习近平理想信念教育思想研究综述

陈 定 付坤龙

理想信念是激励人前进的根本动力，也是促进中国特色社会主义事业发展和实现中华民族伟大复兴“中国梦”的精神支柱。党的十八大以来，习近平总书记在不同场合针对共产党人和青年学生要坚定理想信念以及加强理想信念教育这一问题，发表了一系列重要讲话，提出了许多新观点、新要求、新思路，在实践中形成了习近平理想信念教育思想，并引起了学术界的广泛关注和研究。目前，关于习近平理想信念教育思想的研究有大量的相关论文和著作发表出版，梳理这些研究成果，从中可以大体总结出习近平理想信念教育思想的基本逻辑和总体面貌，并在此基础上，不断推动习近平理想信念教育思想的理论性研究和实践性研究。

一、习近平理想信念教育思想的研究层面

(一)价值意义研究

学者对习近平理想信念教育思想的作用、价值和意义的研究方兴未艾。大部分学者都认为该思想在理论上发展了马克思主义理想信念思想，在实践中对党的长期执政和国家的长治久安具有重大推动作用。张红霞、钱秋蓉从“永葆党的先进性和纯洁性、掌控国家意识形态工作、共铸‘中华民族共同体意识’、实现中华民族伟大复兴的‘中国梦’”[1]四个方面来阐述习近平理想信念教育思想的时代价值。李苗、魏荣则从高校的实践价值来分析，认为习近平理想信念教育思想具有“促进大学生人才培养，统领大学生价值导向，塑造大学生高尚人格”[2]的意义。巴春霞、何孟飞认为该思想的当代价值是“继承、发展和创新了马克思主义理想信念教育思想；为实现中国梦注入青春活力，凝聚希望之光；为青年指引正确的奋斗方向”[3]。

(二)理论基础研究

任何一种思想的产生都有其历史溯源和理论基础。通过梳理总结，学者们分别从主观与客观、思想与实践、马克思主义理想信念观等多种研究视角引出习近平理想信念教育思想产出的理论基础与启示。李苗、魏荣指出：“习近平理想信念教育思想基于马克思列宁主义的理想信念观，以中国特色社会主义理论为指导，正确认识和把握新时代特征，是在历史经验的总结中逐渐形成发展的。”[4]付晓旭总结了习近平理想信念教育观提出的理论基础有以下三个方面：“马克思主义经典作家的理想信念理论；以毛泽东为代表的第一代中央领导集体的理想信念理论；改革开放以来中国共产党人的理想信念理论及创新发展。”[5]而王树荫则认为“共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的信仰与坚定是来自于对马克思主义科学理论的领悟和把握”[6]。

(三)主要内容研究

学者们对习近平理想信念教育思想主要内容的研究方面进行了较全面的探究和总结，内容一般从内涵、特点以及希望达到的目标等方面进行概括。刘建军论述了习近平理想信念思想的“地位和作用、挑战与问题、内容和标准、建设与教育”[7]四个方面的内容。张红霞、钱秋蓉从习近平理想信念教育思想的“方向、目标、宗旨、政治保障”[8]来展开分析。吕妍是从“历史维度、理论维度、价值维度”[9]来解析习近平理想信念教育思想。谭绍江则阐释了习近平理想信念教育思想的“主旨凸显历史思维、根基凸显实践思维、价值凸显战略思维、方略凸显辩证思维”[10]。刘妍、罗会德则通过“理想信念是共产党人精神上的‘钙’；用坚定理想信念炼就‘金刚不坏之身’；不忘初心，继续前进”[11]的论述来总结和归纳习近平理想信念教育思想。

(四)教育途径研究

关于如何开展理想信念教育这一问题，学者们从不同角度提出了广泛的途径方法。刘明芝、金京提出要“遵循把握教育原则、做严教育过程、探讨有效教育方式”[12]等教育途径。邢秀兰提出要通过“抓住领导干部这个‘关键少数’；从现实工作出发；持之以恒抓好党员干部理论学习”[13]来开展理想信念教育，冯刚、朱宏强指出青年理想信念教育的实现路径可从“做好历史传统教育、基本国情教育、基本路线教育；抓好课堂教学；落实实践环节；形成良好育人环境”[14]入手。姜永建、刘向军则认为，“做好新时代的理想信念教育工作，首先要廓清长期以来安放在理想信念教育工作头上的莫须有的‘罪名’，彻底改变对理想信念教育质疑、诘难的状况，明确其重要性和必要性，坚定不移地把理想信念教育作为思想建设的战略任务”[15]。

