核心素养下高中英语阅读教学研究

李萍

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0117-01

新课改下，核心素养在高中英语教学中被列为学生培养的重中之重，而英语在阅读教学中，英语教师将这一理念坚持不懈地贯穿其中并努力的实践。所以，英语阅读教学是培养学生语言表达能力和其他能力的最有效途径之一。

1.教师要及时更新自身教学理念

在教学设计的过程中，教师要认识到阅读文本的重要性，对其中的意义，结构和特点等多个方面进行深入的分析，在阅读教学的过程中，融入语言和技能，并培养学生这方面的能力。让学生在理解的过程中，提高自己的思维品质以及文化理解能力，从而更好地进行英语阅读教学。除此之外，也要针对当前的教学要求进行内容的扩展，要让学生掌握要求的知识点，还要让学生能够对文本有自我阐述的能力，理解其中的文化内涵，并发表一些自己思考的观点。打破平铺直叙的讲解，在讲课之前，首先进行问题设置，通过问题设置来引起同学们的兴趣，帮助学生自主地思考问题，提升学生的核心素养。

2.树立学生为主体的理念

在高中英语教学课程开展的过程中，我们要坚持核心素养的教育理念，坚持以学生为本，改变传统的教学模式，并在这个基础上进行创新。不能只是围绕着课堂内容进行讲解，要根据学生的实际情况调整教学活动，留给学生更多自主交流，自主自主学习，自主思考的时间，教师只是进行引导，在学生学习的过程中进行总结反馈。例如，在“Making the news”的教学中，教师可以为学生设置一些课后作业，或者是提前预习、或者提前分析阅读内容、提炼核心观点。开展Suppose you were to be a journalist for China Daily教学活动。让学生以阅读资料，预习课本等多种方式寻找答案。之后在课堂上让学生进行讨论，发表自己的见解。这个过程中，要进行引导和总结，让学生展开自己的联想，这样学生的应用英语能力也得到了提高。

3.紧贴实际不断优化教学内容

在教学前，教师积极开展课题分析和备课活动，任课教师根据基本教案编写授课教案，既要坚持按纲施训，又要体现教师的教学特色。首先要理解英语教材的内容，并进行深入的挖掘。其次，要和生活联系在一起。英语知识中的语法，常用搭配，很多都可以和生活联系在一起，这样学生的应用英语能力也能够得到提高。可以设置一些语境，把生活中的例子和英语结合在一起，这样更能够方便学生的理解。例如，在“first aid”的教学中，教师可以结合学生的学习经历和生活体验，让学生们对“first aid”的各种情形进行能够举例，让学生们回忆在各种受伤情况下如何进行“first aid”。通过有效的把教学内容和生活实际紧密的连接在一起，这样学生的好奇心和兴趣都能够得到激发。

4.增强课堂组织方式的新颖灵活性

培养学生的英语探究能力也是非常重要的，这个过程，学生的英语核心素养能够得到提高。首先，教师要选择比较新颖的课堂组织方式，可以进行小组讨论，可以设置问题情景也可以開展形式多样的竞赛和比赛活动，在赶超的氛围中增强趣味性和有效性。让学生在思考，共同讨论的过程中探究英语。例如，在“life in the future”的教学中，设置三人到六人的讨论小组，引导每个学习小组就present time和in one thousand years time的生活进行讨论，组织小组内的代表和其他同学分享。在小组讨论的过程中不限制任何的方式，学生可以尽情的发挥自己的想象力。在团队合作的过程中，实现个人的价值，发挥自己的能力。

5.引导学生注重课外阅读

在开展学习活动的过程中，不能局限在教室内，可以在每一个地方进行。教师也要引导学生，关注一些课外的知识点进行课外阅读，在丰富自己阅读阅历的过程中，拓宽视野。也可以给学生推荐一些优秀的外国作品，这样学生的情感体验，审美都能够得到提高得到丰富。为了确保学生能够拥有较好的阅读效果。可以让学生在阅读之后进行讨论，或者是请教老师，这个过程，学生的语言组织能力也能够得到提高，能够针对一个问题进行综合性的分析。例如在进行Inventors and inventions的学习时，教师首先设立学习的目标，之后让学生根据自己的需求以及教师的需求，寻找相关的文章内容，之后就能够明确发明和发现这二者不同的区别了。

总之，围绕提升学生核心素养开展的高中英语课堂教学虽发展迅速，对高中生“学会英语学习”提出了更高的要求，教师应及时转变理念，从培养学生长远发展的角度出发，加大对英语学习综合能力的培养，让学生自觉把良好的态度、习惯、方法和策略运用到日常英语学习中，真正做到核心素养的各项要求。