中职体育教学如何提升学生的主动参与性

王利君

【摘要】随着国家体育事业的不断发展，中职学校体育教学也越来越受重视，在加强体育教学的过程中，发现学生普遍参与性不高、兴趣不足等情况，这使得中职体育教学事业无法有效地开展。本文剖析了当前中职体育教学的现状，分析学生缺乏主动参与体育活动兴趣的原因，并提出提升学生主动参与积极性的相应策略。

【关键词】中职  体育教学  学生  主动参与

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0232-02

目前正值新一轮的教学改革深入期，中职体育教学迎来了新的机遇与挑战。但在中职体育教学开展过程中，存在教学效果不佳、学生被动参与课程教学等现象，与教学目标的实现仍有较大的差距。因此，针对目前中职体育教学开展的情况，分析原因、探索方法，激发学生学习主动参与性具有必要性。

一、中职体育教学中学生主动参与性缺乏的原因分析

目前中职学生对体育学习的兴趣在不断弱化，致使他们在体育教学活动中缺乏主动参与性，主要原因有以下几个方面。

1.教学模式与内容过于单一

中职院校开展体育教学已经有几十年了，虽经历时代变迁，社会不断进步，有一定的发展，但仍受到传统教学的影响，教学内容和教学方式比较落后。如：中职体育教材缺乏系统性和趣味性，不同年级之间的内容有一定的重复性，导致学生在接受教育过程中体育课程安排是随意的，有些会注重理论知识而缺乏教学实践，有些甚至因为课时的安排被其他学科占用;教学内容上，教师忽视学生个体差异性，单一的教学模式无法匹配当代学生多元化需求;有些院校由于自身资源不足，甚至无法开展现代体育项目教学。如此单一的教学模式和教学内容，极大限度的限制了学生的思维能力和自主能力，导致学生对体育教学失去兴趣。

2.中职体育教师素质不高

目前很多中职院校的体育教师虽在专业技能上拥有一定的基础，但综合素质可能还没能达到中职体育教师任教水平，对教学方式方法缺乏灵动性和趣味性。有些教师虽文化素养水平较高，但对体育教育改革认识不足，思想觉悟不高，仍应用填鸭式的传统教学方法，采用的极其死板的教学模式，如：示范动作、解说动作要领、分解动作练习、学生练习成果考核，让学生感到学习非常乏味，被动地参与课堂学习，导致学生体育水平低下。甚至有些教师在教学过程中采用不正确的方式方法，如讽刺挖苦言语批评学生，严重者还存在体罚学生的现象，导致学生对体育教学存在抗拒心理。

3.缺乏系统的中职体育教学评价体系

在中职体育教学中，缺乏系统科学的评价体系，教学活动的评价往往是结果导向，以成绩考核为主，缺乏教学过程中学生参与度的评价，没有对学生主动参与体育教学活动的行为给予肯定。这种单一的考核方式使得部分学生可凭借自身先天优异条件就通过体育考试成绩，部分学生则怎样努力都无法到达考核的标准。体育考试成绩的好坏只与最终考核分数挂钩，导致学生的学习主动性和积极性几度下降，严重的甚至产生讨厌上体育课的情绪。

二、提升中职体育教学中学生主动参与性的策略

从上述披露的中职学生缺乏主动参与体育教学的原因分析可以看出，影响学生主动参与学习的原因是多方面的。结合中职体育教学实际，针对常见的学生主动参与活动弱化问题制定以下提升策略。

1.创新体育教学内容

体育教学的内容应结合学生实际需求和意见出发，同时针对教学目标，丰富教学内容和教学方法的多样性。中职院校开展体育教学目标是提高学生的身体素质和运动能力，基于这个教学目标，应对教学内容进行优化，可以简化教学内容的技术结构和规则裁判，降低教学中技术难度并丰富教学活动中的开展形式。教学过程中可以借此增加大众健身的娱乐性内容，如：足球教学中，可以举办三人或五人组队比赛的方式，优化教学内容;其次，应根据本校学生的实际情况，着重开展一两项体育技能培养，使学生终生受益，如：文科类或工科类专业学生，结合他们专业特性，以后的办公方式可能以坐在桌前办公为主，教师可有针对性地开展健身操、搏击操等运动项目，帮助学生养成良好塑身习惯，减少日后职业病发生。