(五)针对不同主体的研究

很多学者从不同主体来研究和探讨习近平理想信念教育思想，最具有代表性的是党员干部和青年学生群体的理想信念教育。一方面，在共产党人理想信念教育上，孔宪峰分别从“共产党人应有的理想信念，共产党人坚定理想信念的意义，共产党人理想信念的特质，坚定理想信念的途径”[16]等方面展开论述。吴林龙通过习近平“理想信念是共产党人精神之‘钙’‘炼就金刚不坏之身’‘革命理想高于天’”[17]等论断来分析共产党人坚定理想信念的重要性和途径。邢秀兰从“党纲依据、历史依据、现实依据”[18]等方面来阐述如何开展党员干部的理想信念教育。另一方面，针对青年大学生的理想信念教育，吴贵春将习近平关于大学生理想信念教育思想的基本观点概括为三个维度，即“中国梦是大学生应该牢固树立的远大理想；砥砺道德品质为实现理想信念奠定坚实的基础；坚持实干才能为理想插上翅膀”[19]。高连云认为，“坚定的理想和崇高的信念是青年成长成才的基础和前提，当前加强青年理想信念教育，最主要的就是要加强青年对马克思主义的信仰、对社会主义和共产主义的信念。”[20]

二、习近平理想信念教育思想研究现状

(一)研究取得丰硕成果

党的十八大以来，习近平总书记多次发表关于理想信念教育的重要讲话，学界对此思想的研究也逐渐深入并产生了较丰富的研究成果。检索近年来关于习近平理想信念教育思想的研究资料，结果显示，该研究领域相关期刊论文相对较多，教材和专著相对较少。以“中国知网”为检索平台，以2014—2019年5月为时间跨度，以“习近平理想信念教育思想”为主题词，共检索出7 618篇相关文章，其中，875篇硕博士论文；以“习近平理想信念”为主题词，共检索出12 790篇相关文章，其中，971篇硕博士论文，两次检索结果有部分重叠。

(二)研究系统性有待提高

通过对检索结果进行综合分析，在习近平理想信念教育思想的价值意义、内涵特点、途径方法等方面的研究比较充分和全面，但研究内容依然缺乏一定的系统性，主要表现在：第一，较少将习近平理想信念教育思想与世界其他国家政党的理想信念教育思想进行横向比较研究，研究成果表现出明显不足；第二，在将习近平理想信念教育思想与毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的理想信念教育思想进行纵向对比研究方面还有所欠缺，没有完整梳理出此思想的历史发展脉络；第三，除对党员干部和青年群体的理想信念教育进行研究外，很少提及其他职业群体应如何进行理想信念教育，因此，以上这几方面还需要进行深入的细致研究和探讨。

三、习近平理想信念教育思想的研究展望

近年来，尽管学术界围绕习近平理想信念教育思想展开了深入研究，但随着时代的不断发展和该思想的继续完善，此研究还存在很多问题有待进一步深化和探讨。尤其是搜集国外相关的研究成果，发现较少单独提及习近平理想信念教育这一问题，大都集中在关于习近平个人经历以及习近平治国理政新论述的相关研究。此外，西方学者普遍是从心理学维度来研究“信念”这一问题，且他们更多地运用西方话语和思维，因而难免存在偏颇之处。客观分析习近平理想信念教育思想的研究现状，需要在研究内容上深化系统性研究，以现有研究成果为基础，及时总结历史经验，在与国内外的比较研究和针对不同主体的深入研究方面多下功夫，努力形成系统的体系构建。

随着我国步入新的发展时期，喧嚣激荡的文化环境对社会各个阶层的人民群众，尤其是党员干部的精神世界和思想观念产生了巨大冲击，导致信仰危机、理想信念缺失和腐败问题频发，因而在对其进行思想教育的过程中也面临着新的难题和挑战。习近平理想信念教育思想是对世情、国情和党情新变化的理论回应，是新时代开展理想信念教育的重要遵循。展望未来，习近平理想信念教育思想是一个不断丰富和发展的理论，依然具有重大的探讨价值和研究空间。