中职学校温润德育模式的创新与实践

黎玉珊

摘 要：中职德育大多关注如何引导学生约束和控制个人外在行为，而对学生的理想信念、潜能激发、可持续发展关注不够。温润德育模式通过坚持以学生为中心，锻炼两支德育骨干队伍，通过三大德育途径，联动四方力量，培育五德中职生，让中职生成为国之大器、国之重器。

关键词：中职  德育  创新

一、构建温润德育模式的背景

为了适应顺德区中等职业教育改革，在推进集团化办学的进程，经过了第一轮专业整合后，笔者学校成为了以工科类专业为主的中等职业学校，学校男生人数占学生总人数八成以上。2018年9月，学校对800余名新生开展了心理调查。根据统计数据显示，我们发现了三大突出问题。一是心理需求与问题诉求排在前三位的依次是人际关系（65.35%）、自信提升（37.66%）、职业发展（37.18%）。二是亲子关系总体情况偏低。超过43%的学生亲子关系满意指数在5分以下，但同伴关系或其他人际关系较亲子关系改善在问题诉求中更为突出，主要体现在缺乏与人沟通的方法和技巧方面（42.09%）、不敢和不熟悉或陌生的同学接触（25.95%）。三是学生整体自我效能感偏低，尤其以自信应对事情项目分数最低。我们发现了中职学生冷漠的外表、紧闭的心扉、偏差的行为背后，最缺乏的是爱，是认同，是鼓励，是支持。

中国要实现高质量发展的目标，不仅需要科学家、工程师，还需要一支规模庞大素质优育的“大国工匠”队伍。新时代的高质量发展需要德技双馨的新时代工匠支撑。十九大报告中指出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。这表明了高质量现代经济发展不仅仅需要技术能力的提高，更多的是职业人对高质量的维系和推动，是职业人敬业、奉献、担当的追求和坚持。

过去的中职德育大多关注如何引导学生约束和控制个人的外在行为，而对学生的理想信念、潜能激发、可持续发展关注不够。尽管培养了一大批“改邪归正”“循规蹈矩”的好学生，但却无法使中职学生实现“变道超车”，显示真正的人生价值。

二、温润德育的内涵

郑敬诒职校一直高度重视德育工作。在多年的实践中，一直坚持以学生为中心，注重学生理想信念的引领，着力激发学生的内在潜能，重点培养学生的可持续发展能力，坚持做有温度的德育，培养具有玉一般品质的新时代谦谦君子，探索并形成了“12345”温润德育模式。

温润德育，是在十九大精神和“琢玉”育人理念的指引下开展的一种德育模式。温，是温度;润，是润泽。温润德育，就是做有温度的德育，让人生更加润泽。

温润德育的理念：坚持一个中心，守好教育定盘星。

温润德育的队伍：锤炼两支队伍，下好创新先手棋。

温润德育的路径：通过三大途径，画好最大同心圆。

温润德育的协同：联动四方主体，奏好育人协奏曲。

温润德育的目标：培育五德学生，绘好人生锦绣图。

三、温润德育的构建与实施

1.坚持一个中心，守好教育定盘星

党的十九大报告指出，“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，充分体现了以习近平同志为核心的党中央坚持“以人民为中心”的发展思想谋划教育事业的发展。以人民为中心是中国共产党的定盘星，坚持以学生为中心，就是笔者学校的定盘星。在“琢玉”育人理念的引领下，郑敬诒职校坚持以学生为中心，时时处处关注学生的发展，开展温润德育创新实践。

2.锤炼两支队伍，下好创新先手棋

班主任队伍和学生干部队伍是学校德育工作的骨干核心力量。学校着力锤炼一支“育德育心、温润如玉”的班主任队伍。一是通过强化师德师风培育，树立班主任坚定的职业理想信念。二是实施三年行动计划专项培训赋能班主任，通过赛训结合、点面结合、校内校外导师相结合、理论与实践结合、实践与研究相结合等方式，分阶段、分步骤地提升班主任专业能力。三是启动工作室建设工程，构建德育共同体。笔者学校建立 “37℃名班主任工作室”和“明正唐顺家庭教育工作室”。工作室以项目为引领，以工作坊、沙龙等形式开展专项研究和指导工作。四是多措并举提升班主任职业幸福感。修订绩效工资方案，提高班主任津贴，教学诊改落实，完善班主任评先评优制度，落实班主任享有培训福利等等措施，实实在在地提升班主任的幸福感。

