浅析创新小学体育教学策略

董冉冉

摘要：随着素质教育在我国的全面实施，体育教学的地位得到提升，新课改的实施顺应了现代教育的要求，对教师与学生提出了新的标准。创新是民族发展的重要驱动力，是国家综合能力竞争的重要手段。在教学中应不断采纳多样化、新颖、灵活的教学方法，实现新课改人才培养计划与体育教学内容的深度融合，推进学生的全面发展。

关键词：小学体育;教学方法;创新

在小学体育课堂上开展更多创新形式的活动，可以有助于提高学生相关的创新意识，并且帮助学生积极的探索，敢于表达自己的思维，这样对于整个新课改都是非常有帮助的。教育部门以及学校必须加强对体育课堂设备与教学器材的投入，为体育课堂开展创新活动提供物质基础。

一、小学体育教学方法创新的必要性

（一）突破传统的教学思想，推进教学理念的创新

传统的教学思想是新课改教学的绊脚石和拦路虎，新课改时期亟须教学理念的不断调整和创新，这样才能确保小学体育教学的更好开展。新课改对于小学体育教学的要求不仅是体育知识和技能的传授，关键还在于具有创新的教学理念和教学精神。教师应全面掌握学生体育学习的实况，在教学中不断尝试和总结，为教学方法的创新铺平宽敞大道。例如，在进行足球知识技能的传授和训练中，教师就走出了“一刀切”的窘境，事先掌握了学生的性格、兴趣和爱好之后，将喜欢足球和不喜欢足球的学生按比例分为两个小组，实施层次化的教学，对于足球水平参差不齐的学生实施定向式的教学和引导，使各个层次的学生都能学有所获、得以进步，为学生缔造了一堂高效、实效的足球运动课堂，整堂课获得了事半功倍的教学效果。

（二）创设合理的提问情境

小学阶段学生的好奇心与求知欲较为浓烈，因此作为教师，我们必须要关注到学生这一方面的特点。首先，在体育课外学习活动中，体育教师应当结合学生的生活实际。其次，体育教学除了理论知识，更多的是体育活动的实践环节。体育课堂作为锻炼学生的体育素养，提高学生身体素质的主要平台，创新提问情境要求老师在实际的体育项目训练中，实时掌握体育比赛的规则，了解体育比赛的赛制。与此同时，体育教师在课外活动课堂上的動作展示等环节，着重培养学生的观察力，使学生深入理解动作要领，诱发学生思考。

（三）减轻基础课程学习的压力

除了基础课程的课堂学习，很多家长为孩子报了业余兴趣班、补习班等等，课业的繁重加大了学生的学习负担，他们更无暇顾及锻炼身体。体育教学方法的创新为学生单调、枯燥的学习生活增添了生机活力，很大程度上减轻了基础课程学习的沉重压力。

二、小学体育教学创新措施

（一）创新教学思想

传统教学模式中，学生是被动的接受学习者。教师占据课堂的主导地位，不能发挥学生的主体作用。新课标理念下，教师要为学生提供自主发展的机会，让学生主动学习。指导他们自编徒手操等，使其养成勤于锻炼的好习惯。注意激发学生的内在动机，尊重学生的选择发展，为学生创造展示自我的平台，调动学生自我发展的兴趣。在树立学生的主体地位时，教师应积极发挥引导作用。通过趣味性的教学活动引导学生积极参与。在教学中要与学生建立良好的师生关系，营造民主的环境，激发学生的求知欲[1]。

（二）创新教学方法

情景教学法是利用学生已知经验导入课堂中，在教师的引导下让学生全身心投入到学习中。小学生的想象力丰富，可根据小学生的心理特点创建丰富的教学情景，将体育课变成学生主动学习的乐园。在学生主动乐学的过程中培养其开拓创造能力。如在进行障碍跑游戏中，将其情景化为保温钓鱼岛，学生需要穿过层层障碍物，完成保卫钓鱼岛的任务，使学生在游戏中兴致高涨，培养学生团结克服困难的精神。随着信息技术的快速发展，要改变传统陈旧的教学手段，大胆运用多媒体技术创新体育教学。传统小学体育教学中，对于重点动作教师要反复示范，每节课需要浪费很多的时间。多媒体教学的应用很好的弥补了传统教学的不足，将图像声音等有机结合，具有生动性的特点，极大地调动学生的学习积极性。如进行排球基础知识教学中，结合比赛实况制作多媒体课件，让学生直观的观察每个技术环节，提高学生的学习效率。

（三）因材施教

小学生因个体性别，其兴趣爱好各异，先天身体素质有别。在体育教学中必须根据学生的实际情况因材施教。在实际教学中可以通过分组教学，根据学生的学习兴趣及身体素质，将实际体育水平相近的学生分为一组，让他们有机会结合自己的实际扮演自己感兴趣的角色，促进学生得到最大限度的发展。可以让学生选择自己喜欢的项目进行锻炼，每次教学结束后进行课程互换。组织有创新意义的课堂应尽量做到集知识性，趣味性于一体。在分组教学中要善于针对不同学生的性格采取不同的措施。选取优秀的标兵，树立教学的典范体育运动的过程实际上是不断掌握运动技巧、提升自身机能的过程，教师应准确掌握学生学习的动态变化及学习效果的反馈。同时，教师应结合小学生身心成长的特点，选取一个或几个表现优秀的标兵，树立起教学的典范和榜样，督促学生以这些人为标榜，不断地提升自身的运动能力，获得长足的进步。例如，在任何一种体育项目教学中，教师都应认真比对、筛选出运动效果突出的一名体育标兵，标兵是学习态度积极、训练良好、体育能力优秀的，教师还会给予一定的奖励，同时也被纳入教学总评的体系中。体育标兵相当于体育教师的得力助手，学生们在体育学习中遇到各种问题都可求助于他，这样不断地提高自身的运动技巧，逐渐实现了体育运动水平的提升。体育标兵的示范引领，学生们运动的热情和信心都得到了增强，整个班级的体育水平呈上涨的良好趋势。

三、结语

在开展小学体育教学过程中，教师须不断推进教学理念的调整和创新，结合新课改的教学要求，不断推进教学方法的改良与创新。顺应时代发展要求的。要提升体育课堂的创新教学实效，体育教师必须要以学生为主体，尊重学生身心发展规律，着重尊重学生的个体化发展与创新思维的发扬，推动构建自在和谐的教学情境。

参考文献

[1]张玲.浅析如何有效创新小学体育教学模式[J].读与写（教育教学刊），2016（8）.

[2]张清泉.浅析小学体育教学方式的创新[J].快乐阅读，2013（011）：42-42.