初中英语教学低效率现象及应对策略

唐彩凤

中华人民共和国成立以来，在党和政府的大力支持下，外语教育事业繁荣发展。小学、初中、高中、大学层次的教育体制逐步健全。英语作为一门在国际事务和交流中使用最广泛的语言，结合社会实际，现已成为小学到高中的必修课，教育部门也提高了学生对英语学习有效性的要求，初中阶段无疑成为决定学生学习兴趣和态度的关键时期，因此，初中英语教师应该帮助学生培养学习兴趣并找到学习英语的妥当途径。本文结合实际就教学低效性问题及原因进行了详细分析，并有针对性地提出了几点应对策略，希望能助初中英语教师一臂之力。

一、初中英语课堂中出现的问题及原因

首先，不能正确发挥学生的主体性和教师的主导性作用。教师在教学过程中不能正确地定位自身的主导性和学生的主体性。这是导致初中英语教学低效性的主要原因。英语是一门语言，语言作为一种交流互动的工具，极具活力，学生在学习过程中，极大地依赖于一种良好的交流与互动，教师要利用交流与互动的机会提高学生的参与度，利用一系列贴近生活的话题提高学生学习英语的兴趣，兴趣是一种非智力因素，在长期实践中，笔者注意到，以一些适合绝大多数学生的认知水平和共同爱好的话题为切入点，往往会起到事半功倍的效果。

因此，教师切不可满堂灌，否则到头来不但自己非常疲惫，学生也感觉枯燥乏味，一节课收效甚微，长此以往，教学效果势必下降。

其次，教师不能有效创设和把握英语教学情境。不注重创设和把握英语教学情境也是造成初中英语教学低效性的原因之一。教师为了应付考试，为了给学生多讲一些知识，往往会忽略种种有效的教学方法，这样学生不仅不能掌握学习要点，还会产生一种厌倦情绪。殊不知英语教学实际上是一件非常灵活的事，只要教师敢放手，借助多媒体手段，展示情境，提供彩色的画面、生动的语言、栩栩如生的场景，让学生在视觉和听觉的双重影响下产生兴趣，充分发挥学生的积极性和主动性，活跃课堂气氛，提高学生的参与度。因此，教师应该在充分考虑学生的知识储备和心理需求的情况下，创设恰当、生动且贴近学生实际生活的题材，如打电话、购物、问路等，激发学生的积极性和创造性，让学生有一种身临英语语言环境的感觉，从而达到最佳的教学效果。比如像Did you have a nice trip？还有Having fun in Beijing.此类单元，教师完全可以把课堂交给学生，让学生畅所欲言，自己进行适当的指导即可。

最后，教师往往忽略了后进生的心理和学习需求。在教学中，许多教师仅仅关注那些较为积极的或者成绩优秀的学生，忽略了不能积极参与到课堂中的学生，此类学生也因为没有得到老师的密切注意，自己也放任自流，甚至做一些与课堂无关的事，这样，课堂教学就无法实现整体性，久而久之，这类学生不但产生了厌学情绪，还影响其他学生。因此，教师作为一堂课的引导者，密切注意每一位学生的反应极其重要。如何让所有学生注意力持久，诱发学习动机便是每一位教师在课前就需要解决的问题。陶行知先生说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”列夫·托尔斯泰也曾说：“如果教师热爱学生，那他会是一名好教师;如果教师既爱事业又爱学生，那他才是一个完美的教师”。首先，教师要相信每一位学生都能成为一个好人，关心孩子的生活和学习，关注他们的情感，善于跟他们交朋友，时刻提醒自己曾经也是一个孩子。用自己真挚的爱去感化学生，用宽容的心去拥抱后进生，学生才会感受到教师带给他们的温暖，将这种积极的情感转化成学习的动力。

二、提高初中英语课堂教学效率的策略

首先，提高教师自身的综合素质。在新课程改革不断深入教学课堂的背景下，教师作为科学文化知识的传递者，是学生的引路人，同时也是学生个性的塑造者。教师要策划好一堂课，在整个教学过程中起主导作用。课堂教学能否成功地依据明确的教学目的开展有效的教学活动，直接取决于教师自身的职业素质。随着时代的进步和社会的发展，英语教学对教师的要求也越来越高，因此，教师的职业素质直接决定着教学效果。教师只有不断提高自身素质，不断学习新的知识，尤其是与现代社会生活密切相关的各种文化和科技常识，巩固专业知识，才能提高自身的专业水平。

其次，改革传统教学模式。随着科学技术的迅猛发展，多媒体科技也走进了课堂，使数字技术在初中英语教学中得到了广泛应用，极大地促进了传统教学模式的改革，与传统教学模式相结合，丰富课堂教学形式，形成合理的教学结构，使教师和学生耳目一新，对学生的英語学习产生重要影响。有效利用丰富的多媒体教学资源，尤其是丰富的视听资源，训练学生对语言的运用能力和感知能力，提高教学效率。因此，教师应该熟练运用现代化教学设备和手段，使学生各方面素质得到提升和发展。

最后，基于探究的指导。在教学过程中，教师应该提出发人深思的问题，激发学生自我思考，培养学生解决问题的能力，使他们成为独立的学习人。另外，教师还可以通过学生的能力层次分配不同的问题，以确保没有人落后，将不同复杂程度的问题分配给不同的学生群体，或者设置各种各样的任务供学生自己选择。同时，鼓励学生自己提出问题并培养学生的动手能力，让学生借助各种工具书和资源查证问题，在查证的过程中，学生会接触更多的相关知识，日积月累，扩大了知识面，提高了认知水平。