以学生学习为导向的小学语文作业布置策略探讨

石国霞

摘 要：作业可以精准地展现出学生在教学过程中的知识掌握情况，作为当前教学活动中的一部分，科学地布置语文作业对教学活动发展有着重要影响，特别是把基础教育当作核心的小学教育，就应当实现作业的科学设计，让学生通过完成所布置的作业实现对教学内容的巩固和消化，实现对语文知识的掌握。基于此，进一步对以学生学习为导向的小学语文作业布置策略进行探讨，希望能为相关人士提供些许参考。

关键词：学生学习;小学语文;作业布置

在进行小学语文教学过程中，作业在其中发挥的作用众所周知。由于语文教学是把汉语当作主体，因此不管对所学内容是否有足够理解，通过自己的汉语能力都是能够大致看懂的，这给学生今后完成教师布置的作业提供了条件。但是，因为处于小学阶段的学生，不管是在思维意识上，还是主观判断上，都没有发育成熟，这就使得其在做作业的过程中，出现注意力不集中等现象，对教师安排的作业不重视，导致学生无法掌握扎实的语文基础。要想让学生能够认识作业的重要性，需要结合学生学习情况，对作业安排加以合理设计，根据学生学习习惯和特点，调动学习热情，使学生乐于自主完成作业，改变以往被动做作业的方式，更好地完成教师布置的作业。

一、培养学生创新能力，设计想象型作业

在开展小学语文教学工作时，创新思维在其中发挥着重要作用。假设小学语文教学效果不理想，将会给学生今后发展带来直接影响。所以，无论是教师，还是家长，抑或是学生，都要明确小学语文教学的意义。在小学语文教学时，需要结合实际情况，适当地改革教学方式。在完成教学工作以后，还要让学生根据教学内容表达学习情况和观点，巩固学生学习的知识，让学生有自己的情感和想法。当然，在进行教学过程中，教师不可给学生太大的学习压力，毕竟学生年龄比较小，各方面发育不完全，不能过多地留作业，打消学生学习语文知识的积极性。教师应该凸显学生主体地位，以學生学习为导向，科学布置语文作业，充分激发学生的学习潜力，让学生成为独立的学习个体，给其今后语文学习奠定良好基础。

二、促进能力培养，设计实践型作业

语文作为小学阶段的基础教学内容，怎样把学习的知识结合到实际生活中，是小学运教学的核心内容。学生的语文作业执行情况，在某种程度上取决于其对语文知识学习的兴趣。要想提升学生学习的兴趣，教师在设计作业时，需要结合实际生活，让学生认识到语文知识和实际生活之间的关联性，从而调动学生学习热情。例如，在《菜园里》一文教学过程中，要想让学生增加对菜园的认识，感受生命力的所在，教师可以在上课之前，准备一些植物或者种子，安排学生将其种在花盆中，并定期浇水，观察种子发芽情况。通过学生自己动手，不但可以培养学生良好的生活意识，同时也能加深学生对文章内容的了解，激发学生对植物的喜爱，学会珍惜生命，培养学生良好的价值理念。

三、培养团队意识，设计合作型作业

当前，大部分小学生都是家庭中的独苗，受到父母、爷爷、奶奶的关心和爱护，在家长的溺爱中成长，家长往往把孩子当作家庭中心，在这种情况下，使得学生具备较强的自我意识，这给学生今后学习和发展带来了不利影响。因此，在小学语文教学过程中，教师不但要引导学生自主学习，同时还要培养学生良好的合作意识。由于学生在今后学习成长过程中，需要得到团队的引导和辅助，需要其成为社会中的一员。因此，在小学语文作品布置过程中，教师可以通过小组合作的方式引导学生完成。例如，在《夏夜多美》一文教学过程中，教师可以提前安排学生以小组合作学习的方式，搜集一些和文章内容相关的图片，在课堂中由各个小组成员将自己搜集的图片向其他同学、教师展示，通过比较，看看哪个同学介绍得更加具体和详细。通过小组合作学习，不但能够培养学生良好的合作意识，同时还能让学生口语表达能力得到锻炼，在合作过程中，找出同学优点，明确自身存在的不足，扬长避短，引导学生一同进步和发展。除此之外，在小组合作的环境下，还能让学生认识到团队合作的力量，提升学生作业完成效率，掌握更多基础知识。

总而言之，作业是课堂教学活动中不可或缺的一部分，其不但可以让教师及时掌握学生的学习情况，同时也能引导学生进行知识总结和巩固。在实际过程中，因为学生智力发展、认知能力等都没有得到完全发育，导致学生在做作业的过程中，不能进行自我控制，这种情况阻碍了作业价值的发挥。所以，教师需要结合学生的实际情况，把学生学习当作核心，通过科学布置作业，让学生在作业过程中积累知识，给今后语文知识学习奠定良好基础。

参考文献：

张海霞.减负背景下小学语文家庭作业的生活化尝试[J].新课程（综合版），2018（10）.