初中语文教学中加强语言训练的策略研究

杨亚琼

摘 要：在初中语文教学中，强化對学生的语言训练是非常有必要的，其能够提高学生的口语交际能力，提高学生的语文综合素养，从而实现学生语文学习上不断进步。因此，主要针对初中语文教学中加强语言训练的策略进行了分析和研究。

关键词：初中语文;语言训练;策略

语文作为初中课程中不可或缺的一门学科，学生可以通过这门课程学习和了解不同人文知识。在语文课程中有大量需要学生进行语言训练的内容，而提高语文的教学质量则成为初中语文教师不能推卸的责任。据观察，在传统的初中语文教学中，主要以教师为主导开展教学，而学生被动接受知识，导致其缺乏自主思考能力，使得学生对语文知识的了解程度有很大局限性。因此，教师要改变灌输式的教学模式，强化对学生的语言训练，提高学生的口语交际能力。

一、初中语文教学中语言训练的现状分析

目前，教师团队良莠不齐。对语文教学训练的投入力度微弱，导致教师在课堂上不能得到让人满意的教学效果。一方面，教师的教育方法过于单一，学校的语文教学活动围绕教师展开，缺乏师生互动，学生在课堂中的参与感微弱。语文课上，学生除了朗读课文之外，很少有发言的机会，这就导致学生和老师没有进行良好的沟通，学生很难发表自己的见解，语言训练也无法顺利进行[1]。另一方面，学生鲜有语言训练机会。动口和动笔是构成语言训练的基础。在课堂教学中，学生动口、动手的机会较少，缺乏实践导致其不能确切掌握书本内容。

在语言训练过程中，教师缺乏得当的训练方法，指导也略显随意。问答法是语文课堂上常用的教学手段，但是由于课堂时间有限，教师只能用缩短问答时间的方法，确保教学任务顺利完成。因此，教师往往会提出一些便于回答的问题，缺少引导学生对课文深入的研究和思考。另外，教师忙于为学生布置繁重的课外作业，忽略了培养学生综合运用语言的能力，导致学生失去对语言的学习兴趣。

此外，大多数教师都将学生的学习成绩当作衡量学生好坏的标准，评价过于片面，影响到学生的学习兴趣。同时，这种评价方式也会导致学生在试卷上呈现出“标准化”的答案，不利于学生个性化的思考。另外，课堂中往往都是教师单方向点评学生，缺少学生对教师评价的环节。此种教学方式，容易使学生产生层级观念，抑制了学生的想象力和创造力[2]。

二、初中语文教学中加强语言训练的几点策略

1.以兴趣培养为前驱

在学习过程中，兴趣是最大的推动力，以兴趣为基础会提升学生在课堂中的积极性。快乐的心情会使枯燥的学习更为轻松，因为它会让学生的注意力更加集中，这也是为什么兴趣在实际学习的过程中起着重要作用的原因。传统的教学形式让学生的压力与日俱增，而新课改理念的推出让语文语言训练的课堂形式有了更多可能性，也让乏味的主导式变得更加生动。所以，以兴趣培养为基础的课程模式是教师现在必须要完成的[3]。

2.摆正语言训练思想

听、说、读、写是构成语言技能的基础，教师要在充分了解其特点的基础上，抓住内在联系。在语言训练过程中，将其融入课堂，提高学生的学习兴趣。例如，在《济南的冬天》的语言训练中，教师可以通过设计提问的方式达到训练目的。如让学生通读全文，询问其“为什么作者写济南的冬天？”学生便会带着问题再次阅读课文，在自己对课文充分理解的基础上，用书面化的语言回答教师所提出的问题。随即，教师应再次提出一个能激发学生想象力的问题“作者的创作初衷是什么？”在初中语文课堂上，教师应当让学生充分发挥自己的想象力进行语言训练，从而强化学生的语言训练效果[4]。

3.明确语言训练方向

在日常语言训练中，教师应积极地引导学生广泛阅读课外书籍，注重学生的情感培养，使其在阅读的过程中感受中华文化的博大精深，感受中国文字的意蕴深刻。对于学生语言训练方面的培养，不仅要激发学生对汉语的热爱，还要注重实践。例如，在《黄河颂》的语言训练中，教师可以根据教材内容，积极引导学生联想和想象，使学生表达自己对其的看法，从而提高学生的语言表达能力，推动学生学习上的进步。

4.实施语言训练指导

教师在课前应当钻研教材，理解和把握课文内涵，归纳教材中感悟性的问题。在教学过程中，教师可以通过对学生的指导，纠正其朗读情感。初中时期是学生掌握语言能力的最佳阶段。教师可以通过布置预习作业的方式，引导学生掌握自主学习和解决问题的能力，还可以增加学生的知识储备量。此外，在教学过程中，教师应当提醒学生，对课本中出现的好词佳句进行摘抄，提高学生的积累量。例如，在《我的母亲》的语言训练中，教师可以在黑板上留出空白，让学生将文中的好词佳句填写在黑板上，加深学生的印象。教师还可以引导学生背诵精彩片段，不仅可以学习效率，还能丰富学生的知识储备，从而提高学生的语言训练能力。

语言表达能力是每个初中生都必须具备的能力。因此，在实际的教学中，教师应采取有效的措施，强化对学生语言能力的培养，全面提高学生的口语交际能力，夯实学生的语言基础，为学生更高阶段的语言学习打好基础。

参考文献：

[1]王艳梅.言语训练，追求“无痕”：谈初中语文教学中的语言练习[J].现代语文（教学研究版），2015（7）：94.

[2]金言.理解小说语言 认识社会生活：初中语文第五册第四单元知识点阐释及训练[J].南京师范大学文学院学报，1999（10）：52-54.

[3]张志公.语言交际训练[J].中学语文教学，1995（11）：46-47.

[4]冯玉川.初中语文教学听说训练思路的有效构建[J].中国农村教育，2019（20）：239.