基于SWOT分析自媒体时代高校思想政治教育路径

武娜娜 蔡金杰

(河北师范大学 马克思主义学院，河北 石家庄 050024)

随着我国经济高质量发展和移动通讯技术迅猛发展，以微信、微博为主，以视频网站为辅，以直播软件为代表，以网络社区为典型的自媒体平台逐渐成为社会交往的主渠道，为思想政治教育工作提供新媒介。与此同时，低俗网络信息随之而生，导致思想政治教育环境复杂多变。“我们必须科学认识网络传播规律，提高用网治网水平，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。”[1]引导自媒体与高等教育同向同行发展，规范网络舆论，构建有序的教育环境，成为自媒体时代需要研究的课题。

1 自媒体相关理论问题

科技降低媒体行业的专业性操作，自媒体为普通个体发布网络信息提供渠道，发展趋于个体化。自媒体时代，人人皆是发言人，网络支配个体价值观。自媒体的受众群体扩大，具有多样化、平民化、交互性特征。自媒体信息良莠不齐，可信度降低。

1.1 自媒体的内涵

“自媒体是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。”[2]自媒体平台种类繁多，包括通讯工具、视频软件、直播网站、网络社区等。经济高质量发展为自媒体普及化奠定物质基础，移动通讯技术迅猛发展为自媒体个体化奠定科技基础。手机已经成为社会交往的主要工具，自媒体渗透在人民群众日常生活的诸方面。

1.2 自媒体的特征

自媒体受众群体范围广泛，类别多样，具有多样性特征；操作简单，运行过程快捷，易于普及，具有平民化特征；拉近传播者与受众者间的距离，增强双向互动，具有交互性特征。

1.2.1多样性 从使用主体范围来看，自媒体的受众群体覆盖各行各业人员，较传统媒体工作者的单一性，覆盖范围日趋广泛。从类别层面来看，自媒体种类多样，包括以微信、微博、博客为主的通讯平台，以抖音、快手、火山为主的视频软件，以百度贴吧、论坛为主的网络社区，以虎牙、斗鱼、YY为主的网络直播软件。从信息来源来看，自媒体不仅传播官方信息，而且传递基层信息。

1.2.2平民化 电视、报纸等专业媒体机构需要专业人才操控，依靠高科技工具运转，工作限制众多，运行复杂。自媒体平台操作简单，不需要依靠专业媒体技术，文字处理简单，视频上传便捷，技术性较低，易于在普通群众中普及，受众群体既包含青年学生也包括中老年群体。自媒体成为百姓参与社会事务的重要渠道。

1.2.3交互性 传统媒体机构运作过程繁杂，包括策划、场景选定、脚本制定、拍摄等前期制作，剪辑、制作、宣传等后期制作，受到时间限制和空间制约，是一种“你传我受”的单向传播模式，受众群体只能单向接受信息，不能及时做出反馈，延迟信息传递的及时性。自媒体打破时空限制，作品制作简单，发表时效增强，信息传播高效，受众群体接受信息后，可迅速做出反馈。自媒体提升传播者与受众群体间的交互性，实现零距离沟通。

1.3 自媒体的缺陷

“现实的个人”是自媒体的落脚点。自媒体以个体为传播者，信息复杂多样，既有正能量信息，也有负面信息。

1.3.1信息良莠不齐 传统媒体机构掌握信息话语权，制定严格的信息监管制度。传统媒体信息需经过层层筛选、精深编辑后才能传递给受众群体，具有正面性。在当今社会，多元网络平台成为公民行使公众表达权利的主流媒体。传播主体具有复杂性，包括平民百姓、知识分子、娱乐明星、国家公务员、政府等。不同层次的群体，利益诉求和现实呼声不同。自媒体时代，信息良莠不齐，正面信息和负面信息交织存在。

1.3.2信息可信度低 “个体创造了传播，又被传播所影响。”[3]自媒体信息的复杂性导致其可信度较低。部分自媒体缺乏社会责任感，为追求关注度、上热门，增加播放量，降低道德底线，夸大事实，忽视事件本身的真实性，传递失效信息，引导错误的价值观，降低信息可信度。

2 自媒体时代高校思想政治教育SWOT分析

网络科技既是高校思想政治教育学科发展的契机，推动高校思政教育改革进程，也消解了高校思想政治教育话语权，模式化教育方法遭质疑，教师权威弱化。消解自媒体负效应，增强自媒体与思政课融合度，成为自媒体时代高校思想政治教育工作的紧迫任务。

