教无定法，在《国际贸易实务》学科中教学方法运用的探讨

郭卫文

【摘要】《国际贸易实务》课程是众多专业（包括国际贸易、物流管理）所开设的专业课程。该课程理论性和实践操作性并重，面向中等职业教育的实际情况，该课程教学目标的完成必须依靠优秀的课堂教学，教学需要做到按需施教，讲究实效，其中课堂教学方法的运用至关重要。

【关键词】国际贸易  教学方法

【中图分类号】F740-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0242-02

一、《国际贸易实务》的教学目标与要求

《国际贸易实务》课程是众多专业（包括国际贸易、物流管理）所开设的专业课程，同时也是商务及物流专业学生学好其他课程，如进出口业务与报关、外贸单证实务、外贸函电、物流单证、国际货运代理的重要基础和前提。它是一门具有涉外经济活动特点的实践性较强的综合性应用课程，主要研究有关国际货物买卖的理论、惯例、业务操作方法和技巧。我校电子商务、物流服务与管理以及商务英语专业都有开设该课程。通过该课程的学习，学生应初步掌握国际货物买卖的基本理论和基本技能，以便将来在开展进出口业务的活动中，既能遵照法律和国际贸易惯例，又能把握我国的实际情况和企业的经营意图。在教材选用方面，我校选用了华东师范大学出版社李小可主编的《国际贸易实务》（第三版），该教材编排的主要学习内容包括：绪论-导入;进出口贸易交易前的准备;进出口商品的名称、品质、数量与包装;贸易术语与进出口商品的价格;进出口贸易货物运输;进出口贸易货物运输保险;进出口贸易货款的收付;进出口贸易纠纷的预防和处理;进出口贸易合同的磋商、签订与履行等。鉴于该课程理论性和实践操作性并重，面向中等职业教育的实际情况，教学需要做到按需施教，讲究实效，既保持理论体系的系统性和方法的科学性，更注重教学内容的实用性和针对性，强调以实例为引导、以实际技能为目的，加强实践环节，培养学生的动手能力和创新思维，为实现学生零距离上岗打造了坚实的基础。以下本人就在《国际贸易实务》学科中教学方法的运用谈谈自己的做法。

二、在《国际贸易实务》学科中教学方法的运用

1.模拟公司教学法。

国际贸易的主体是进出口企业，各进出口企业围绕各项交易条件与贸易对象进行磋商，达成一笔笔的贸易业务。因此在绪论-导入部分中，我在介绍本课程的学科性质和内容的同时，确定了本课程的主要教学方法——模拟公司教学法，并把该方法结合小组合作学习法综合使用，让学生站在一家模拟进出口企业的角度学习该课程。学生6人一小组组建进出口模拟公司，确定公司名称、经营范围和主营产品。老师则提供进出口合同的样本，协助他们组建公司，引导他们按照合同的基本条款结合教材的编排一一学习进出口贸易的各项交易条件如何确定和表示。

首先要明确的是商品的品名。在介绍商品命名的方法和相关规定后，要求各小組根据各模拟公司确定的主营产品选择一个合适的商品名称。在品名定下来后，各模拟公司应根据其商品使用恰当的方法表示该商品的品质、数量、包装、价格及保险等交易条件。因交易条件是进出口贸易合同的主体，故该方法将贯穿本课程学习的始终。

2.任务驱动法。

在学习交易条件品质和数量时，为了让各小组能准确地选择恰当的方法表示该交易条件，我采用了任务驱动法。具体的做法是先给出一些学生日常生活中常见的商品让各小组的同学结合教材的描述预习选择这些商品的品质和数量的表示方法，再由老师进行知识讲解和任务评价，最后再让各小组根据本模拟公司的商品确定其最佳的品质和数量的表示方法，达到检测和巩固提高的效果。

三、在《国际贸易实务》学科中运用上述教学方法的思考

1.课堂气氛明显改善。模拟公司教学法，创设一种高度仿真的教学环境，构架起理论与实践相结合的桥梁，引导学生以组成公司形式进行有效实践;任务驱动法，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习;自主探究学习法，学生做课堂的主人，在老师的引导下发挥自己的主观能动性，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。

2.效果应更佳。在中职学校，国际贸易作为一个专业开设的条件并不成熟，但《国际贸易实务》却常常是作为商贸类专业开设的一门专业（技能）课程，为此在中职学校很少有配备国际贸易的专业实训室场或专业实训软件。我校的情况也如此，若结合专业实训室场或专业实训软件，上述教学方法的运用效果应更佳。

3.与传统授课所用教学时间的冲突。运用以学生为主体的教学方法，因需学生自主探索、学习发现、完成任务等，所需教学时间比传统授课要多，而所学内容可能相对比传统授课要少，如何取舍，需进一步尝试运用以期达到更优搭配状态。