西部地区高校大学生人格特征与心理健康研究

宋超

（贵州大学，贵州贵阳 550025）

尽管随着社会的发展，全国高校的扩招，大学生数量不断增加，大学生地域构成更加丰富，但在地区政治和地区经济的需求之下，各地高校仍以本地本省生源为主，以贵州大学为例，为体现高校应当服务当地社会这一要求，近几年来，投放贵州省的生源招生比例超过60%，由于学生构成上具有极大的地域性，也形成了贵州大学独特的大学生人格特征倾向。

首先，西部地区地处边远落后地区，无论是文化、生活还是经济等因素的发展水平都相对较低，使得西部高校大学生在学业竞争和就业竞争上面临着不同方面的压力，导致西部高校大学生有较重的精神压力和心理负担。其次，西部高校大学生农村生源占在校学生比重较大，而大多数学生家庭都面临经济困难的问题，这也给学生带来很大的生存压力和精神压力。最后，西部地区社会文化相对落后，学生长期生活在相对淳朴、封闭的文化环境中，这也会影响大学生的人际交往。在新的环境下，由于不适应，容易产生紧张、敌对的心理。

1 大学生人格发展的心理缺陷

在大学生人格发展过程中，存在着一些不健康的心理因素，这些因素影响了大学生的生活社交，同时也会使部分大学生变得消沉、低迷。而这些影响大学生人格发展的心理缺陷主要有悲观、羞怯、猜疑、急躁等。

（1）悲观的心理缺陷会使人对人生失去信心，态度消极，遇到困难或失败时便会怨天尤人，产生怠倦、心灰意冷的心理，甚至厌世轻生。西部高校大多数处于经济欠发达地区，西部高校学生一般来自乡镇、农村，父母务农，而且绝大多数学生的家里都有兄弟姐妹，经济负担重，经济方面的压力给高校学生带来一定的心理负担和精神压力。大部分西部学生在学业竞争和就业竞争上也缺乏优势，这也在加重学生的负担。因此，西部高校学生也容易形成悲观的心理缺陷。

（2）自卑的心理缺陷根源于西部大学生对自己的不自信，产生羞怯、猜疑的心理。由于他们对安全感的过分依赖，为求平稳，拒绝冒险的心理。一部分大学生害怕与人打交道，不敢在公众场合发表意见，过于胆小怕事，过度关注自己。而且，在人际交往中他们常以猜疑的心态对待别人，对人对事敏感多疑，大学生容易陷入苦闷、庸人自扰的状态。这主要因为西部地区的高校学生生长在一个相对封闭、文化传播相对落后的地区，在新的环境中，由于陌生、不适应，往往会产生羞怯、猜疑的心理，导致自卑的心理缺陷。

2 影响大学生人格发展的因素

2.1 家庭因素

家庭因素是影响大学生人格发展的因素，其一是家庭的结构模式，其二是家庭的经济状况。首先，独生子女与非独生子女在人际交往和情绪管理方面存在一定的区别。非独生子怒家里兄弟姐妹众多，从小就有家里的小伙伴陪伴着长大，一起聊天玩耍，在这个过程中，非独生子女也慢慢学会包容、学会与人相处。但是，一个家庭的子女过多也会带来负担。父母关爱不及时，子女会觉得父母偏心；子女的养育成本高，家庭经济负担重。其次，除了少数家庭经济条件较好，西部地区大多数家庭都面临着经济压力。低收入家庭的学生由于经济的限制，活动范围小，没有机会去旅游，视野较为狭隘，多事物的见解和认识也较少，因此，他们在面临生活和学习的困难时，容易钻牛角尖。此外，受限于经济，他们在面临就业和升学深造时也不得不选择走出社会，承担养家的责任。当这类学生看到别人可以有能力做选择而自己不得不就业时，往往容易焦虑，在人际交往中会变得敏感。相对来说，西部高校学生在成长过程中，由于家庭因素的影响，极易形成不健康的心理状况和不良的人格品质。