学生干部，不仅仅是学校最优秀学生的群体，具有示范引领的作用，还是学校、教师和学生们沟通、连接的最好的纽带。学校主要通过四个方面锻炼学生干部队伍：一是依托党建带团建，通过佛山市示范团校的建设，实施学生干部素质培养工程;二是发挥自身造血功能，通过开设“琢玉”学堂，培养助理班主任等方式，发挥先锋模范作用;三是深化团委学生会品牌，开展志愿服务等各类服务活动;四是组建助理班主任队伍，锻炼学生干部的同时，减轻班主任负担，提升学生的自主管理能力。

3.通过三大途径，画好最大同心圆

创造性地拓展新形势下德育工作的有效途径， 才能更好地落实立德树人根本任务，才能把社会主义核心价值体系融入职业教育人才培养的全过程。一是教育引导。课堂是育人的主阵地，通过开设职业素养课程、心理优质课程、班会课、公益服务课程等校本德育课程，對学生实行教育引导，使学生形成关于社会主义核心价值观的正确意识，增强思想自觉。二是实践养成。学是基础，做是关键。学校管理以十九大精神为指引，构建以社会主义核心价值观为引领的德育内容体系，通过仪式典礼、社团活动、竞赛活动、志愿服务、主题教育活动、创新创业竞赛等载体来实践养成，以活动感悟人。三是制度保障。坚持建立健全制度，强化师生的自我约束和监督，形成长效机制。

4.联动四方主体，奏好育人协奏曲

为更好地培育五德学生，学校致力于探索“学校+家庭+企业+社工”的四方联动协同育人机制。以学校教育为主体，家庭教育为基础，企业教育为指引，社工教育为补充，围绕立德树人的核心，优化教育资源配置，形成育人合力。四方联动协同育人机制，有核心、深融合、重联动，努力实现学校与家庭教育同频共振，实现学校与企业、社区资源之间的深度融合，促进学生全面成长、人人成才，为区域经济发展提供更优质的人才支撑。

5.培育五德学生，绘好人生锦绣图

古人衡量人之修养的至高准则，是温润如玉的“君子之风”，是上等人的表现。人无德不立，品德是为人之本。结合中国优秀传统文化精髓和新时代要求，温润德育的目标就是要培育出具有“温礼良恭泽”五个优秀品德的谦谦君子：“温者貌合”“礼者得体”“良者心善”“恭者内肃”“泽者出彩”。

四、小结

温润德育，坚持以学生为中心，注重学生理想信念的引领，内在潜能的激发，可持续发展能力的培养。温润德育是在注重中职生行为规范引导基础上的一种变革，是新时代中职德育的一种新探索和实践。温润德育，有温度的德育，更关注中职生的内心，通过满足学生内在的发展需求，增强对学生的认同和鼓励，滋养着学生品格，为学生的可持续发展注入原动力。

值得一提的是，德育为首不能只是一句口号，应该落实到学校方方面面的工作。课程是育人的主渠道和主阵地，中职学校职业素养课程、思想政治课程、心理健康教育课程以及德育活动课程，都要纳入学校整体的课程体系。在每个教学环节，都应强化德育的引领性、导向性，在课堂上注重对学生的品德的养成教育，丰富德育的教学内容，真正实现三全育人。要培育出德技兼修的大国工匠，中职学校还必须强化技能培养过程中德育引导作用。一方面学校要强化专业课教师，特别是实训指导教师的德育管理功能;另一方面要在技能培养中渗透德育素养，落实6S管理各要素。这样才能更好地实现德技互促的良性循环，共同推进学生成长，实现更大的人生价值。

（作者单位：佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校）