“坚持国家利益至上”教学实录

本文系部编教材《道德与法治》八年级上册第八课第二框“坚持国家利益至上”的内容。

【教学目标】

1.引导学生明确国家利益和个人利益的关系，树立国家利益至上的意识，掌握捍卫国家利益的技能。

2.引领学生进行价值判断，增强学生的国家认同感，培育民族自豪感，自觉维护国家利益。

3.落实核心素养的培育，着重培养学生的责任担当意识，让学生学会正确处理与国家的关系以及所形成的情感态度、价值取向和行为方式，并落实到具体的行动中去。

【教学对象】

八年级学生。

【教学准备】

PPT、任务卡片、视频、故事、音乐等。

【教学过程】

师：同学们，国庆节有一档很火爆的电影，它由七个小故事组成，让无数人热泪盈眶。你们知道是哪一部电影吗？

生：《我和我的祖国》。

师：是的，这部电影讲述了与我们的国家发展相关联的七个小故事。

（PPT出示电影海报。）

今天，我们就进入其中的一个小故事——“相遇”，去看一看、听一听，他们在面对国家利益和个人利益的冲突时是如何抉择的？他们承受了怎样的“国家之重”？我们又该如何向他们学习呢？带着这些问题，开始我们今天的学习。

（出示主题：坚持国家利益至上。）

一、不辞沉默铸金甲，甘献年华逐紫烟

师：我们先来看一下这个电影的片段。

（播放电影视频片段：高远是个小人物，参加原子弹的研制工作。三年了，为了挽救实验，他不顾自己的生命以身试险，结果被辐射影响，大量鲜血流出，他却顾不得，急着先汇报工作，而负责人甚至并不知道他的名字，直至他躺上病床，生命垂危的一刻。而这一刻，也只有他满心牵挂的原子弹是否成功的消息让他念念不忘，不敢离开这个世界。）

通过这个片段，同学们想一下这一刻的高远面临着什么冲突？他是如何选择的？这种选择会给他带来怎样的后果？

生：是国家利益和生命的冲突。

生：高远选择了为国家献出生命。

生：这样的选择导致了高远重病在床，但他还是始终惦记着原子弹的发射。

师：是的，面对生命的威胁和原子弹的成功，他毫不犹豫地把个人生命放在了后面，选择了为国家利益而奋斗。

那么，有人就质疑起来，为什么一定要发射原子弹呢？还搭上了许多人的性命？面对这样的言论，你们是否认同这样的话？你们认为为什么要研制原子弹呢？

生：不认同。原子弹关系到国家安全，如果不去研制，就会受到别的国家的威胁。

生：不认同。其他国家有，我们没有，怎么跟别的国家制衡呢？

生：如果不去研发，万一有战争，我们就会失败，而且还会死更多的人。

师：皮之不存，毛将焉附。所以，国家利益和个人利益是统一的。而电影中的高远在现实生活中又是真实存在的，第一颗原子弹的爆炸凝聚了无数人的心血，背后是无数的无名英雄，直至如今，才从一些公开的资料中听到他们的故事。请第一组的同学来为我们分享他们寻找的“那些年，那些故事”。

生：我们第一个要讲的是邓稼先。他如同电影中的高远一般研制原子弹。他告诉妻子，自己要调动工作，家也顾不了了，为它死了也值得。原子弹爆炸成功的第二天，邓稼先才回家，而他的母亲已病危。后来，在一次试验中，邓稼先受到核辐射，癌细胞无情地侵入了他的身体。1986年7月29日，邓稼先走完了一生。邓稼先的最后一句话是：不要让别人把我们落得太远。