2.1 优势分析(S)

2.1.1引领网络舆论 自媒体时代背景下，规范自媒体信息，创建和谐的网络舆论氛围，能有效应对多元网络文化对高校思政学科建设的冲击。传统思想政治教育局限于课堂教学，话语权限于物理空间。自媒体打破了思想政治教育的时空限制，突破了课堂教学的话语壁垒，扩大了教育受众群体，为引领网络舆论奠定了物质技术基础。高校利用自媒体平台，抓住大学生发展的阶段性特征，发挥新兴媒体优势，提升新时代大学生思想政治素质，符合高校教育矛盾变化，满足培育时代新人的要求。

2.1.2发挥教育实效 重理论教学轻实践育人，采用单一化教育方法，使用固定化教育载体，忽视环境育人功能，导致传统思想政治教育工作失效。自媒体为大学生展示自我提供平台，符合当代大学生易接受新事物的特征。思想政治教育者可通过自媒体，迅速掌握学生的思想动态，使教学工作迎合学生的现实需求。活用自媒体，开展图片、视频教学，实现思想政治教育方法生活化，增强师生互动性。

2.2 劣势分析(W)

2.2.1主导地位削弱 传统媒体时代，教育者垄断知识，具有绝对权威，拥有思想政治教育话语权。自媒体具有及时性，学生可随时随地通过微信、微博等多元化媒介平台选择思想政治教育信息，接受能力显著增强。学生掌握丰富的思想政治教育信息，拥有质疑教育者的知识资本，减轻对教育者的知识依赖。随着科技发展，新兴媒体普及，改变单向互动模式，拉近师生关系，教育双方话语权平等化，打破教育者威严的传统形象。网络消解传统思想政治教育话语权。

2.2.2应对突发事件 当代大学生是科技迅猛发展的见证者，是自媒体大众化的参与者。自媒体信息复杂多样，包含大量负面信息。大学是塑造青年学生思想政治素质的关键时期。大学生思维活跃，信息鉴别能力尚未成熟，易受非主流意识形态影响。自媒体时代，突发事件频发，高校如何有效应对突发事件，抓思想政治教育关键点，提升教育双方综合素养，掌握网络话语权，成为亟需解决的问题。

2.3 机遇分析(O)

2.3.1科技爆炸式发展 党中央将科技创新摆在重要位置，提出建设世界科技强国计划，推动科技爆炸式发展，催生出多样化网络媒体平台，满足人民日益增长的网络平台需要。自媒体平台推动传统思想政治教育话语权延伸至网络空间，科技爆炸式发展是高校思政课改革的契机。推动教育理论与新兴媒体的融合度，借鉴自媒体语言，开展学生喜闻乐见的思政理论课，能够提升思想政治教育工作实效。

2.3.2综合国力显著增强 党中央统筹推进“五位一体”总体布局，引领经济发展新态势，坚持科技创新战略，综合国力显著增强。媒体融合发展，整合社会资源，最大限度发挥新兴媒介的信息传播功能，兼容思想政治教育信息，丰富教育资源。扎实推进供给侧结构性改革，解决经济发展短板，打赢精准脱贫攻坚战，坚持以人民为中心的发展思想，为高校思政课改革提供资金支持，为思想政治教育学科发展奠定坚实的物质技术基础。

2.4 挑战分析(T)

2.4.1多元网络文化冲击 网络作为社会交往的重要媒介，具有独特文化。网络文化是现实文化在虚拟空间的延伸，是移动通讯媒体与实体文化的有机结合。自媒体具有开放性，兼具优秀网络文化与糟粕网络文化，包括主流文化与非主流文化。消极文化动摇马克思主义意识形态在高校思想政治教育学科发展的主导地位。

2.4.2媒介素质有待提高 伴随新兴媒体的出现，“媒介素质”概念应运而生。不同年龄段教育者的媒介素质具有差异性。年轻教师具有较强的社会适应能力，主动接受新兴媒体，运用自媒体创新教育方法，与学生双向互动。年长教师学术水平达到顶峰，专注于传统教学模式，接受新事物能力相对较差，未能深刻认识自媒体对思政课的积极作用。教育者应合理使用自媒体掌握学生的思想动态，帮助学生化解心理矛盾，提升思想政治教育工作质量。