2.优化体育教学方法

中职体育教师在教学方法上应推陈出新，更新教学观念，引进新的教学资源，如多媒体教学等，增加游戏设置等多种方式营造良好愉快的教学氛围，学生学习兴趣最大限度的激发，促进学生学习的主动参与性，提升学习效率和教学质量。

（1）运用新颖别致的教学手段。体育教师应在设计体育教案时进行大胆创新优化设计，如：在篮球教学中，低手投篮技巧讲授时，结合投篮技术要领，编制简单易懂的口诀，改变过往纯粹示范教学的方法，让学生在理解和技術掌握中有更好的提升，在学生掌握了对应技巧后，也可以随即把班级同学划分两小组，开展竞赛活动，加深学生对动作要领记忆的同时，有效博取学生眼球，推动学生对体育课程的主动参与。

（2）引入趣味性的体育项目。中职体育教学应引入充满趣味的体育项目比赛内容，采用灵活多样的比赛规则，如：跳绳、足板鞋、10人11足等趣味比赛，学生可以根据自己实际情况自愿选择项目报名参加，充分结合中职学生的身体和心理特征，加强体育锻炼。

（3）融入游戏活动。在中职院校开展体育教学活动，应鼓励教师将体育游戏教学融入到实际的体育教学中，根据学生的体育情况制定游戏，同时要注意及时更新，使学生对体育游戏保持新鲜感，从而增强学生学习热情，对体育教学主动积极参与;其次，教师应积极烘托游戏气氛，使体育游戏教学充满紧张刺激感;最后，教师应在游戏活动中担任公平公正的裁判，使学生对体育游戏更加热爱，避免不必要的矛盾出现。

3.完善体育教学评价机制

在实际中职体育教学中，教学目标是学生的体育锻炼，而不是学生的运动成绩。这就决定在实际教学中应优化现有的体育教学评价机制，使学生不再为了考试、考核而参加体育学习，改善被动学习的状态。优化评价机制，关注学生体育潜能的发展，着重对学生在学习过程中的表现进行评价，包括学生学习技能的成绩、上课的出勤、课堂的表现、课外练习作业的完成情况等进行全方面、多维度、客观合理的进行体育教学评价，让学生明确自身在体育学习中的不足，找准自己努力的方向，使学生在教学评价机制中获得学习的自信，对学习过程有新的认知，从而最大限度的提高学生体育学习的积极主动性。

总而言之，在目前中职院校的体育教学过程中，应顺应社会经济不断发展浪潮，积极进行体育教育改革。学校体育教学是学生强身健体、拥有强健体魄的根本教学路径，时刻牵动着每一位家长的心。但在实际的体育教学活动中仍存在一定的问题或措施不够完善，使学生的体育教学参与度不足。在日常体育教学中，教师应加强提升学生主动参与性的策略研究，不断优化教学措施，才能有效激发学生学习体育的兴趣，主动参与体育项目锻炼，达到中职院校体育教学效率目标，跟上国家体育事业的发展步伐，最终提升学生整体身体素质，养成终生锻炼身体的良好习惯。有健康的身体素质，才能促进学生的全面发展，为国家输送更多精兵强将。

参考文献：

[1]廖斌.中职体育教育存在的问题及对策研究[J].开封教育学院学报.2016（10）

[2]沙铭海.当前中职院校体育教学存在的问题及应对措施[J].运动.2014（01）

[3]朱俊华.浅谈中职体育教学的现状及对策[J].经贸实践.2016（04）