师：听完第一组同学分享的故事之后，我们会发现，在科学家身上，有一种怎样共同的情感和品质呢？

生：他们为了祖国甘于奉献，默默无闻。

生：他们把国家放在第一位，把个人的利益放在后面。

师：所以，国家利益是整体利益，个人利益是局部利益。无论何时何地，我们都应该以国家利益为重，把国家利益放在第一位。为了国家利益，有时甚至要献出自己的生命。

二、执手相看泪眼，竟无语凝噎

师：接下来，我们看这个电影的另一个片段。

（播放电影视频片段：为了研究原子弹，高远“人间蒸发”，从不与家人联系，即使是相处多年的女友方敏，两人偶遇之后，戴着口罩的高远，躲闪着女友的目光说：“我不认识你，你认错人了。”可方敏还是确认眼前的人就是自己消失的爱人，固执地隔着口罩讲述着他们曾经的故事。多少情感、多少眼泪，都默默地在眼底打转，两个人却都没有拆穿。）

为什么方敏明明确认了高远的身份，却还是没有拆穿他，而只是默默讲述。

生：因为方敏隐约明白高远是机密的工作，所以她不问不说，只是默默地等待着爱人的回归。

生：方敏其实也是以国家为重，知道保密的事情不能讲，所以自己也不会问。

師：是啊，生活中也有许许多多如方敏这样的人，知道不能讲就不问，默默守护，她的身上是一个中国人对于国家安全的维护。但生活中也总有一些危害国家安全的真实事件让人心痛。

接下来，我们请第二组同学分享一下他们找的关于危害国家安全的真实案件。

生：黄宇，生于1974年7月28日，四川省自贡市人，大学计算机专业毕业，曾在某涉密科研单位工作。向境外间谍机关提供约15万份资料，其中绝密级国家秘密90项，机密级国家秘密292项，秘密级国家秘密1，674项。最终，黄宇因间谍罪被判处死刑，其妻子及姐夫因过失泄露国家机密罪，被分别判处五年、三年有期徒刑。此案告破后，黄宇原来就职的单位有29人受到不同程度的处分。

师：听完第二组的分享，让我们触目惊心，也让我们意识到总有一些国家情报人员企图窃取我国的情报。面对这样的环境，我们应该怎么办呢？

生：坚决保护国家机密，如果发现周边有危害国家的行为，就要迅速报警。

生：要约束自己的行为，也要告诉周围的人维护国家的利益。

师：如果出现了危害国家安全的行为，会产生什么样的后果呢？

生：会受到法律的制裁。

师：是的，根据《中华人民共和国刑法》，国家机关工作人员违反保守国家秘密法的规定，故意或者过失泄露国家秘密，情节严重的，处三年以下有期徒刑或者拘役;情节特别严重的，处三年以上七年以下有期徒刑。法律是我们行为的底线，在当今社会，我们要树立和增强危机意识和防范意识，更要坚决同一切危害国家利益的行为作斗争。

三、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人

师：我们接着看视频。

（播放电影视频片段：高远和女友相遇的那一天，承载着高远生命重量的“我国第一颗原子弹爆炸成功”的新闻传遍大街小巷，隔着汹涌的人潮，方敏指着新闻标题，看着高远朝她点了点头，而后高远再也支撑不住，消失在人流之中，而这三年后的相遇即成为永别。有了新生活的方敏在多年之后从电视中看到高远这些无名英雄的报道再次痛哭流涕。）

当我们以为原子弹爆炸成功之后，便是两人的团聚时刻，而此时的高远却已经命不久矣。同学们猜想一下，时隔多年，方敏会不会在这些年里向他人提起高远的工作呢？

生：不会的，因为她知道这是国家机密，为了国家利益她不会。

师：是的，她一定不会，而是独守着对爱人的思念在若干年后看着电视新闻痛哭。这一幕让我们心疼不已，现在，如果让你们给电影中的方敏阿姨写一张小卡片安慰她，你们会怎么写呢？请大家在小卡片写上你们想说的话。

（生在卡片上写。）

请大家分享一下你们对方敏写的话。

生：方敏阿姨，别伤心，原子弹最终爆炸成功了，高远叔叔完成了自己的梦想，他一定是笑着离开的。

生：方敏阿姨，高远叔叔是伟大的人，让我们看到了他为了祖国奉献的身影，我们一定会向叔叔学习，努力学习，报效祖国。

生：方敏阿姨，我们看懂了您和叔叔对祖国的情感，这一份爱国之情是如此深沉，虽然叔叔离开了，但我们都还会如他一般爱着您，向你们学习！

师：电影中的高远和方敏值得我们每一个人学习。未来的道路很长，已经有许多青少年为了祖国的发展，为了维护国家利益在行动了，请第三组的同学分享他们找到的当代青少年的爱国故事。

