轨道交通信号与控制优势专业建设与探索

陈正东 北京交通大学海滨学院

1 引言

从2005年开始，我国的轨道交通处于高速发展阶段，我国的轨道交通位居世界第一位。轨道交通信号与控制的建设需要大量的专业优秀人才。为此，学校相关部门要积极培养优秀人才，提高专业人才的创新能力，制定合理科学的培养方案，注重校内和校外实践活动的开展，通过实验室和实习基地多个方面进行探究，为培养轨道信号与控制奠定坚实的基础。

2 专业创办出发点

2.1 从教育角度的专业创办出发点

学校主要是培养优秀人来的地方，通过学校培养学生对轨道交通的教学，来更好的培养交通轨道专业学生，根据学校的自动化专业作为理论依据，来增强轨道交通的课程体系。同时，还可以利用实验室来进行轨道交通课程的演练，利用相关企业来对学生进行专业培养，让教育结构更加全面化。根据学生的就业情况可以看出，30%～50%的学生能够进入社会中的基础工作岗位，其他人员也都从事相关于轨道交通的相关工作。通过企业得培养使得学生能够学以致用，更好的为社会培养应用型的人才。

2.2 以市场为导向的专业创办出发点

（1）专业与创业培养。随着社会经济的发展，轨道交通专业的发展已经成为社会的主要发展产业，对于人才得需求越来越多。但是部分学校在对学生专业培养上缺乏实用性，为此，学校要通过市场对于人才的需求情况并结合企业得优势，来为轨道交通信号与控制专业的学生提供更好的发展市场，让学生进行更加专业的培养。于此同时，也要融入学校自身的办学特色和文化内涵，来对学生的进行全面培养。

（2）学校与企业对接。利用社会中轨道交通信号专业相关的企业，根据企业的大小和每个企业对人才的需求情况，来对学生进行不同层次得培养，让学生能在具体实践中找到自己在社会中的定位，更好的进行专业课程的学习，为自己今后的工作发展奠定基础。

3 轨道交通信号与控制专业课程体系建设

3.1 建设完善的课程体系

（1）主要专业课程的设计。轨道交通信号与控制是在自动化方面演变来的，所以在专业建设中还保留了许多自动化相关的课程，根据轨道交通信号与控制的特点，强化重点课程教学内容，形成以十三门主课没主的课程教学。列车轨道的技术、车站信号的控制、城市轨道交通设备、城市轨道交通监管四门课程是轨道交通信号与控制的重点课程，从而完善了教学的主要专业课程，满足了轨道交通工作的技术和理论要求。

（2）辅助专业课程的设置。辅助课程的重点不是在于课程的知识深浅，而是和专业课程的关联，通过相互关联能更好的学习和运用专业课的相关内容。例如，通信课程的设置，通过深入浅出的教学模式来了解通信技术的原理结构，学习相关理论知识，拓宽专业知识，从而更好的对自己进行定位和评价。

4 轨道交通信号与控制专业建设的探索

4.1 明确办学思路和人才培养方向

要想使专业得到更好的发展就必须要明确办学思路，如果没有一个明确的办学思路，那么就会影响学生专业的发展。根据目前我国的办学情况可以看出，在开设轨道交通信号与控制专业的学校中普遍存在一种模仿现象，盲目追求轨道交通信号与控制专业的大和全，而忽略了对自身的发展。部分高校虽然认清了轨道交通信号与控制专业的发展空间，但是并没有对本专业进行理念和内涵上的延伸，缺乏认真思考和规划，盲目的开办本专业。还有部分高校对办学思路混淆黑白，缺乏准确的专业定位，使得高校在人才培养上缺乏明确的培养方向。

4.2 完善人才培养体系

建立轨道交通信号与控制专业人才培养过程中，要明确培养国际化人才，由于我国高铁正处于突飞猛进的发展趋势中，并且城市轨道交通技术的发展在世界范围内也处于领先地位，为此轨道交通信号与控制专业的人才发展要与世界接轨，面向全世界，从而更好的为我国轨道交通的发展提供专业的人才保障。再有就是注重培养学生的动手实践能力，部分学校在对本专业学生进行动手实践能力培养上与用人单位基本上是一样的。

4.3 加强创新思想的教育

我国轨道交通事业的发展是通过引进吸收在创新，以此体现了强烈的中国特色，同时也是我国科学技术自主创新的发展历程。对于轨道交通信号与控制专业学生进行知识和技能培训中，要向学生灌输我国轨道交通的发展历程，加强学生的创新意识，积极鼓励学生进行课外实践和技术创新。

4.4 进行专业教学资源整合

轨道交通信号与控制专业是一个专业性较强专业，需要学生具有专业的知识以外，还需要学生要具有坚实的理论基础实践动手能力。为此，在开展教育活动中必须要将轨道交通与通讯信号的控制进行知识整合，在整合过程中，要对师资力量进行整合，让每个学科的教师都积极的参与到专业教师的队伍中来，再有就是对学生培养的整合。

5 总结

轨道交通信号与控制优势专业建设与探索，需要教师和学校加强学生么实验操作能力，在教学中注重培养学生的创新能力，把学生培养成创新型技术人才，让学生能够积极乐观的迎接学习和工作中的困难和挑战，完善自我，努力成为国家所需要的专业高素质人才。