浅析小学生美术审美能力的提升

赵媛

【摘要】生活处处充满美。无论是在高尚的艺术领域，还是在我们日常的自然环境以及社会环境中，美都带给人们从视觉方面以及感官角度的无穷享受，让人陶醉其中，无法自拔。但往往我们一般对美的概念都停留在表面，而要深入理解它的内在，则需要有一定的审美能力，审美能力能在很大程度上帮助我们对审美对象的内涵去做剖析、做分解，做消化，并做出相应的评价，并很大程度上去激发我们对于生活的热爱。而要想培养审美能力，需要的是从小进行培养，最好是从小学生美术中进行抓起。

【关键词】美术教学  艺术鉴赏  审美能力

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0229-01

引言

根据《义务教育美术课程标准》的具体要求，美术教学工作者负有培养学生审美情趣的责任，尤其是在小学美术教育中。而这方面就需要广大教学工作者在教学活动中多去渗入一些与美术相关性的元素在里面，从小给学生灌输审美方面的知识，以促使学生形成具有自己特色的正确的审美能力，以审美能力为起点，进而影响到学生思维方式、逻辑方式的转变。进而更加促使学生从小就对美充满向往，也使得美从小扎根他们的心灵深处。

一、培养审美能力在小学美术教学中的重要性

从小學生的思维特征方面进行探究，小学生时期的思维方式正好处于雏形时期，正是打磨的黄金时期，此过程中通过老师的外加引导，启发学生的同时促进他们去理解，进而使得审美能力一点一点在学生的脑海中形成并扎根[1]。待审美能力有一定基础时，需要的就是进行巩固，巩固的方式可以采取让学生表达内心真实感受的方式，使得学生对美好事物的评价能力能够更加完善化，经过日积月累的磨练，学生的思维方式也会发生质的转变。而学生在审美能力影响下，产生对美好事物的欣赏、品鉴能力，并将此些富有内涵性的东西融合自己的想象、感受、理解等，发挥到日常生活的各方面，更能够增加学生对生活的热爱程度。

二、在小学美术教学中培养审美能力的方法

（一）美术老师要在实践活动中创造美来培养学生的审美能力

生活中的美是时时刻刻都存在，只要你留心，就可以轻易的感受到，但要做到通过真真切切的体验，读懂它的内在美，则需要日积月累地通过一系列实践活动的方式去培养。因此，很多学校不定期都会开展主题性绘画创作比赛，如：创办“植树节”、“六一儿童节”绘画比赛、“感恩母亲”手抄报比赛、“交通安全”连环画比赛等。通过这些实践活动可以很好的引导与培养小学生用自己的思维方式及双手去创造美。

（二）学生审美能力的培养离不开其他学科的教学

学习是相互的，审美能力的培养也是需要通过你中有我，我中有你的方式体现出来。例：我们通过举办给古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》配画比赛，许多学生想象到了三月里美丽的扬州风景，那里，必定有蓝蓝的天，那里的春天必定早早醒了，柳枝也发芽了，一派生机勃勃的景象立于画面之上。这方面的活动不仅是对学生绘画水平的考验，另一方面也是对学生理解能力的锻炼，同时间接性影响到其他学科。

（三）美术老师要让学生通过课堂教学中的美培养他们的审美能力

现行的美术课堂教育相对来说在课程设置上也是比较全面，学校需要更好地以此作为基础[2]。如何利用好课堂，如何在课堂上去引导学生欣赏美，感受美，再将美表现出来，这方面将是对美术老师很大的挑战。需要我们的美术老师多去思考，多去发现，多去总结经验，结合学生的实际情况，运用各种方法去发挥引导作用。

（四）美术老师要让学生通过体验现实中的美来培养学生的审美能力

在美术教学工作中，学生通过体验现实，从视角与感官方面去发现自己周围美好的事物，同时能够将自己感受到的最真实、最深刻的美，表现在纸上。真实的东西往往最美，当学生将真实的东西通过加以自己的思维表现出来，刚开始的时候可能会看起来比较的稚嫩，但经过长期不断的练习，后面的绘画将是色彩更加绚丽、线条也变得灵动了起来，学生对绘画也将更感兴趣。由于学生已经养成了对于生活中的美良好的观察与思维习惯，因此他们对于现实中美的理解程度也会更加深刻。

结束语

小学生审美能力的培养关系到整个学生时代的综合素质教育，并对其产生极其深远的影响。包括学生情感建立、个人身心发展方面都会有直接与间接性的联系。针对小学生审美能力的培养，将是我们广大美术教育工作者工作中新的挑战与机遇。而这个过程中，需要我们的老师能够多点耐心，多点细心，引导为主，使得审美能力能够在我们的下一代脑海中深深的扎根，进而影响他们的现在与未来。

参考文献：

[1]赵鹏.在小学美术教学中审美能力的培养探究[D].内蒙古师范大学，2013.

[2]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2015（04）：170.