微课在中职电工电子技术教学中的应用研究

李前官

摘 要：习近平总书记在致首届国际教育信息化大会的贺信中提出，要积极推动信息技术与教育融合创新发展，为我们指明了今后教育信息化工作的目标与方向。当前，微课作为教育信息化产物下的一种新型教学方式正逐渐被广大教育工作者所接受。微课具有碎片化、针对性的教学特点，运用于教学实践中可收到良好的教学效果。本文分析认为，在中职电工电子技术教学中运用微课可以显著提高知识转化效率，优化教师授课结构，提高课程信息化水准。

关键词：微课  中职  电工电子技术  教学  策略

由于现代互联网信息化技术的不断进步和移动端网络的发展成熟，微课作为一种新式教学模式备受教育界重视，当前学生学习呈现碎片化学习状态，原有课堂学习已经不能满足学生学习特点，微课应运而出。合理运用微课教学可以填补传统教学模式的不足，辅助教师完成课程教学，提高学生课余时间学习效果与时间利用率，有效提高相关专业学生成绩。但是在目前微课运用体系中仍存在着许多不足之处，需要合理优化，提高微课实际运用效果。

一、微课及电工电子技术教学概念一般性分析

1.微课概念及其使用特点

微课是信息化技术快速发展与教育结合的产物，通过数据分析学生的学习特点，掌握学生对知识学习规律，从而针对性地调整碎片化教学模式。与传统单一课堂授课不同，微课更加重视学生学习过程的主动性，给予学生自主化学习空间，是一种辅助教学资源。教师在基础课程设计和学生培养计划的基础上，合理设计微课授课内容，一般会将一节微课时间控制在5—8分钟，最大程度地利用学生碎片化学习时间针对性地教学。每一节微课具有特定主题，一般会针对某一操作方式或知识难点讲解，便于学生在移动端学习。可以通过简单情节设计提高学生的学习兴趣，促进学生个性发展，按照个人知识掌握程度挑选学习内容。

2.中职电工电子技术课程教学的特点

电子电工技术课程是中职电类专业中的一门重要的专业基础课程，学校一般均会按照2课时连成排教学，由于是連成排教学，第2课时学生往往就会降低注意力，从而造成课堂转化效果不太好的情况。由于这门课程知识点复杂，教学重点与难点较多，非常适合碎片化微课教学。让教师从乏味讲解转变为生动形象视频展示，适合学生知识认知特点。合理有效地利用微课教学可以提高学生课前预习效率。

二、微课在中职电工电子技术教学中运用的重要性

微课可以在教师授课过程之后针对性地讲解教学难点，教师通过提前制作音频或视频，在网络平台中与学生及时互动，提高教学效果。运用微课平台可以实现教师随时答疑，具有教学重点明确、知识转化率高、知识点讲解等特点，非常适合中职电工电子技术课程教学。在微课使用过程中给予学生自主选择权，可以针对自身知识体系薄弱点强化教学，微课分知识点讲解的特点可使学生迅速找到想要学习的内容，针对性地强化训练，可以快速提高学生的学习成绩。

微课可以成为中职电子电工教学的重要辅助手段，可以帮助学生归纳所学知识，提高实际学习效率，并且微课可以按阶段分解授课内容方便学生反复学习。比如，三极管引脚判别教学中，一项教学任务是训练学生加入人体电阻能力，在具体操作过程中很容易搞混，是教学难点，教师可以按照操作步骤制成不同微课，并针对易错点专门解答，用微课改变现有师生沟通不便的状况，实现高效教学。

三、当前中职电工电子技术中使用微课教学的不足之处

1.对微课教学认识不够全面

部分教师对微课教学认识不够全面，存在夸大微课作用，过分依赖微课的现象。他们认为微课可以直接代替传统课堂教学，导致在上课过程中减少相关知识讲解，转而布置学生课下利用微课自学。殊不知无论什么教学方式，真正的教学活动主体始终应该是课上传授，微课可以作为教学知识点巩固与预习部分，但绝不能完全代替传统教学。

2.微课平台建立缺乏所有教师协作

微课平台的建立与使用需要全体师生共同努力，学校应当做好统筹规划工作，教师共同设计微课具体内容，学生应当主动地增加微课使用，才能实现良好的微课教学。但当前微课推行过程中容易出现责任推诿状况，往往由学校指定一名或几名相关专业教师录制有关课程，教师本身没有对微课内容合理设计，按照平常上课内容讲解，导致微课实际使用效果差。没有分配到微课平台建立任务教师对微课效果漠不关心，在推行微课使用时不主动，造成微课实际运用较差。

