加强高中数学多媒体辅助教学效率的反思与探索

文兴奎

（甘肃省临洮县第二中学，甘肃 定西 730500）

在高中数学教学过程中，虽然大多数老师会使用多媒体辅助教学。但是因为传统教学观念的制约，没有充分发挥出多媒体设备的作用。有些老师认为使用多媒体会使学生们的注意力分散，有的老师在上课的时候又过于依赖多媒体，致使多媒体辅助教学没有很高的效率，不利于高中学生学习数学知识，也不利于学生的全面发展。

1 在高中数学教学中多媒体教学出现的问题

1.1 过于依赖多媒体，追求形式化

在开展高中数学教学的过程中，一些老师在课堂中过于依赖多媒体辅助教学的作用，将它作为主要的教学手段，对于多媒体的功能过分的追求，从而对教学的内容以及本质产生了忽视。这些老师在开展课堂活动的时候，无论这个知识点是否适合使用多媒体，他们都会对多媒体进行应用，不仅没有提升课堂的教学效率，而且极大的浪费了教学资源。如果高中数学老师在教课的时候只注重使用多媒体，不管是例题的讲解还是公式推导，甚至是课后作业，都使用PPT进行讲解，没有在黑板上详细的为学生进行讲解，学生每次上课就是看多媒体课件，没有进行必要的思维训练，其数学思维只停留在多媒体课件上，不利于学生学习数学知识，学生没有深入学习并掌握知识，记忆的也不牢靠。还有一些老师追求形式化的多媒体辅助教学，使用了大量的动画和图片，学生的注意力被分散，致使课堂效率不高[1]。

1.2 没有培养学生的思维能力

在开展数学教学活动时，老师在课堂中使用多媒体辅助教学，在进行演示时会把数学问题直接生动形象的展示给学生，学生还没有进行思考就已经得知了数学知识的含义，这对于培养学生的思维能力来说，是非常不利的，高中数学课程需要学生具有很强的逻辑思维能力、分析能力、概括能力、归纳能力，因为数学知识是比较抽象的，如果老师直接将知识演示给学生们，没有引导学生如何进行思考，这样是没有办法培养学生逻辑思维能力以及分析总结能力的。除此之外，在这个过程中，老师没有跟学生进行良好的互动，学生的思维一直得不到启发，甚至还会出现下降的情况。

1.3 没有发挥出多媒体的价值

许多老师在使用多媒体的时候只是从网络上寻找一些课件，细微的进行改动，没有结合数学知识，也没有对知识点进行深入的挖掘。部分老师也会自主动手制作课件，由于没有较好的多媒体应用技能，在制作时只是将课本中的知识搬运到课件中，再加上简单的录像、声音，没有发挥出多媒体的价值，而且制作多媒体课件耗费的时间也比较多，难度也比较大，很多老师无法做到多媒体辅助教学与教学内容完美结合。

2 加强高中数学多媒体辅助教学的策略

2.1 策划使用多媒体的环节

高中数学老师在开展课堂活动前，要充分的进行备课，这也是可以提升多媒体辅助教学作用的基础因素。而且，老师应该将课堂与教学内容相结合，充分的考虑在什么环节适合使用多媒体。在课堂中多媒体应该充分的展示课件，老师也要准备好课件的内容，这样才可以发挥出多媒体辅助教学的价值。在选择或者制作课件时，老师要运用好多媒体的优势，将多媒体辅助教学与其他教学方法相结合，吸引学生的注意力，提升课堂效率。

例如，在学习圆柱表面积的时候，老师可以使用多媒体课件进行动画演示，将圆柱拆分成平面图，以此来教导学生如何计算圆柱的表面积，可以先为学生展示圆柱是如何形成的，通过这种直观、生动的展示，吸引学生主动的去探究运算的方式，激发学生的思维能力，使用多媒体课件，将静态的知识转化为动态的图形，推动学生对知识进行进一步的推理，让学生的思维从表象转化成为抽象，更好的对数学知识进行掌握，从而提升了课堂教学的效率，使用这种方法，符合学生发展的规律，激发学生的学习兴趣，更好的完成数学知识的学习。

