选拔一批优秀志愿者参与游园会工作，并对参与活动的志愿者进行专门辅导培训，提高其服务社会的能力。

4.3 制定有效的激励机制

义教帮扶活动的顺利展开离不开参与活动的大学生的积极有效地参与。积极参与度高，活动开展效率高，则能完成每次义教活动的各项任务，达到实践的目的和效果，这就需要一个良性的激励机制。

为制定科学的评价机制，我们走访调研了很多学校的社团组织，在充分吸收经验教训的基础上制定了一套合理的机制：第一，制定科学的学分评价标准。数学院规定每个协会会员参加协会组织需要修够本协会的学分。数学教育协会除了常规的试讲、说课、说题、硬笔书法、板书等常规比赛外，比较大型的活动就是义教帮扶活动。我们严格制定了学分修满的计分标准和若干对应规定说明。凡进入本协会的大学生都能清楚自己的任务和努力方向。第二，注重义教活动的考核和评优。每一年我们通过各种比赛和活动，通过义教帮扶学校和学生的实际反馈，对一些优秀的义教志愿者我们予以表彰。通过志愿者申报、协会初评、指导教师考察、学院审核、结果公示、颁发证书等环节，完成对优秀志愿者的鉴定和评比。整个过程本着公开、公正、公平的原则，极大地调动了志愿者的积极性。第三，加强原始资料的收集和保存。每一次义教活动的方案由组织者报备指导教师签字、学院和义教帮扶学校盖章；每一次活动结束后我们都会对实践报告进行评比，挑选出优秀的报告存档。义教活动结束后，我们还要进行经验的交流和活动的总结，向学员分享和学院提交实践过程中拍摄的大量活动照片和义教视频，营造人人参与实践的氛围[6]。

在整个义教帮扶过程中，从活动的初期方案制定、志愿者的选拔到义教帮扶活动的顺利展开以及志愿者的积极参与评价，我们始终坚持以科学的方法评价志愿者。义教帮扶活动是大学生无偿援助有帮扶需求中小学校的公益性事件，是大学生创新实践的有机组成部分。以鼓励、打气为主，以和谐共生为目标。通过建立公平、公正的三级评价考核标准，对志愿服务进行有效的、科学的调研和评奖[7]。

4.4 加大高校公益社团的资金投入

资金缺乏很大程度上制约了大学生义教帮扶实践平台的发展及义教活动的开展。为此，学校应该承担主要责任，高校对公益社团的投入应简化经费报销的程序。另外，公益社团要想快速地发展，还需寻求社会资金和物资支持。大多高校在举办大型活动时都到社会寻求赞助，大学生义教实践平台的发展也应该借助这种赞助模式，采用互惠互利的方式解决资金欠缺的难题。具体来讲，可以在学校周边寻求可给予赞助的企业，和当地的义工团体和爱心企业合作，社团在力所能及的范围内也可以为企业提供服务，解决他们迫切需要解决的问题。

5 结语

现阶段各大高校的大学生公益社团的发展还不够成熟，由于自身的局限性和社会外部因素的制约，这些组织对社会影响力都不大，也面临着运行资金不足，管理制度不够完善和活动开展效率不高等问题，这些问题都在一定程度上制约了大学生义教实践平台的进一步构建。学校、社团和学生三方共同努力才能促进高校公益社团的组织和发展。当前，各大高校都有创新创业的热潮，这对于大学生义教帮扶实践平台的构建也是有重要意义的，青年是社会中最为活跃，最有创造性的新生代力量，总而言之，大学生公益组织任重而道远，正视大学生公益组织存在的问题并采取有效措施解决问题，是非常有必要且极具重要性的。