生：我们小组寻找的是那些关于国旗的爱国故事。1990年5月，中国的梁帆参加了在荷兰举行“世界儿童为和平、为未来”活动。当梁帆看到宾馆前悬挂着其他国家的国旗，唯独没有看到中国的五星红旗时，礼貌但坚定地问：“对不起，请问怎么没有看见我们中国的国旗？一定要升起中国国旗，因为我在这儿！”在梁帆的强烈要求下，鲜艳的五星红旗终于高高地飘扬在荷兰的上空！

师：通过当代青少年的爱国行为，我们看到他们身为一个中国人，展示出来的维护国家利益的责任感和使命感，而这也是我们每个人需要具备的。过去，我们的祖国饱经风雨但依然安定和谐。现在，我们的祖国日益繁荣但仍需警惕。那么未来呢？我们能够为我们的祖国做些什么呢？

请同学们结合自身实际，以小组为单位，完成任务卡“我，以身许国的一生”。

（PPT出示任务卡模板。）

仿照PPT上的这张图，设想你们未来的人生轨迹、理想、工作，你们会如何去为国奉献？填充具体内容。

（生填充具体内容。）

立足当下，展望未来，我们一定更为清晰地认识到为国而生，为国家利益奋斗的重要。希望我们能够带着如高远、邓稼先、孙杨等等无数中国人的精神品质，与国同行，让爱国情怀永存，让生命价值常在。最后，让我们齐声高歌那首《我和我的祖国》，为祖国献礼，为祖国自豪！

（播放音乐，生齐唱歌曲。）

【教学反思】

上完这节课，我作如下反思：

（一）重构：在教学重点的凸显中引领价值选择

教材在教学的过程中具有不可替代的作用，本文根据教学内容的需要和对学生思维特点的考虑，首先对教材内容进行了重构。原教材内容通过树立维护国家利益意识到捍卫国家利益这一从意识到行动的思路设置。而在本节课中，则对两部分内容进行融合，突出本节课的教学重难点，即国家利益和个人利益的关系，让学生通过正确认识两者之间的关系，萌生爱国之情，进而发现损害国家的行为，增强危机意识，明确自身责任，勇担历史使命的思路来进行，让学生能够边看、边思、边行动，层层递进，深化思维，落实行动。

（二）冲突：在我与国家的抉择中提升自我认知

本节课的设置中，基本上各个环节都以“冲突”推进：高远面临选择生命还是科研事业的冲突;高远和方敏“见”与“不见”的冲突;方敏“说”与“不说”的冲突。冲突引领着课程的进程，让学生在不间断的国家利益和个人利益的冲突之中，实现个人价值的判断与选择，进一步促进学生的情感内化。

（三）衔接：在光影现实的交织中渗透爱国情感

影视作品来源于生活，但卻并非生活的全部写照，道德与法治的课堂上更需要真实的情境案例引发学生的思考。本节课中电影《我和我的祖国》片段“相遇”的引入吸引了学生的兴趣，推动故事向前，而光影之下小组寻找的真实故事和案例则更能够捕捉学生内心深处更为真实深刻的情感，让他们意识到许多人在默默无闻奉献，许多人因危害国家利益而受到惩罚，许多人已经行走在路上，启发思维，渗透情感。

（四）实践：在生活本我的回归中实现使命担当

教学的本质在于对生活的回归，道德与法治课程更是如此。课堂上的精彩绝伦、美不胜收必然要面临来自实践的检验。因此，在本节课中，也十分重视对于学生实践能力的培育，让他们能够将这种真实的爱国情感转化到实际的爱国事业中去，从点滴小事做起，维护国家利益，奉献自己的力量。

【张若男，广东省中山市五桂山学校】

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