当前小学语文教学中德育渗透的现状及方法

范敏

摘 要：党的十八大以来，习近平总书记在多个教育工作会议上均强调了“立德树人”的重要性，立德树人也同时成为小学阶段教育教学的重要目标和任务。本文结合小学语文教学中德育渗透的现况，系统论述德育渗透的有效实施方法，以便为小学语文德育教育的有效开展提供若干有益的参考。

关键词：德育渗透 小学语文 课堂教学 思想品德

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）12-0-01

德育要从小抓起已经成为小学教育工作者的共识，语文作为一门综合性比较强的学科，其中蕴含着大量彰显爱国主义和思想道德行为塑造的教学内容，可以说，语文学科本身就拥有德育渗透的天然属性。因此，针对当前小学语文教学过程中德育渗透的现状，必须进一步健全完善德育渗透的方法，以便充分地发挥德育教育在小学语文教学中的重要作用，为孩子们的成长成才服务。

一、当前小学语文德育渗透的现状

1.教师忽略了教材中的德育渗透价值

新课改背景下，小学语文教材的编写始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，严格贯彻习近平总书记关于教书育人方面的重要论述精神以及党中央在人才培养方面的重要指示精神，在教材编排上拥有较高的德育渗透价值。然而，当前依然有为数不少的语文教师，不清楚如何深度挖掘语文教材中的德育教育资源，往往热衷于让学生们一味地学好教材知识，未能将德育渗透同时纳入教学培养的任务和目标之列，在浪费了教材中可资利用的德育教育资源的同时，又直接造成学生们的创造性思维和独立分析能力止步不前。长此以往，给小学生思想道德水平的提高埋上一层阴霾。

2.忽略了多媒体等新型教学设备的应用

众所周知，小学生正处在童年阶段，尽管心智发育尚未成熟，但已具备了一定的想象力和联想能力。而多媒体视听结合、图文并茂的优势特征正是有助于挖掘孩子们的这种能力，进而提高教学效率。然而，语文教师在教学时往往习惯于口头说教，尽管有相当部分的教师已经意识到多媒体对于语文教学的重要性，并能在语文教学中运用多媒体辅助设备，但只是纯粹地用其服务于知识性的教学，明显忽略了多媒体德育渗透的作用。

3.忽略了与家长进行课外德育渗透的互动

小学生德育培养除了课内以外，自然就是家庭了。“父母是孩子的第一任老师”，德育渗透固然要依赖于课内教师的说教，但同样离不开家长的辅助作用。如今，为数不少的小学生都是独生子女，这类孩子在家庭备受父母和其他长辈的溺爱，直接导致其自私、任性、蠻横、冷漠等不良思想品德的出现，这无疑不利于德育渗透的高效开展。假若德育渗透仅凭校内教师来抓，而家长纯粹地关注孩子的学习成绩，忽略了道德品质的培养，那么德育教育也不能算是成功的，必须依托课内和课外德育渗透的同时互动、有序进行、双向配合，方能取得预期教育效果。

二、小学语文教学中德育渗透的实施方法

1.充分挖掘教材中的德育教育资源

语文教材所选课文除了培养学生的基础性语文综合能力外，还兼有培养学生情感、态度、价值观的作用和功能。这就需要语文教师充分地用好有关德育渗透的课文，在讲读时引导学生向文中先进人物学习先进事迹，使学好课文和德育渗透同步进行、共同提高。

例如，学习《王二小》、《狼牙山五壮士》时，由于这类课文本身就是学习革命先烈舍身取义精神的故事文本，教师在教学中，除要求学生们掌握基本的字、词和课文故事情节、中心思想外，更为重要的是，要向孩子们介绍革命先烈为了拯救民族免受日寇蹂躏所开展的不屈不挠斗争历程。教师在授课时，可以拿孩子们每天都能看到的五星红旗作为“参考物”。德育渗透与精读课文完全可以同时进行，在孩子们初步学习和掌握课文的生字生词后，教师可先让学生集体默读一遍课文，读完一遍后，再提问学生：课文主要讲了主人公英雄的什么故事，体现了主人公的什么精神？这些问题的解决，尽量依靠小组之间分角色朗读课文的方式来完成，通过大家有感情地朗读课文，在熟读的基础上开动脑筋，即可明确抗日战争胜利的来之不易，而学生们每天都能见到的五星红旗，之所以是红色的，正是代表着无数像王二小、像狼牙山五壮士那样的英雄所付出的鲜血。可见，通过恰当地调动课内的德育教育资源，教师在潜移默化中将爱国主义精神渗透给了全体学生，孩子们通过学习课文，深切地认识到今天和平年代的幸福生活得来不易，更要在良好的条件下发奋图强，在新时代发扬革命先辈不怕牺牲、舍己为国的精神。

2.借助多媒体直观进行德育渗透

多媒体动态化教学已逐渐被越来越多的教师所追捧，并成为重要的教学辅助手段。针对多媒体在德育渗透方面的应用度不足的情况，语文教师要深刻地反思应用方略，以调动学生的吸引力和学习兴趣为主要目的，通过多媒体的生动展现，为孩子们的德育教育添砖加瓦。

例如，学习《妈妈睡了》时，教师可在多媒体中播放与课文同步的动态画面，孩子们看到妈妈睡得很沉稳，必定是为了家庭付出了太多的辛劳。通过原汁原味的动态呈现，孩子们仿若“触景生情”，深切地体会到父母抚养子女的艰辛，萌生出孝敬父母、尊重长辈的德育理念。

3.教师要注重联系家长共同搞好德育渗透

除语文教学中开展德育渗透外，语文教师可利用微信平台，搭建与学生家长开展德育对话的有效平台。例如，在课外，教师除了联合家长督促孩子们认真做好语文功课外，还可同时写一篇小日记，日记的题目可以是“记最难忘的一次家务劳动”或者“记难忘的家庭聚会”等，通过这类文体的自由发挥，学生们不但锻炼了写作能力，同时还上了一堂课外德育课，使其感恩父母、感恩家庭，进而不依靠父母宠惯而尽早学会生活自理的能力，并不断地鞭策和激励孩子们用实际行动孝敬父母和长辈。

三、结束语

在新课改背景下，小学语文教学要全面贯彻落实党的教育方针，按照“立德树人”的要求，着力培养思想道德素质过硬的新型人才，在课堂教学中注重实施德育渗透的方法。

参考文献

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