韩国大田大学经营学本科课程设置特点及启示

李英吉 朱 凤 许萍萍

（1 重庆工程学院，重庆 400056；2 韩国大田大学，韩国 34520）

韩国大田大学始建于1979年，位于大田广域市，1981年设立经营学本科专业，1987年开设经营学硕士课程，1991年开设经营学博士课程。韩国大田大学的教育理是：“培养国家以及社会发展所需要的民主公民人才，培养并弘扬民族文化，塑造出具有创造力的优秀人才，培养具备正义感、勤劳、诚实的社会成员”。同时该院校也是韩国教科部推荐外国留学生招生管理的优秀院校，1997年被国家教育部评定为的合格的自治大学，还曾连续多年在韩国大学综合评选中被评定为优秀大学。大田大学作为邻国的一所优秀私立大学，其在经营学本科教育和专业建设上有许多值得我们参考和学习的地方。

1 韩国大田大学经营学专业培养目标

1.1 专业介绍

经营学专业实际上就是企业在运行期间所需要用到的专业性知识，经营学专业的开设是以培养优秀的经营人才为首要目标。经营学专业主要集中在生产管理、MIS、人事、组织、营销、会计、财务、国际经营等细分方向进行设置，学生在低年级学习各细分领域、专业化的基础知识和专业知，在高年级着重培养广泛的应用能力[1]。

为了迅速适应急变的经营环境，适应学生们的要求，经营学专业开设了多种科目，尤其是适应信息时代的经营人培养开设多种信息化科目和相关课程，向着培养学生的个性和人品、未来志向与进取性的而努力。

1.2 教育目标

（1）培养具备专业知识与能力的经营人

（2）培养能够适应经营环境变化的经营人

（3）培养具备人性、伦理、责任感的真正经营人

1.3 毕业后方向

（1）创业企业的最高经营者、职业经理人；

（2）公共企业、私营企业等机构、组织内的业务管理专家（例如：营销专家、人力资源专家、财务管理专家、生产及MIS专家等）

（3）银行、证券公司、投行、咨询公司、社会调查分析结构的专职人员；

（4）会计师（KICPA，AicPA）、劳务师、税务师、危险管理师、账户管理师等专职人员；

（5）教授、研究员、教师能经营管理实务及理论的教育者及研究者。

2 经营学课程设置的方向及主要特点

2.1 经营学课程设置的方向

（1）市场营销方向

所谓的市场营销实际上就是以消费者的消费观点以及市场导向方法为基础，从而创造一个全新的市场机会，通过对市场活动发展趋势的分析来维持发展客户[2]。其课程学习包括消费者的实际需求、行动分析、广告促进管理、产品开发、营业管理、客户关系管理、市场调查、价格管理、零售与流通管理、国际营销以及高科技市场营销等等。另外，通过市场营销课程的学习不仅可以掌握一定的国际经营论、世界经营环境论以及国际营销理论等，还能在很大程度上参与到世界企业的实习当中。

（2）金融方向

金融可以进一步细分为财务发展方向以及保险发展方向两个方面。财务管理的最终目标就是促进企业实现价值最大化，通过对企业资金的高效率运行与调配的研究来详细的介绍当前较为先进的投资理论概念。同时在金融学习的主要内容有：资产组合理论、金融工学理论、资本主义理等为核心的证券市场机能。

（3）保险方向

学习保险知识需要基于统计学、经营学以及法学的基础原理之上进一步与保险风险管理、保险合约、保险费计算以及保险公司运营等专业知识相融合。与此同时，保险学还需要正确的认识和预防经济危机来临期间所存在的问题，只有科学合理的解决此类问题才能够为人类社会的发展提供一种的促进作用。

（4）会计学方向

就经济学角度而言，会计学内容的学习是相对较为基础的知识。因为会计是经营期间所不可或缺的语言，同时也是企业经营发展过程中所必须具备的前提条件。在学习会计知识的过程中可以根据企业的内外部情况细分为财务会计和管理会计两个管理方面。一般来说会计学课程的主要内容有：基础会计理论、中级会计、法人税法、成本会计、高级会计、会计检察、企业分析与价值评价、战略适应型与企业管理以及企业构造调整等。

