“互联网+”视域下普通高校武术教学改革研究

朱超强

摘要：武术是我们国家优秀的传统文化，受到了世界各地人们的喜爱，武术在传承民族文化和弘扬民族精神具有特殊的地位，普通高校武术教学是推广和发扬这一传统文化的重要桥梁。本研究就是将互联网技术和普通高校武术教学有机结合，目的是为了打破传统的教学模式，丰富教学内容，创新教学方法和手段，培养学生自主学习的能力，激发学习兴趣，提高教学效果和教学质量，为当前普通高校武术教学的发展起到积极的作用，使学生更好地适应当今时代的发展，更有利于提升学生对我们国家优秀传统文化的自信和认同。

关键词：“互联网+”;普通高校;武术教学

2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，并把互联网行动上升到国家战略高度。各行各业都在根据这一行动计划进行相应的产业变革，同样教育也在进行革新，传统的教学模式已经满足不了当今时代的发展，“互联网+”背景下的教育变革势在必行。互联网已经成为生活中不可或缺的一部分，那么怎样利用好互联网的教育资源，打破传统的教学模式，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，也成为教育工作者所面临的一个新的现实问题。在互联網时代下任何人可以不受时间和空间的限制，通过互联网就能获取你想要的信息。教育工作者如何面对这一变革，促进教育的发展，是所有教育领域的工作者所要面临的问题。

一、普通高校武术教学现状

（一）教学理念落后，学生主体地位缺失

传统的普通高校武术教学以教师的教为主体，学生跟着模仿练习，这样极大的忽视了学生的主体作用，不利于发挥学生的主观能动性。虽然武术课属于实践课，需要教师在课堂上进行示范讲解，但一味的给学生进行灌输式的学习，违背了素质教育的理念，不利于学生的全面发展，学生长此以来会依赖这种学习方式，缺乏主观能动性，缺乏创新能力，不利于终身体育意识的养成。

（二）教学内容老套，缺乏新颖性

大多数高校武术教学内容较为老套，课程内容更新的较慢，学生在学习的过程中，往往会感到枯燥乏味，不利于激发学生的学习兴趣。并且内容主要是规定的动作套路，学生感受不到武术内涵的所在，感受不到中国传统文化的精髓。学生学习到的武术只是武术套路中的动作造型，根本体会不到习武的内在价值，学生的学习兴趣下降，导致学生喜欢武术，却不喜欢武术课，这是大多数高校武术教学的一个重要问题。许多学生选修武术课，不仅仅是学习武术套路，而是通过套路的练习，学习更多的中国传统文化。所以，教师在教授武术套路的同时，更要向学生进行武术文化内涵的教授，让学生真正了解武术，喜欢武术。

（三）教学方法单一，不利于激发学生的学习兴趣

在武术教学过程中，“言传身教”的学习方式一直沿用至今，传统的教学方法也极大的影响教师教学水平的发挥，因此需要进行教学方法的变革。大多数的武术教师在课堂上一味的注重教师“怎么教”的方法，而忽视学生“怎么学”的问题。这样不利于教学效果的提升。学生只会模仿练习，没有给学生足够的空间去发挥，导致学生片面的学和练，课堂就会成为老师的自言其说的场馆，学生的学习兴趣逐渐地下降。同时，大学武术期末考核的方式，也限制了课堂教学方法的创新，学生往往会更加注重期末考核所获得的分数，不能真正去深入了解武术的内在价值。因此，改变传统的教学方法，打破学生喜欢武术，但不喜欢武术课的尴尬局面，这一行动是当前高校武术教学改革的一个重要方面。

二、“互联网+”在普通高校武术教学改革中的优势

（一）为捍卫学生主体地位提供保障

“互联网+”带给普通高校武术教学的转变不仅仅是教学方法和手段上的变革，更重要的是做到的以学生为主体，教师为主导的教学理念。能够在教学中做到因材施教，这种所谓的“因材施教”，在具体的教学过程中，教师依托互联网平台开展教学活动，让学生成为课堂的主人，教师指导学生学习，在整个教学过程中，教师教的更加顺畅。通过不同的手段真正关注每个学生的发展，了解每一位学生，根据学生的身体条件和学习兴趣，科学有效地制定学习计划。

