社会主义核心价值观在高职院校思想政治课实践教学中的应用路径初探

徐剑

2017年10月，习近平总书记在十九大报告中提出，中国精神的集中体现为社会主义核心价值观，是全体中国人民共同的价值追求。高校要以培养担当中华民族伟大复兴重任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，确保社会主义核心价值观在大学生学习中的引领作用，把社会主义核心价值观应用于高等教育的各个方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。

习近平总书记在2019年3月主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中指出，要坚持理论性和实践性相统一，重视思想政治课的实践性，用科学理论培养人，把思想政治小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。

笔者结合长期从事思想政治课教学的实践经验，对社会主义核心价值观在高职院校思想政治课实践教学中的应用路径进行了探讨。

一、社会主义核心价值观应用于思想政治课实践教学的必要性

思想政治课是以社会主义核心价值观为引领，以理论教学和实践教学为依托，让学生学习中国特色社会主义理论成果时，能够自觉地运用科学社会主义的观点、方法来分析和解决问题，不断提升学生的文化、道德、法律修养，树立正确的世界观、人生观、价值观。

实践教学是提升高校思想政治理论课教学效果的关键环节。应坚持理论与实践相结合、情感体验与实践锻炼相结合、针对性与科学性相结合的基本原则，发挥社会主义核心价值观对高职院校思想政治理论课实践教学的影响作用，并通过高职院校思想政治理论课实践教学潜移默化地促进学生社会主义核心价值观的树立。

当前，大多数高职院校认识到了思想政治课实践教学的重要性，但许多思想政治课教师在平时的教学中习惯性地将思想政治理论课当成一门纯理论课，对于实践教学的重要性重视不足。大多数高职院校的思想政治课实践教学内容较为随意，没有结合高职学生的学情，可操作性不强，导致活动形式单一、学生体验枯燥。

由于社会主义核心价值观理论来源于新时代中国特色社会主义建设事业的伟大实践，又凝聚着国家和人民对未来的美好追求，是对实现中华民族伟大复兴的中国梦的抽象和凝练，具有很强的理论性、抽象性和概括性。这种理论思维与高职学生具体性、表面化、具体性的思维方式有很大差距，高职学生受知识基础、认知基础、学习态度所限，学习和接受起来有相当的难度。

二、社会主义核心价值观应用于思想政治课实践教学的主要路径

1.社会主义核心价值观与高职院校思想政治课实践教学关系的明确

（1）学习社会主义核心价值观的重要载体和途径是高职院校思想政治课实践教学。高职学生社会主义核心价值观的培育，不是单纯依靠理论教学就能完成的，还需要高职学生实际参与相关实践。高职院校思想政治课实践教学要与社会主义核心价值观深深结合，让学生在实践中不断地去感知它、领悟它。

（2）高职院校思想政治课实践教学的主要内容由社会主义核心价值观统领。高职院校思想政治课有知识传授、理想信念构建和价值引导的多种责任，但主要教学目标是对学生进行社会主义核心价值观教育。

其中，实践教学是高职院校思想政治课教学的重要抓手，是思想政治理论课教学的延伸和扩展。社会主义核心价值观教学也是思想政治课实践教学的主要任务和目标。因此，培育学生社会主义核心价值观是思想政治理论课实践教学的重要任务。

2.社会主义核心价值观应用于高职院校思想政治课实践教学有效路径选择

（1）改变观念，树立知行合一的教学观念。实践出真知，高职学生社会主义核心价值观的培育，离不开高职院校思想政治课实践教学这个重要环节。2016年，中共中央国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出，要培育和践行社会主义核心价值观，把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程，并且提出要强化社会实践育人，提高实践教学比重，组织师生参加社会实践活动。

（2）社会主义核心价值观理性共识培养路径探析。高職学生接受社会主义核心价值观需要将其内化，这是社会主义核心价值观认知的起点。采用直接灌输的方式是无法达成教学目的的，甚至可能会产生负面效果。因此，要充分了解和分析高职学生自身的认知特点和认知习惯，采取行之有效的教学方法，设计合理的教学内容，使其对社会主义核心价值观有较为深刻的理性认知，从而能够使其真正地被社会主义核心价值观说服，并达到理性共识，继而从情感层面深入体验。

（3）社会主义核心价值观情感共识路径探析。在充分学习社会主义核心价值观理论知识之后，我们需要培养高职学生对社会主义核心价值观的情感体验。实践教学可以通过不同的形式进行，例如博物馆参观、读书笔记、社会调研、志愿者服务等，以各种活动让其感受相应的情感体验，从而达到深化对社会主义核心价值观的情感认同。