（5）运营管理方向

在经营领域当中运营管理环节是至关重要的组成部分，通过高效率的运用和配置企业的人力资源、物力资源来为客户创造出其所需要的产品和服务。随着生活水平和生活质量的提升，客户的要求越发挑剔，而运营管理知识可以帮助企业更好的满足客户需求。运营管理的课程内容包括：生产与运营管理、战略购买与供给经营、产品与服务创新、服务经营等等。

（6）运营研究方向

运营研究的学习目标就是提高企业的工作效率与质量，为企业提供核心竞争力。通常情况下的运营研究分为经营科学与知识科学两个方面，其中经营科学是与下属的管理运营意见相一致的；而知识科学则是与高层领导的战略经营决定相符合。而运营研究课程的主要学习内容有：经营科学、经营模拟、经营数学、电子商务概念、技术经营、网络理论、数理概率学、服务设计、最佳控制理论等内容。

（7）经营管理方向

经营管理知识的学习是以培养企业的经营人员、高级管理者的一种重要方式，可以有效的应用于组织行政、战略管理、人力资源管理、风险经营以及劳资关系等各个方面当中。另外，经营管理方向是由人类的心理与社会特征一直到企业战略规划与运营当中，所涉及到的范围相对较为广泛。该课程主要学习的内容有：战略经营、人力资源管理、组织行为管理、社会心理学、劳资关系论、风险创业论以及经营协商论等。

2.2 与时俱进的课程设置满足专业发展需要

经营学专业在课程设置上会随着社会经营环境的变动来调整课程安排，从2017年开始，经营学专业补充了新媒体营销、IT经营核心、组织发开、经营统计、财务管理特讲等3学分的课程，在信息化方面，提供经营情报信息系统、产业情报科学、产业情报伦理及论述、商业情报科学教材研究及指导法、经营战略情报系统、商业情报教学法、等课程供学生选择。

2.3 开放式的选修课满足学生兴趣

对经营学专业的学生而言，毕业要求达到135学分。除学校体育、计算机、外语等教养课程、一般选修等公共课程外，经营学专业为学生提供8门必修课，共计23学分，其余均为专业内选修课，共计35门课程，101学分[3]。学生可以在所在年级对应的大量专业课程内选择自己喜欢的课程进行学分配置，达到选课要求。

同时，选修课在设置上，也更多的考虑到未来不同就业方向的学生选择和需要，分别从5个就业方向进行选修课的课程配置，学生可以基于自己的兴趣和爱好来选择那些感兴趣的课程学习。同时这些课程对申请第二专业的同学开放。这样一来，每一门课的班级学员会由经营学专业以及具备其他专业背景的同学共同组成。

2.4 课程学分制满足学生提前毕业

经营学专业的学生毕业需要同时满足三个条件：学分、外语、毕业考试（或职业认证考试）。

经营学专业按照学校统一要求，对于修满8学期（4年）以上的同学，包括教养课程、专业课程、一般选修拿到超过135学分即可满足毕业条件中的学分要求。对于那些能够在第六学期（大三下），第七学期（大四上）拿到135学分申请提前毕业的学生，还要求其平均分不能低于4.25（5分制）[4]。对于那些有提前毕业打算的学生而言，需要花费更多的时间和精力才能够满足提前毕业的条件，这也要求学生具备很好的学习能力。

在外语考试上，学校要求经营学专业的同学在毕业前必须拿到英文托福520分以上或托业考试500分以上的成绩。

在毕业考试方面，学校为了鼓励学生获取职业认证，对于在投资、物流、电子信息、会计等领域取得韩国国家资格认证的同学提供免考机会。

2.5 研讨会式的教学方法

各门课程在课程初，专业教师会选择出适合开展研讨会教学的内容，提前布置作业，要求学生以小组形式进行自学，归纳、总结知识点，并结合社会现象、企业经营实际开展讨论，在课上进行发表。发表环节中，由不同小组同学进行提问，并由教师对知识点进行回顾，对小组汇报内容进行点评与总结。在整个教学活动中，研讨会式的教学方法非常普遍，每个星期学生都要做大量的资料查找、课下讨论才能够完成课上报告准备工作，也要求学生具备很好的主动学习意识，和自主学习能力才能够完成作业，学生的学习能力在这样四年的锻炼中慢慢积累起来。

