搭建成长舞台 培养青年教师

摘 要：笔者从事青年教师培养工作多年，深知一所学校，拥有一支思想过硬、业务精湛的教师队伍的重要性，它是学校生存发展的根本保证。青年教师是学校希望和关键所在，青年教师的成长直接影响学校办学的成败和可持续发展。学校成立青年教师成长学校为青年教师搭建舞台、提供机会，促进青年教师健康成长，加强青年教师队伍建设。

关键词：搭建 舞台 培养 青年教师

中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）12-0-01

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”一所学校，拥有一支思想过硬、业务精湛的教师队伍是生存发展的根本保证，青年教师是学校的希望和关键所在，青年教师的成长直接影响学校办学的成败和可持续发展。学校应该把学习作为青年教师思想和业务素质提高的主旋律，把打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质的“四有”好老师作为目标，成立青年教师成长学校为青年教师搭建舞台、提供机会，促进青年教师健康成长，加强青年教师队伍建设。

一、重引领——培养智慧型青年教师

根据《国家职业教育改革实施方案》，面对职业教育的不断深化改革，面对技能型人才培养观念的新要求，把培养和提高青年教师终身学习的意识和能力作为目标，全面管理引领青年教师学会动脑，学会思考，做一个智慧型教师。

1.目标引领

青年教师成长学校确定青年教师的培养目标和学习内容，重点培养青年教师具备适应市场经济发展需要的现代职业教育观念，提高青年教师的自我发展能力。培养过程中遵循以下原则：思想素质和业务素质同样重要的原则、理论和实践相统一的原则、注重个性发展的原则、注重实效的原则。

2.导师引领

为使青年教师迅速成长，青年教师成长学校可以选派思想道德素质高、教育教学经验丰富的优秀导师与其结为“师徒对子”，签订师徒协议，充分发挥导师的传帮带与激励作用，从师德师风、教学方法与手段、教学技术与艺术、人际交往等方面一对一地带，手把手地教。

二、重提高——培养学习型青年教师

知识经济时代，成功者将是那些在竞争中比对手学习得更快的人，因此，对知识的更新和能力的升级成为青年教师成长学校每位成员的必然追求。青年教师成长学校通过聘请专家讲座、开展读书活动、组织参加培训对青年教师进行“洗脑”，让他们更新理念、转变观念、树立信念、终身学习，做一个学习型教师。

1.聆听讲座

为教师洗脑，首先从解决教师思想问题，更新教育理念，点燃教师激情入手。组织校内培训，聘请专家讲座、邀请大国工匠做报告……青年教师与专家对话、交流、研讨，激发他们自我提高、自我超越的信心和勇气，认识到多元理论构建、教学方法更新和教育观念转变的重要性。

2.读书交流

为教师洗脑，其次要培养教师终身学习的意识。书籍是最好的老师，是深化教育改革、改变教学观念的一把金钥匙。青年教师成长学校开展以读书学习竞赛为主的头脑风暴活动，指导青年教师们阅读教育名著，让读书学习成为青年教师的一种追求，一种境界。增强青年教师的学习意识，通过读书青年教师实现在教育观念转变、在教学方法上创新。

3.培训提高

为教师洗脑，最后还要有的放矢地采取“走出去”的方式方法给他们提供更新专业知识的机会和平台。学校积极创造条件加强对青年教师的培养，鼓励青年教师参加各级培训，到省内外高校、兄弟院校进修，拓展知识视野、到域内外企业实践，学习新技术、新工艺、加强校内实训基地的建设，通过自培的方式为培养“双师型”教师提供有力保障。

三、重科研——培养研究型青年教师

苏霍姆林斯基说过：“如果你想讓教师的劳动能够给教师事业带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”学校注重教研与科研的结合，培养青年教师参与课题研究的积极性，带领青年教师走近科研、走进科研，让他们不仅做教书匠还要成为研究型教师。

1.创新教学模式

青年教师成长学校鼓励青年教师敢于创新，树立独树一帜的教学风格，实施课题研究与课堂教学相结合的原则，通过研讨交流与反复实练，改进他们的课堂，形成自己的教学风格，探索适应中职课堂的创新模式，让他们成为一名研究型的青年教师。

2.开发校本教材

校本课程开发是体现学校办学特色，满足社会多元化需要，培养多种人才的重要途径。遵循校本课程贴近社会发展需要，贴近行业需要，贴近学生实际的原则，结合学校特点，鼓励青年教师以积极的热情投入到校本研究与开发工作中，根据学生的不同、用人单位需求的不同及时调整教材内容，对校本教材进行整合，教材的编写将不断地提升青年教师的主体意识和科研意识。

四、重实践——培养“双师型”青年教师

学校优化青年教师成长环境，为青年教师提供实践锻炼的机会，从培养他们具备创新人格、创新精神、创新思维、创新能力等方面，全面打造“双师型”教师。

1.专业技能展示

中职学校积极开展专业技能竞赛与展示活动，它是提高教师专业水平的有效途径，也是检验教师专业素质的重要渠道，更是展示专业名师风采、宣传学校办学实力，提高学校社会声望的有效措施。

2.技能大赛比拼

中职学校教师积极参加国家、省、市各级专业比赛，开阔眼界、锻炼技能。同时加强校级技能大赛，让他们对学校新进的先进的仪器设备进行熟练操作和使用，提高实践教学能力，使培养的学生提高职业能力素养，满足社会需要。

3.企业实践

学校制定青年教师企业实践机制，学校积极与企业联系，有针对性地选派各专业青年教师下厂挂职锻炼，学习现代的企业管理制度、优秀的企业文化、先进的一线工作程序，使他们成为名符其实的“双师型”教师。

设定目标，是青年教师成长的动力;读书研究，是青年教师成长的基础;培训竞赛，是青年教师成长的途径。青年教师成长学校通过各种活动为每一位青年教师搭建成长的舞台，帮他们成长、助他们成才，让他们成为学校驶入职业教育发展快车道的驾驭者。

青年教师成长学校的创立，为青年教师开辟了教育教学研讨交流的基地，成为大家共同规划学习工作目标，共同畅谈学习工作体会，共同倾诉成长提高的欣慰的场所，为青年人提供了学习竞争的最优氛围，为青年人的快速成长拓展了无限的空间。

作者简介：孙师芬（1968—），女，高级教师，吉林省教科研骨干教师，研究方向：学校教育教学科研管理。