家长与教师沟通的心理问题及策略

【摘要】家庭教育是当前教育体系中必不可少的一部分，一个家庭的重心多数都放在孩子身上，家长对孩子的期望都极高，并把希望寄托在老师身上，但在与老师沟通方面却出现各种心理问题。都说孩子是家长的影子，若是家长与老师沟通时心理上出现问题，孩子也无法幸免。本文主要从家长与老师沟通方面存在的心理问题进行分析，并提供相应的解决策略。

【关键词】心理问题  策略  交流  沟通

【中图分类号】G62   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0201-01

父母是孩子的第一任老师，其言行将对子女形成深刻而持久的影响，具有潜移默化的作用。情绪平稳，心态豁达，行为具有理性的父母，会使孩子身心得到健康发展，并为他们形成健康人格奠定基础。

家长经常与老师沟通，可以及时了解孩子的闪光点，分享孩子成长的快乐。家长在与老师沟通的过程中，可以让老师更能准确了解孩子的兴趣爱好，以配合家长帮助学生清除身上的消极因素，扬长避短。在了解学生家庭成长环境后，老师可以针对学生成长中出现的问题，给家长提出建议，像医生一样“对症下药”。

当前中国社会现状和国家教育体制导致家长们对孩子的期望值过高，孩子步入小学阶段，不同性格的家长与老师沟通时就会出现不同的心理问题。

1.高傲型家长——居高临下  目中无人

有的家长事业成功，家庭美满，子女优秀，于是在与老师沟通时便将工作中的一套用上，如同领导下派任务，让人难以接受。当面对孩子身上存大的问题时更是不屑一顾，认为孩子继承了自己的优良基因，将来只会青出于蓝而胜于蓝，却忽视了每一个成功者的背后都是要付出艰辛的努力，并在不断的纠错中成长起来的，如果能回顾一下自己的人生，就更能体会到这一点。要知道，再美的蝴蝶也都是要经历幼虫的蜕变的。

这样的家长身上的那股“骄”气，会严重影响与教师间的有效沟通，同时，会潜移默化地传染给孩子，发生“润物细无声”的作用，从而影响孩子与老师、同学之间的沟通。

2.护短型家长——过于敏感  紧盯老师

有的家长自从孩子上学，就总是提心吊胆，总怕孩子受委屈。他们觉得自己是最了解自己家孩子的人，对孩子无条件信任，面对老师当面指出孩子身上出现的问题，家长不能面对事实，更不能和老师配合商讨解决方法，而是担心老师对孩子印象不好，一味地夸大孩子的优点，甚至误会自己家孩子是众多学生中最不受老师喜欢的一个，从而与老师心生嫌隙，产生敌对情绪，成天紧盯老师，生怕老师给孩子小鞋穿，放学后与孩子交流的问题也总是停留在老师是否批评你。

家长应该明白一点：老师向自己说明孩子的情况，就表明老师在关注孩子的成长，并希望孩子能朝更好的方向发展，孩子在家庭中没表现出来的问题，并不代表在群体生活中没有，家长应该向老师道谢，而不是抱怨和敌对。孩子的情绪极易受到大人的影响，你抱怨，孩子就学会抱怨;你赞美别人，孩子就学会赞美别人;你眼中满是美好，孩子眼中便满是美好。父母的“言、行、举、动”都将在儿童洁白无暇的心灵上铭刻下难以泯灭的痕迹，对儿童思想、性格、品德、作风形成深远的影响。

曾經有一个小女孩儿对我说：“老师，我妈妈说，你是全校最优秀、最漂亮的老师。”我笑了，由衷的高兴，不是因为受到家长的夸赞，而是为这位家长的智慧而高兴。

3.内向型家长——不善言谈  躲避老师

有的家长不善言谈，又担心老师工作太忙，自己与老师关系不近，从不主动与老师交流孩子情况，造成孩子的家庭教育与学校教育完全脱节。只有家校共育，互相影响，互相制约，才会收到最佳的教育效果。

曾经有这样一则新闻：一个中年男子在路上拦截自己中学时期的老师，并进行掌掴，原因竟然是因为这位老师曾经在他上学犯错误时打过他。

这位中年男子多年来不记得老师的恩情，却将仇恨的种子在心中埋藏，这让我想到了家校沟通的缺失。若是当年他的家长及时与老师沟通，了解情况，并对这名学生从心理上进行正面的引导，或许他早已卸下心中的包袱。事件的发生，对于这位老师来说是残忍的，但对于这个背负多年仇恨的学生来说更为残酷。

针对以上家长的心理问题，建议家长与老师沟通方面采取以下策略。

1.尊重老师  真诚沟通

“亲其师，信其道。”家长要把孩子的老师当成自己的老师一样真诚去对待。家长对老师语言和行为上的尊重，换来的不仅是孩子对老师的信任与崇拜，更能让孩子形成一生受益的良好人格与品质。

2.信任老师  理性沟通

孩子都是天真无邪的，任何人都不会无故去诋毁他们，作为教师，更是会理性地分析每一个孩子的问题。家长要做的就是无条件地信任老师，正视孩子的问题，理性的对待与老师的每一次沟通，对孩子进行正面引导，使沟通收到实效。

3.亲近老师  定期沟通

每个孩子身上都会存在问题，只有通过有效沟通，家长才会真正了解孩子在校情况，教师才会了解孩子在家的性格特点，并互相作用，培养孩子健全的人格，因此家长要做到定期与老师沟通。

家长心理的健康，换来的就是孩子心理的健康，更是学校教育的健康发展。

作者简介：

赵丽浪（1979.7.29-），女，汉族，吉林长春人，本科，小教高级，研究方向：小学班主任工作和语文教学。