3 自媒体时代高校思想政治教育实施路径

为应对自媒体时代发展趋势，高校应提升思想政治教育网络话语权，以主流意识形态引领网络舆论，增强思政课程和网络融合度，构建自媒体校园网络平台，提升思政教师媒介素质。

3.1 弘扬主流意识形态，引领网络舆论

社会主流意识形态是一个综合理论体系，核心内容是马克思主义理论体系，基本内容是中国特色社会主义理论体系，涵盖中华优秀传统文化，包括共产主义崇高理想，是有效整合社会意识的精神指南。

马克思主义新闻观是科学思维，是净化网络舆论环境的着力点。“现实的个人”是马克思主义理论的落脚点。他将以人民为中心的发展思想贯穿于网络舆论始终，发挥网络舆论的价值引导功能。以社会主义核心价值观引领网络舆论，以社会主义意识形态引领网络价值导向。将中华民族优秀传统文化融入网络生活，打造传播优秀文化的网络权威之音。以共产主义崇高理想作为网络舆论发展的方向性原则，打造凝聚中国梦的舆论力量之声，满足人民日益增长的健康网络文化需要。

3.2 发挥思政课主渠道，融合网络媒介

培养什么样的人，回答了时代新人应具备的素质；如何培养人，事关高校培育时代新人的方式；为谁培养人，关系高校教育的根本目的。高校是培养时代新人的主阵地，思政理论课是发挥育人功能的主渠道。传统思想政治教育内容抽象化，抑制学生学习兴趣；重理论知识传授，轻社会实践活动，枯燥乏味；运用灌输式教育方法，教学形式机械呆板。提升传统思政课与网络媒介的融合度，将思政课的政治观点、价值观念渗透在网络话语体系全方面，占领网络思想政治教育制高点。充分运用微信、微博、抖音等自媒体，发挥动态教育功能，宣传社会主流意识形态，传承中华民族优秀文化，引领网络思想政治教育态势。

3.3 构建自媒体平台，建设校园文化

“高校传统的媒介, 是校报、党报、实体宣传栏等介质。”[4]自媒体为教育双方构建了微信、微博等信息交流平台，提供了双向互动的网络空间，消解师生沟通障碍，营造和谐的师生关系。在自媒体井喷时代，大学生是校园网络的主力军。高校应坚持与时俱进发展原则，顺应自媒体时代发展潮流，积极构建以微信、微博为主的公众号，贴近学生实际，唱响社会主旋律；打造以抖音、火山为代表的视频账号，宣传社会主流意识形态；创建以虎牙、YY为典型的直播官方账号，解答大学生面临的思想困惑，消除心理障碍，将思想政治教育延伸至大学生喜闻乐见的自媒体平台。目前，高校校园网站的监管和维护存在空白点,学校应成立专业监管部门，维护学校及各职能部门主页，打造健康的网络环境。

3.4 深挖教师媒介素质，助力教育发展

思政课教师是育人活动的组织者，其媒介素质能有效应对高等教育改革的新要求，这也关乎着思想政治教育的功效。高校要以媒介认知为出发点，转变教育理念，深刻理解自媒体在思政理论课教学中应用的重要性，提高教师处理教育信息能力，树立传播信息的责任感，指导教育实践活动;邀请新闻传播领域专家，以自媒体使用为主题，开展在线网络课程，讲授新兴媒体的特征，传授自媒体使用技巧，培养思政课教师对媒介教育的通识能力;建立专业媒介教育网站，成立教师媒介素养研究中心，了解思政课教师媒介素质现状，为专业媒介素质研究者构建交流空间;开展集体备课活动，借鉴其他教师的网络媒介使用方法。

4 结语

随着科技创新和经济发展，我国已进入自媒体时代，自媒体在高校思想政治教育中发挥着不可替代的作用。紧跟时代发展潮流，运用自媒体，开展高校思想政治教育工作已成为时代之需。自媒体既给高校思想政治教育工作带来有利的发展契机，也使其面临机制创新问题。自媒体增强高校思想政治教育舆论话语权，以交互性教育方法及时掌握学生动态，以多元化教学资源满足教育对象多样化需求，提升思想政治教育工作实效。高校如何提升自媒体与思想政治教育工作融合性，成为亟待解决的现实问题。引领网络舆论，打造自媒体思政课，构建自媒体校园平台，挖掘教师媒介素质，是解决思想政治教育工作失效的部分路径。深层次解决高校思想政治教育机制问题，需要高校思想政治教育工作者不断探索多元化有益路径。