2.2 借助多媒体开展高层次的教学

高中数学老师在开展课堂活动时，应该将多媒体辅助教学的优势进行充分的发挥，通过借助动画、图形、视频、音频或者一些资料，将课本中复杂难懂的知识点直观的为同学们展现出来，将复杂的知识简单化，帮助学生更好的理解数学知识，在这个过程中，老师要先引导学生进行思考，让学生先充分调动自己的思维，然后在为学生们直观的进行展示，让学生对于复杂、抽象的知识可以快速的进行理解并掌握，提升学生的综合能力[2]。

例如，老师在给学生们讲解空间几何的时候，老师应该先提问学生“大家知道什么是空间几何吗？”“可以列举出现你们所知道的空间几何”等，让学生们发散思维进行思考，等学生们回答完毕，老师可以使用多媒体为学生们进行空间几何的展示，可以播放不同的图片，直观图、俯视图等，借助多媒体让学生直观的了解到数学知识与图示的关系，将书中复杂的知识点，通过图形的方式为学生展现出来，加深学生的记忆力，通过使用这种让学生先思考，后借助多媒体进行展示的教学方法，既可以调动学生的思维能力，又可以让学生直观的学习数学知识，有效的提升了课堂的效率。

2.3 将多媒体辅助教学与实际生活相关联

数学知识与实际生活相关联，在生活中需要运用数学知识解决实际问题，数学知识之所以让人觉得晦涩难懂，是因为它没有与实际相结合。在高中数学教学活动中，要让学生明确数学知识跟实际生活是密切相连的，在生活中学会用数学的眼光看待问题，培养学生学会运用数学知识解决实际问题，这是每一位数学老师应该思考的问题。使用多媒体辅助教学可以培养学生这种能力，在课堂中使用课件，结合实际生活，引导学生进行思考，提升学生运用数学知识的能力[3]。

例如，老师在讲解直角三角形应用的时候，可以借助多媒体向学生们展示在冬季修建水利工程的视频，让学生知道工人们的辛苦，然后为学生们展示堤坝的图示以及分析图，让学生们进行观察，他们很容易就知道这是一个梯形，并且了解到在堤坝有河水的那一侧，倾斜度比较大，这时可以提出相应的问题“如何得出堤坝需要的土石方量呢？”引导学生进行思考，让学生们进行小组讨论，最后得出可以借助梯形的计算公式对工程进行预算，使用这种方式，教导学生灵活的使用数学知识，跟实际生活相关联，激发学生学习兴趣，提升多媒体辅助教学的效率。

2.4 激发学生的数学思维

在使用多媒体辅助教学时，多媒体的功能是非常多的，不仅可以使用PPT、投影等方式开展教学活动，还可以借助动画电影、音乐等方式开展教学。学生在学习数学的过程中，需要进行思考，学习数学知识的核心就是思考，提升学生数学知识学习效率的最好方法，就是提升学生的数学思维，可以使用不同的方法对学生的思维能力进行提升，老师可以使用音乐提升学生的思维能力，使学生在生理上更加集中注意力，提升学生的思维能力。而且，数学课程是很枯燥的，学生在学习的过程中很快会丧失学习的兴趣，所以也可以使用动画影片的形式，引导学生进行思考，不需要对数学公式进行死记硬背，在轻松愉快的氛围内，掌握数学知识，激发数学思维[4]。

例如，老师在讲解概率这个知识点的时候，可以为同学们播放“概率问题”的动画，通过观看动画，从根本上对知识进行理解，了解随机事件发生的规律性，以及概率的意义，学会使用基本的公式对一些可能发生的事件进行概率计算，动画会让学生对于知识有更加深刻的记忆，并且不会很快的就被遗忘。在数学课堂中使用多媒体辅助教学可以激发学生的数学思维，让学生轻松愉快的进行学习，快速的掌握数学知识。

3 结束语

在高中数学课堂中，使用多媒体辅助教学可以有效的提升课堂教学效率。所以老师要深入的研究多媒体的作用，在课堂中充分发挥它的价值，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，提升数学逻辑思维能力，在课堂中更好的学习数学知识，提升数学课堂教学效率。