（二）为教师和学生提供大量的课程资源

在互联网平台上，有大量的教学资源，供教师去获取，教师教学内容的获取不再局限于书本教材，这样既能保证教学内容的新颖性，又能充分调动学生的学习兴趣。教师使用互联网，充分利用互联网的课程资源，加强对网络资源获取途径的学习，这对教学质量的提高起到很大的作用和意义。互联网平台的使用，也为学生获取知识提供了便利，学生可以不受时间和空间的限制去获取自己想要的知识，极大地丰富了学生的学习资源，拓展了学习路径。

（三）为创新武术教学方法提供可能

传统的武术教学，以教师的示范为主，教师需要做大量的示范，而且取得的教学效果也不理想。对接受能力差的同学，仅仅几次的动作示范，并不能学会动作。“互联网+”下教师可以提前在网上备课，在课上教会学生怎么学，通过微信或者QQ软件发送给学生，学生提前进行自学，能够反复观看动作，直到学会动作，教师根据班级出现的共性问题进行集中讲解和示范，这样可以使教师少教，学生多学。这样能够极大地减少教学工作量，并且教学效果也能有很大的提升。

三、“互联网+”视域下普通高校武术教学改革的策略

（一）“互联网+”视域下创新教学理念，加强学生主体地位

互联网平台的应用，使传统课堂上教师的教为主体，逐渐向学生的学为主体地位的转变。这一变革基本理念是以人为本，体现学生的主体性，培养学生的自主性，调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生从“要我学”到“我要学”最后在到“我爱学”的态度转变。在“互联网+”视域下，教师不在一味地进行填鸭式的教学，而是通过网络，辅助学生自主学习，在自主学习的基础上，学生发挥自己的主观能动性，进行武术动作的创新和编排，这样可以使学生更好的了解武术，体会武术的内涵。

（二）充分挖掘“互联网+”教学资源，丰富武术教学内容

传统的武術教材，较为单一大众化。互联网平台上有数以万计的武术教学资源，教学内容不再局限于教学大纲。教师可以利用互联网平台充分挖掘教学资源，丰富武术教学内容。学生也可以通过互联网平台去获取自己想要的知识，并且不受时间和空间的限制，获取的知识也能根据自己的实际情况进行学习，同时还能通过互联网平台和教师进行线上的互动交流。在互联网平台上有效挖掘武术的教学资源，能够极大地提高学生的学习兴趣，提升武术教学效果。

（三）利用好互联网平台，变革教学方法

在“互联网+”视域下能够突破传统的教学方法，使“言传身教”的教学方式得到改变，不在一味地注重教师怎么教的问题，而是逐步向学生怎么学的问题转变。利用网络平台，教师指导学生在网上进行学习，并让学生适当地参与到备课和上课中，然后在实际的课堂上对学生进行指导，学生能够锻炼自主学习的能力，提高发现问题和解决问题的能力。同时，也能极大地减少教师的工作量，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，把课堂的主人归还给学生，并且教师在教学过程中，营造轻松良好的合作学习氛围。所以，良好的教学方法和手段是教学效果提升的关键。

四、结语

普通高校武术教学最终还是要通过互联网的辅助教学回到课堂，达到以课堂教学为主，互联网教学为辅的混合式学习模式。武术是以理论结合实践为主的学科，离开了教师的直观示范，武术就会失去灵魂，学生永远也体会不到中国传统文化，以及武术攻防含义的内在精髓。在“互联网+”视域下普通高校武术教学要有效利用互联网平台，提高武术教学效果，为传承民族文化，弘扬民族精神，为推动武术教育的大力发展，为武术的传播和传承提供了一条新的途径。

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