2.6 跨专业的组队形式

在经营学专业的选修课程中，因班级内有一些非经营学专业的同学选课，这样在分组中每个小组都会有一些不同专业背景的同学加入进来，甚至会有一些研究生、外国留学生一起组队，这样每个小组的成员都是多元化的，大家的专业背景不同，组队也会增加一些难度。但是在研讨会任务推进过程中，小组成员在进行交流、讨论、汇报过程中也增加彼此的了解，对于不同文化、不同专业、不同知识和技能有所涉及，培养学生的团队意识、领导力。

2.7 专业指导

经营学专业的各个同学，从进入一年级开始，每个学期都要选择一名教授参加指导课程，这些同学要定期到教师的办公室参加讨论，主要针对学生的学习与生活开展交流，这部分的专业指导具有一定的个性化，教授可以结合自己的专业背景、学生的兴趣和爱好来开展讨论。四年期间，至少接受8个学期的专业化指导，由老师对其学习、生活和就业提供一些帮助。

3 对市场营销本科专业的启示

3.1 结合学校发展特点设立有特色的培养目标

由于中国在电商、新零售等领域的不断转型，社会对于市场营销人才类型需求也在呈现多样化、专业化，并且学生个人在发展需求方面存在一定的差异性。因我国的市场营销专业过于重视“从基层做起”，但是却在一定程度上忽视了这种基层培养模式所存在的弊端，这样培养模式之下所培养出的并不是具备专业知识和技能的高素质人才，而是基层服务人员[5]。通过对韩国大田大学的经营学课程设置的相关内容的分析发现，我国市场营销专业完全可以借鉴其发展经验并结合自身学校发展特点确立具有自身特色的培养目标，现阶段市场营销专业的建设正在依托零售行业学院的发展探索新的机会。

3.2 丰富选修课，构建个性化课程体系

在本科市场营销专业中，培养不同专业方向的个性化人才，需要在课程设置上给予学生更多的选择空间，现阶段市场营销专业本科设置的选修课比重低，可选课程不多。不同学生对于市场营销专业的兴趣点不同，如果将课程统一设置，并不能基于学生的兴趣点开展学习。多设置专业内的选修课程，学生可以更好的选择自己感兴趣的内容，激发学生主动学习的动力。

3.3 鼓励学生跨界学习

市场营销作为一门理论性、实践性都相对较强的学科，需要学生在学习期间做好营销知识储备、学习专业技能，积累未来从业、升学需要的专业能力，不断积累“输出”技巧，能够完成高质量的报告、方案及学术作品。因此，为了能够顺应当前社会的发展需求要鼓励学生参与多种形式的跨界学习，还可以通过设置与之相关的辅修专业的方式来帮助学生们扩展专业的弹性。

鼓励学生参与到学院的研究所、实验室进行的项目中，共同参与到市场营销的实践项目里，在真实的商业环境中积累实战能力；鼓励学生与教师共同发表论文，在与教师的协作中积累自己的学术能力。

3.4 积极运用研讨会教学法

研讨会形式的教学强调交流，通过互动教学来对知识进行讨论与研究，促使学生能够积极主动的参与到整个教学设计环节中。通过研讨会形式的教学设计，引导学生主动学习、爱上学习、激发学生兴趣，给学生更多的自主权和发展空间，让学生在交流中获益。值得注意的是该种方法对于那些自主性较差的同学约束力不强，需要团队负责人做好任务分配与引导[6]。同时，教师也可以在分数设置环节来强化学生的主观学习行为。

3.5 以工作室来强化组队

学院正在积极筹备基于营销、电商、财务方向的工作室，学生可以积极参与到工作室的建设和发展中来，通过与工作室中不同专业背景的同学在一起学习、生活、工作，可以不断的从其他专业背景同学中吸收经验，也能够不断、持续地强化自己的营销知识和技能的输出，从而提升专业能力。

3.6 由班导师制向双导师制过渡

对于教师，和小班同学而言，小班制的指导行为往往更加个性化，交流行为也更为亲密。市场营销专业可以通过导师制的方式来对学生未来成长过程中需要的专业知识、营销实践、学术发展等方面进行引导。以师生感情为载体，发挥人性教育，培养学生作为专业营销人才应该具备的社会责任感[7]。

总的来说，市场营销专业的课程设置和专业建设直接关系到学生未来的成长路径，也直接关系到学校的办学质量。市场营销专业的建设要与时俱进，根据社会的发现需要来调整建设思路，为社会不断输送优秀的营销人。