以社会主义核心价值观为指导，规范思想政治课的实践教学内容，创新实践教学形式。在学生的理想信念建立的过程中，社会主义核心价值观深入学生的内心，体现为内在信念，必然要经历理性共识阶段和情感共识阶段两个过程，才能真正地将观念转变为信念，进而转化为信仰。

根据中共中央的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，“思想政治课实践教学”要坚持育人为本、德育为先。因此，我们需要围绕立德树人的根本目标，设计有利于高职学生培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。高职思想政治课需要建立实践教学体系，制定实践教学标准和计划，设计实践教学的环节和活动课程，建立高职思想政治课实践教学基地、参观活动对接单位。组织高职学生进行力所能及的体验活动和公益文化活动、创新创业活动、设计丰富多彩的志愿服务和勤工俭学活动。并且与学工、宣传等部门进行配合，营造积极向上的校园文化，加强学校广播、网络建设，提升校园文化硬件设施水平，建设有利于社会主义核心价值观传播的校园文化。

三、社会主义核心价值观应用于高职思想政治课实践教学的保障路径

加强对学生社会主义核心价值观教育是思想政治课实践教学的一项长期而艰巨的工作，需要立足长远，系統规划，完善硬件和软件条件，从建立健全制度保障、经费保障、平台保障、师资保障四个方面，确保社会主义核心价值观应用于思想政治课实践教学的实效性和可持续性。

1.建立健全制度保障

为了保障社会主义核心价值观应用于高职思想政治课实践教学，保障高职思想政治课实践教学顺利开展，实现高职院校人才培养目标，必须建立实践教学制度保障机制。建立校级领导总体指导，真正保障实践教学的人员、经费、时间。高职院校教务部门负责思想政治课实践教学的直接管理，包括课程标准、实践教学实施方案、学分学时的制定。思想政治课教学部门负责具体组织和实施工作。形成三级管理体制，各部门各负其责、同心同力，才能保障高职院校思想政治课实践教学的顺利开展。

2.建立健全经费保障

强化保障措施，建立健全稳定的经费保障制度，支持高职院校思想政治课相关部门改善或新建优质的办公环境和活动阵地;安排思想政治理论课教师成长专项资金，对常年奋战在教学一线的思想政治课教师给予一定的物质奖励;在学校评优评先、职称评定评选中给予政策倾斜。

3.建立健全平台保障

坚持教学方法的时代性，加快参与省级、国家级等思想政治课优质教学资源共享平台建设。根据平台的资源，将面向全体学生的“漫灌”与因材施教、分层培养的“滴灌”结合起来。

4.建立健全师资保障

必须强化思想政治课教师是思想政治课建设的关键，着力配齐建强思想政治课教师队伍。高职院校要重视引才，坚持引才、留才并举，提高思想政治课教师的待遇，拓展高职院校思想政治课教师事业发展平台，确保高职思想政治课教师数量充足、结构合理、素质优良。

高职院校要重视思想政治课教师的继续教育，高度重视新教师准入培训，大力资助中青年骨干教师成长，重点择优支持优秀中青年教师，加强思想政治课经费支持，高质量地满足思想政治课教师培训研修需求。要突出思想政治课教师职称评定的比重，学校可出台思想政治课教师职称评聘指导意见，推进职称评定单列计划、单设标准、单独评审，启动思想政治课特聘教授、特聘教师评聘，探索全省思想政治课建设“名师工作室”“名师团队”等形式。

四、小结

随着新时代的到来，高职学生群体也发生了很大变化，寻求既符合高职学生需求，又为高职学生喜闻乐见的教学方式，才是思想政治课入脑入心的关键所在。不能让好的理论在没有讲解之前就被学生排斥，更不能让好的理论在讲解之后被学生嫌弃。

作为新时代的思想政治课教师，我们必须从实践教学入手找到最契合社会主义核心价值观的方式，对内容进行筛选，在理论与学生实践之间找到好的切合点，让两者能够完美地融合。通过有效路径帮助学生树立正确的价值观，夯实学生对于价值观理解的文化底蕴，以达到思想政治课教育的目的。要研究社会主义核心价值观和思想政治课实践教学的应用路径，为提升思想政治理论课教学效果提出建议，提高高职思想政治课教学效果，更好地实现立德树人的目标。

参考文献：

[1]郭开虎.社会主义核心价值观培育与高校思想政治理论课社会实践教学[J].湖南科技学院学报，2012（8）.

[2]郭超，汪一江.社会主义核心价值观融入高校思政课实践教学的探究[J].北京城市学院学报，2015（12）.

[3]陈宗章.社会主义核心价值观融入思想政治理论课实践教学的思考[J].扬州大学学报（高教研究版），2015（4）.

（作者单位：湖北生物科技职业学院）