农村教师应如何关爱留守儿童

【摘要】关注留守儿童，关注留守儿童教育问题，不仅涉及个人家庭和义务教育，而且牵涉到我国和谐社会的构建和未来的发展。因此，不管是家庭、学校、还是社会，都应该积极参与进来，发挥各自的作用，用正确、恰当的方式，关注留守儿童，关注留守儿童的教育问题，寻求解决留守儿童问题的好办法，努力使他们在平等、和谐的环境中健康成长成为我国社会主义事业的建设者。

【关键词】农村教师  留守儿童

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0217-01

改革开放以来，中国经济发展迅速，尤以东南沿海地区最为显著。与此同时，也吸引着农村的青年男女，不得不放下年幼的孩子外出务工，孩子们被迫成为“留守儿童”。交由年迈的爷爷奶奶照顾，老人在孩子的生活上可以做到无微不至，但对于孩子的学习，基本处于有心无力的状态，导致其纪律散漫、成绩差等问题。现如今，农村“留守儿童”的相关问题，日益成为学校、社会的难题，作为一名农村教师，应该如何来关爱“留守儿童”呢？笔者认为应该从以下几点来着手：

一、认识“留守儿童”问题

根据《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》对于农村留守儿童的定义，是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满十六周岁农村户籍未成年人。根据新华网消息，中国农村“留守儿童”数量超过了6100万人：57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。这些留守儿童，由于缺少父母的关爱，心理上存在这样那样的问题。学习方面，由于缺少来之家庭的辅导和监管，成绩较差。行为习惯方面，由于缺少父母管教，再加上爷爷奶奶辈的溺爱、想管也管不了或是不敢管的情况，厌学、逃学，流连在网吧、游戏厅等社会场所，过早接触、沾染社会上的一些不良习气，引起行为上的偏差，与他人发生矛盾时，往往采取吵架、打架等方式解决，更有甚者，误入歧途，混入黑恶势力集团，走上了犯罪的道路。农村留守儿童出现的这些问题 ，从家庭角度来说，对家庭的长远发展是不利的，对学校和社会来说，会危及到下一代的健康成长，给农村教育和社会发展带来较大的负面影响。这个问题的解决，将有助于农村九年义务教育的普及和教育质量的提高，而这个问题的解决，有赖于家庭、学校、社会多方面的努力和合作。

二、留守儿童心理健康教育

1.利用现代网络智能终端，加强家庭教育职能。孩子是需要父母关爱的，这不仅包括衣食住行等物质方面的关爱，更包括与孩子的情感交流和心理沟通。老师应该尽量说服父母外出打工时带上孩子，让孩子在父母身边学习成长。如实在无法带的，应建议孩子父母给孩子的临时监护人购置智能终端：如智能手机，在周六周日的闲暇时间充分利用智能手机与孩子进行视频通话，了解孩子学习生活状况，了解孩子的心理需求，对孩子的心理进行安抚与疏导，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。另一方面，也可以通过智能手机，及时了解临时监护人生活状况及临时监护人对孩子的教育情况，督促临时监护人对孩子既不能放任自流也不能娇宠溺爱，帮临时监护人运用正确的教育手段，树立正确的教育意识，真正担负起家庭对孩子教育的责任和义务。同时，也可以利用智能手机与老师联系，掌握孩子在学校的学习生活情况，并及时向老师反映孩子在家庭中的表现，使老师对孩子的教育更能有的放矢，努力使家庭教育和学校教育形成合力，共同促进孩子健康成长。

2.教师做到爱岗敬业，充分发挥学校的教育功能。教育家苏霍姆林斯基说：没有爱，就没有教育。作为一名合格的教师，应该用真诚的爱去浇灌每一个孩子的心田;用热情的心去点燃每一个孩子的心灯，指引孩子扬起生命的船帆，开启心智，收获成功。面对缺少关爱的留守儿童，教師更应该用真诚、热情的心去关心他们，爱护他们，努力弥补父母之爱的缺失对他们造成的伤害。教师在课堂上，不仅仅传授本课程知识，还要将学生心理健康知识穿插其中，引导孩子们拥有一个健康的心态。教师还应该充分利用学校心理健康咨询室，陪同留守儿童进行心理咨询，从而帮助他们解决心理上的一些问题和疑惑。教师也可以充分运用自己的肢体语言，在不经意中与孩子进行交流：一个开心的微笑，一个期待的眼神，一次温柔的轻抚，一句鼓励的话语，都将使他们的生活更加充满阳光，都将使他们更加积极向上。

3.建立家庭、学校、社会共同努力、共同参与的留守儿童教育监管体系。作为农村老师，面临着自己超额的工作量，势必没有过多的精力投入到留守儿童的身上，因此，要积极争取同事，积极争取家长，积极争取社会力量如留守儿童志愿服务者、留守儿童公益组织参与到留守儿童的关爱活动中来，共同促进留守儿童的健康发展。

三、有针对性的对留守儿童进行教育

作为老师，要准确掌握本班留守儿童的行为习惯、兴趣爱好、性格特征、学习态度，“留守儿童”父母的年龄、文化程度、工作单位等情况，时时刻刻从关爱的角度出发，针对孩子的具体情况，采用不同的教育方法，对症下药。对学习成绩差的，要淡化分数评价，用宽容的心态，期待的心情去对待他们的点滴进步，在课堂上重视他们，信任他们，给他们机会，不批评，不给他们心理压力。同时，老师要善于发现他们身上的闪光点，充分利用他们身上的闪光点，鼓励他们重新振作起来，建立他们对自己的自信心，让他们有自豪感，防止他们产生逆反心理，形成与老师对着干的局面，使学校教育陷入困境。对家庭教育缺失的，要鼓励孩子父母树立大教育、大成才观念，重视孩子的道德、行为、品质等方面的培养，并督促父母多与孩子交流，同时鼓励孩子多与老师交流，多与同学交流。学校班级要利用课余时间多组织一些集体活动，引导留守儿童融入到集体活动中来，使他们有归属感、集体荣誉感，尽力弥补长期情感缺失及心理失衡对他们的影响。对受社会不良影响的，老师要积极督促相关部门关闭学校周边的不良场所，杜绝不良场所对他们的影响。儿童如同一张白纸，是个弱势群体 ，他们正处于价值观念模糊的阶段，对待不熟悉的事物缺乏正确的判断，自控能力较差，对自己周边的环境只能不加选择的去适应，尤其是留守儿童，缺乏亲人的关爱，在受到来自家庭和学校方面的压力时，就会在社会领域寻求自我满足，并逐渐沉迷其中。而社会上的一些不健康的思想、文化，更是会轻易的影响他们的身心， 对他们造成了极坏的影响，危害他们的心理健康成长。

总之，我认为，儿童是国家未来的希望，而儿童的身心健康发展是国家繁荣富强的关键。关注留守儿童，关注留守儿童教育问题，不仅涉及个人家庭和义务教育，而且牵涉到我国和谐社会的构建和未来的发展。因此，不管是家庭、学校、还是社会，都应该积极参与进来，发挥各自的作用，用正确、恰当的方式，关注留守儿童，关注留守儿童的教育问题，寻求解决留守儿童问题的好办法，努力使他们在平等、和谐的环境中健康成长成为我国社会主义事业的建设者。

参考文献：

[1]巢君华.农村教师如何关爱留守儿童[J].课程教育研究，2017.

[2]刘雅茹，姚振东，马翔.探析小学教师对留守儿童的教育工作[J].校园心理，2018（01）.

作者简介：

刘昔（1975-），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，大学专科，    研究方向：小学数学教育教学。