幼儿足球动物课堂的研究

王存宽

摘要：幼儿足球相关政策的出台都使得幼儿足球的发展进一步加快，幼儿足球的教学应遵循幼儿身心发展特点，在保证幼儿安全性的前提下提高课堂趣味性。文中针对幼儿足球课堂趣味性的提高做出了研究分析。

关键词：幼儿;幼儿足球;足球动物课堂

一、前言

2019年3月教育部印发了《关于开展幼儿足球试点工作的通知》，评定了三千多所幼儿园作为全国足球特色幼儿园，指出幼儿足球要尊重幼儿身心发展特点和教育规律、以培养兴趣为主。因此，足球运动如何在幼儿园中开展及如何教学就成为大家重点讨论的话题。3～6岁幼儿足球的教学着重培养孩子对足球的兴趣，以期他们能够在将来坚持参与足球运动，这就要求在足球课的各部分教学均具有较高的趣味性，这也是本文研究的重点所在。

二、幼儿足球动物课堂的概述

幼儿是指经过了婴儿期进入幼儿期的1～6周岁的孩子，幼儿的教育期阶段为3～6岁，本文研究的是幼儿教育期阶段。幼儿足球教学应遵循“安全第一”的原则，以培养幼儿兴趣为主要目标，采用多种多样的指导方法，如：主动探索法、游戏发现法、儿歌辅导法、环境熏陶法等;将足球教学过程游戏化以使幼儿获得成就感。文中动物足球课堂通过模仿动物的优异形态运控球、使用动物的名称命名足球的技术动作，开展动物角色类足球游戏，将动物的相关元素贯穿整个足球教学过程的一节完整的体育课。

三、幼儿足球动物课堂的构成

（一）准备部分

1.课堂导入

良好的开端是成功的一半，幼儿足球课堂的导入对于教师来讲也是必修的一课。幼儿的注意力集中时间较短，教师在课堂导入阶段应使用精炼、简洁且具有趣味性的语言将幼儿带入到课堂中，让他们在课堂的开始就开始进入到教师设置的情境中。抓住幼儿喜爱小动物的心理，结合一节课中的足球教学内容，通过简单的讲解让幼儿对动物情景课堂充满期待，提高他们的内在动力，保持他们对足球课堂的喜爱度。

2.准备活动——模仿动物

准备活动是一堂课开始的部分，充分的准备活动有助于幼儿在足球课中避免运动损伤。准备活动的新颖性、多样性、趣味性有利于学生学习兴趣的提高，有利于吸引学生们的注意力，也能使技能学习效率提高。3～6岁的幼儿具有丰富的想象力，在进行准备活动时完美结合课堂导入部分介绍的情景，在此部分就让幼儿进入到确定的情景中练习，仿照动物的动作形态进行爬、走、跑、跳等。准备部分还可借鉴部分功能性训练动作，幼儿基本动作能力的功能性动作训练身体活动，有助于提升幼儿体质健康，如：小虫爬、摆臂侠、袋鼠跳等。准备活动中教师应使用相应器材设置情景，提高孩子的参与度，让他们在运动中积极思维，并根据孩子的适应程度设置进阶动作，让幼儿在挑战相对高难度的动作过程中体验成就感。

（二）基本部分——情景教学

1.动物的足球技术动作

幼儿足球课堂教学内容应从足球的单个技术动作进行教授，内容设置由易到难，在符合幼儿身体发展规律的基础上提高幼儿的球性球感。通过使用动物名称命名足球技术动作，模仿动物的动作形态来达到寓教于乐的教学，如：双脚脚内侧运球使用“企鹅运球”来命名，幼兒担当企鹅的角色。寓教于乐的教学对于3～6岁的孩子来讲更加有助于他们掌握所学的知识及技术动作。在教师对幼儿进行技术动作的言传身教时，通过模仿动物的动作形态，有利于吸引孩子们的注意力，提高孩子们学习的认真度。

2.动物角色足球游戏

足球游戏是课堂中不可或缺的一部分，幼儿在游戏参与中学会基本技术，获得游戏体验，提高身体素质。幼儿足球游戏的设置应该区别于学龄阶段的儿童，注重培养幼儿对足球的兴趣。通过将足球游戏与动物名称元素相融合，让幼儿投入到身为动物的情境中，让幼儿在无意识中进行部分技术动作的练习，避开传统教学的单一性。动物角色游戏可通过游戏规则的设置让幼儿不再承担单一的动物角色，教师在游戏过程中积极与幼儿交流，创造欢快的气氛，以使幼儿去想象并承担更多的动物角色。

3.动物课堂的即时性评价

课堂即时评价是过程性评价的一种，主要是指教师在课堂中及时对学生的各种表现做出评价，在课堂中起着反馈、激励、调控和导向的作用。足球课中对幼儿的参与度、表现能力等给予及时的评价，对幼儿的课上表现给予肯定，有助于增强幼儿自信心、树立自尊，加快其学习的脚步。幼儿足球课上的即时性评价内容应具体准确，充分融合动物的元素，针对每一种动物的动作对幼儿进行鼓励与指导，避免评价的片面性。即时性评价在幼儿课堂上的使用要求教师有更强的观察能力、语言表达能力，以此发挥其激励与导向作用。教师应正确合理地使用该评价方式在课堂中对学生进行客观、准确、情感丰富地评价，提高幼儿对足球课的兴趣，使其进一步掌握运动技能。

（三）结束部分

1.放松活动

结束部分是课的最后一部分，是为了让学生更好的缓解疲劳、平复情绪，使其更好地投入到另一种形式的学习。幼儿足球课堂结束部分的放松活动以节奏较缓、负荷较低的活动及静态性拉伸为主。放松活动以集体活动为主，通过扮演各种小动物的活动方式，使幼儿互相帮助放松，放松应以下肢为主，逐渐过渡到全身。放松活动可适当辅以音乐，进而使幼儿的情绪舒缓，为下一堂课做充分准备。

2.课堂总结

课堂总结可以使幼儿认识自己课堂上的行为，这就要求教师在上课过程中认真观察每一名同学的课堂表现。教师的课堂总结在以教师评价的基础上也应发挥学生的主体地位，让幼儿反思自己在课堂中的不好表现方为上策，如：根据幼儿的课堂表现优异确定发放贴画的先后顺序及发放数量，引导幼儿思考为何自己没有获得奖励。课堂总结中的语言夸奖、物质奖励、幼儿的自我反省，对幼儿自信心的提高、自尊心的建立都有促进作用。另外，教师也应做好每节课的课堂反思，提高自身教学能力。

四、结论

幼儿足球动物课堂针对幼儿身心发育特点，将足球课的各部分教学内容与动物的相关元素结合来实施教学，有利于激发幼儿足球兴趣、提高幼儿足球课堂参与度、增强幼儿各项身体素质，进一步提高幼儿足球的教学效果。

参考文献

[1]龙腾，冯强.幼儿足球课程教学的游戏化探析[J].曲靖师范学院学报，2019，38（06）：113-116.