2.2 教育因素

西部地区高校在教育规划时，不仅要注重专业知识、技能的教育，更要注重思想道德、人文素养的训练。目前大部分西部地区高校都注重知识传授，希望通过加强教育，促进地区经济的发展，而对大学生的人格培养重视不够，没有明确的目标和任务，忽视大学生之间的个体差异。例如，一些院校虽然意识到人文素质教育不足，但是在课程设置上仍会不可避免地优先安排专业技能课，而压缩人文素养类课程和公共基础类课程。再者，西部地区部分高校在对学生进行思想教育时，缺乏必要的理论指导，缺乏相关专业的教师，在心理健康教育工作内容、方式不够规范，导致心理健康教育不到位，无法帮助学生解决心理问题。

2.3 经济条件

经济全球化与文化多元化的不断深入发展，一个全新的时代正不断走来。科技、教育、文化和学习跨越了空间距离，大学生的视野越来越开阔，思想越来越开放，国际意识越来越深刻，更具有开拓精神。随着市场经济不断深入发展，大学生在市场经济的大背景下，求新变革、自我意识不断增强，物质化意识也更加明显。但是，由于西部地区的经济发展处于较低的水平，因此，大学生对于物质的占有欲在一定程度上难以得到满足，而这种满足感的缺失是导致心理缺陷的根源之一。在同样的改革发展历程中，人们的生活水平得到提高，但是，不同的群体又有不同的收入水平，相对企业而言，农民和工人的收入是下降的，这种反差也造成了人们的相对剥夺感。对大学生而言，这种被剥夺的挫折感则更为强烈，引发对社会的抱怨情绪，容易导致学生的心理缺陷。

2.4 大学生个体因素

大学生自身的个体因素是影响人格发展的重要因素，主要有两方面：大学生个体的身心状况和大学生的人格智能水平。个别大学生由于先天的缺陷，生理或心理的不健康或不完美，容易产生自卑心理，影响他们的心理健康。他们不断封闭自己，长期的焦虑、抑郁会使他们逐渐失去生活的热情，悲观、颓靡，精神不振，这对于大学生人格的发展极为不利。另外，大学生的人格智能水平也影响着大学生人格特征的形成。大学生对自己的认知、 对情绪的控制以及对未来的定位在无形中影响着大学生人际交往、处理事情的方式。人格智能水平较低的人，对待人事物时常常会因无法平衡取舍关系而感到焦躁不安，从而影响大学生的人格心理健康。

3 培养大学生心理健康人格的方法

大学生的人格心理健康对于大学生的成长十分关键，而培养大学生心理健康人格的方法主要有以下几个方面。

首先，大学生需要有丰富的知识，在学习知识、增长智慧的过程中优化人格。知识具有人格的力量，广泛地学习，掌握不同方面的知识，可以提高自身文化素养，也能完善自身人格，有利于健康人格心理的培养。

其次，大学生需要磨炼意志，形成良好的习惯。意志力是人格塑造的重要因素，顽强的意志可以帮助大学生克服人格缺陷，用意志将理想信念付诸行动，形成良好的习惯，知行合一，在坚持不懈中养成良好的人格特征。

最后，大学生要积极融入集体，参与社会实践活动。在人格塑造的过程之中，大学生并不是一个独立的个体，而应是一个积极参与社会的角色。人格塑造是在人与人、人与社会的互动中完成的，通过融入集体，参与实践活动，大学生的人格品质得到表现，在集体的互动中，意识到自身与他人的差异，并不断优化、调整自身不足，改善不良的人格品质，积极发展自身人格。在集体互动与社会实践中，有利于大学生培养独立、果断、适应性强以及敢于创造等的人格特征。

4 结语

综上所述，西部地区各大高校在对大学生进行知识传授的同时，要注重大学生人格特征与心理健康状况。总之，大学生人格特征与心理健康是一个重要的问题，各大高校在进行教学管理时，要重视大学生的人格心理健康。对于不同年级、不同专业和特殊群体大学生的人格心理健康发展要有相应的培养策略，充分了解大学生的个体差异，根据不同学生的个性特征做出适当调整。

综述的写作格式

综述的写作格式一般包括四部分，即前言、正文、小结、参考文献。前言，要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。正文，是综述的重点。主要包括论据和论证两个部分。正文部分可根据内容的多少分为若干个小标题分别论述。小结，是结综述正文部分做扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。