3.缺乏各学校师生间微课平台交流

目前我国在中职学校中开设电工电子技术课程数量较多，但是学校之间缺乏相应的专业沟通，往往建立微课平台只在学校内部执行，各学校之间没有有效沟通交流，相关专家技术与制作技巧缺乏互补。由于微课制作标准不一，导致各学校之间难以统一教学重点与微课制作需求，最终电工电子技术微课质量参差不齐，缺乏学校间统一性。并且师生间没有有效交流渠道，学生对微课内容的意见难以传达给微课制作教师，阻碍了微课教学发展。

4.微课制作质量不满足需求

电工电子技术具有专业化教学特点，在微课制作中需要根据不同内容在短时间内讲解清晰，但是教师习惯于长时间地课上讲授，面对这种碎片化讲解模式难以适应，导致微课制作效果不佳。微课制作需要教师根据课程知识合理调整讲解步骤，按照不同知识重点讲解模式管理授课内容。这需要电工电子技术授课教师坚持学习，及时转变自身的教学习惯，拥有责任心学习先进微课案例，不断优化微课内容，实现微课的良好教学效果。

四、微课教学在中职电工电子技术教学中的具体运用

电工电子技术课程具有极强的实践性，在实际教学过程中需要相关教师结合课程内部知识点独立教学，提升相关教学质量。合理运用微课教学方式，构建学生专业知识体系，完善学校教学效果。

1.将微课运用于实际教学中

在电工电子技术上课过程中使用微课是重要的教学辅助手段，可以满足学生对相关知识点个性化学习，有利于学生成为上课主体，教师教学方式转变为引导学生自主探究，提高学生的学习成绩。学生按照自身知识不足之处专项训练，运用相关基础例题完善知识体系，将抽象知识具体展开、反复讲解，实现高效学习。

合理使用微课技术同样可以促进学生对课上知识及时复习。比如，在讲解使用万用表时，教师可以布置学生课后自主测验不同电阻阻值，例如，二极管、三极管等电阻。可以通过提前布置微课，促使学生课下按照微课指导自主布置相关电路，测试电器元件是否损坏。通过微课将课程学习延长到学生课余时间，既可以提升学生的专业兴趣，又可以提高课余时间学习效率。

2.利用微课提升实训教学质量

电工电子技术是实践基础上的一门学科，除去相关理论知识学习之外，有大量实训课程锻炼学生动手操作能力。在實训课程中运用微课教学可以简单直接地展示课本知识与实践结合效果，完善学生的知识体系。比如，在课本中各种低压控制器学生只能有一个浅显的通过图片学习的概念，合理运用微课教学可以在实训教学中帮助学生认识其中的复杂组成，包括热继电器、接触器等结构复杂电器，教师在上课之前布置相应的操作微课学习，学生可以快速掌握操作技巧，减少实际操作过程中的失误。

3.在技能大赛辅导过程中注意使用微课

机电专业具有很多与电工电子技术有关的专业技能竞赛，比赛前合理使用微课教学具有良好效果。学生通过微课学习可以在比赛之前掌握相关接线技巧、调试仪器方法，可以树立电气操作安全意识，使用良好安全规范完成比赛操作。微课可以设计合理比赛情景教学，比如在操作中对线槽的合理规划，照明线路走线方式，安装金属桥架等具体操作技术难点，按照不同步骤操作难点教学，同时还可以学习相关线路故障排除方法，利用微课教师可以集中讲解操作细节，提升学生技能比赛技巧。

4.利用微课提高教师专业水准

微课的使用可以改变教师授课模式，教师可以将重复讲解的知识点分析制作成微课供学生反复学习，方便理解较慢的学生课下重复学习，实现分层教学的现代化教学需求。另外微课对教师专业知识理解有了新的要求，教师必须在短时间内将相关知识点详细清晰地讲解，要制作优秀微课必须要求教师打破现有教学模式，主动学习相关知识，促进教师提升自身知识水平，并掌握与现代化信息技术结合技巧，提高教师专业能力。

五、小结

综上所述，微课的合理利用优化了现有教学体系，在转变现有教学模式基础上，激发学生课余时间学习兴趣，提高了相应教学效果。但是微课不能代替课堂教学成为授课主要模式，将上课知识点大量寄托于讲解视频不能针对学生学习特点及时调整，会影响学生知识图谱建立。中职学生已经具备了一定自学能力，通过合理运用微课教学可以提高学生的学习效果，在与教师充分交流的基础上提升自身个性化自学能力，实现中职教育教学目标。

参考文献：

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（作者单位：江阴市商业中等专业学校）