独立学院大学生马克思主义信仰的现状调查分析与对策研究

摘 要：文章以实际调查独立学院辽宁师范大学海华学院两届学生的马克思信仰现状入手，从而在掌握大学生马克思主义信仰现状的基础上，从国家、学校、思政课教师因素找到解决当前大学生马克思主义信仰教育的對策。

关键词：大学生;马克思主义信仰;对策

当前中国进入到发展的新时期，改革的深水区。时代新阶段会面临很多问题，怎样解决这些错综复杂的问题，这里关键的一个着力点就是加强马克思主义信仰教育。特别是大学生的马克思主义信仰教育，在这块阵地上，我们要牢牢把握主动权。独立学院因自身的特殊性，所以马克思主义信仰教育就显得尤为重要了，文章以辽宁师范大学海华学院为例，从调查大学生的马克思主义信仰为研究的出发点，进而研究海华学院为代表的独立院校的大学生马克思主义信仰的现状特别是存在的亟待解决的问题，进而针对具体的问题从国家、社会、学院，思政课教师等多方面来提出解决问题的具体方法和措施。以求为独立院校，特别是辽宁师范大学海华学院的马克思主义信仰教育提供可参考的理论研究和方法借鉴。

一、马克思主义信仰的含义、特点及信仰理由

马克思主义信仰的含义包括这样几点：第一，马克思主义信仰者信仰马克思主义理论。也就是对于马克思主义理论的信奉和相信。第二，这种信仰体现在信仰者对马克思主义的坚定性。第三，就是马克思主义信仰的价值性，就是在马克思主义信仰的指引下，通过实践来改变自己，社会，国家，甚至是人类。通过对于马克思主义信仰的正确把握，有助于我们对于问题基础的正确把握。

马克思主义信仰的特点又包括哪些方面呢？马克思主义信仰是现实的、科学的、崇高的、实践的信仰。这一信仰与那些虚幻的、非科学的、粗陋低下的，高高在上的纯理论信仰是根本对立的。这也就更加有力的证明了马克思主义信仰是一种崭新的信仰，它的产生是人类信仰史上的伟大变革。通过马克思主义信仰的特点我们也会更加明确，为什么要信仰马克思主义。首先：马克思主义是对自然、社会和人类思维发展本质和规律的正确反映。从这样一点我们可以明确，信仰马克思主义，我们就是选择了科学的信仰，这是我们选择信仰的基础。其次：马克思主义是关于社会主义必然代替资本主义、最终实现共产主义的学说，是关于无产阶级解放、全人类解放和每个人自由而全面发展的学说。 正是马克思主义致力于全人类解放和每个人自由而全面的发展，从而我们选择信仰马克思主义就是选择人类迄今为止最崇高的信仰。最后：中国近现代历史有力的证明了我们中国人为什么要信仰马克思主义。从1840年到1919年，中国经历了怎样的耻辱，中国人经历了怎样的苦难。80年，也有仁人志士上下求索，力图改变中国的命运，但是却一次次失败。最终中国人选择信仰马克思主义，从此中国人的命运开始改写，从东亚病夫到站起来的命运转折，从积贫积弱到富起来的华丽蜕变，今天新一代的马克思主义信仰者带领我们进入到强起来的新时代。这一翻天覆地的变化再一次用铁的事实证明了马克思主义的正确与伟大，作为新时代的大学生又有什么理由不选择马克思主义作为你人生的信仰呢？

二、当前大学生马克思主义信仰的现状

通过对辽宁师范大学海华学院17级和18级的两届学生通过问卷调查，访谈和课堂表现的实际调查可以看到当前独立学院的学生在马克思主义信仰的现状具体表现在以下几个方面。

第一，对马克思主义信仰的认同比例占优势地位，将马克思主义确立为自身信仰还需进一步的教育。

通过调查，可以看到对于马克思主义信仰无论是大一新生还是大二的学生，都具有较高的认同度，这个认同度的比例高达90%以上。还有部分的同学现在已经确定自已信仰为马克思主义。这个比例相对来说还不是很大，并且通过调查发现因专业和年级不同，所占比例也差别明显。通过对比发现大二的学生对马克思主义信仰认同度更高，确立马克思主义信仰所占的比例更高。在同一年级中，我院中文专业较比其他专业的同学对马克思主义信仰的认同度和确定性所占的比例较之其他的专业比例稍高。但是在这可喜的现状基础上，我们也会看到现实就是，大部分学生对于信仰的重要性，坚定性认识存在严重不足，特别是对于为什么要信仰马克思主义，还存在认识模糊的状况。这里我们应该正视这是信仰选择的客观规律的表现，对于信仰的选择是要经过长期的了解，深刻认识，不断比较中最终确立的过程的，大学生作为特殊年龄阶段的群体，正在经历这样的变化过程，这是一种客观必然，给我们思想政治教育工作者的重要课题是怎样利用这样的关键机遇期加强思想政治教育，让大学生在这样信仰选择的关键期，最终选择马克思主义信仰，并坚定马克思主义信仰。

第二，对于马克思主义信仰重要性认识不足，多数是自发的懵懂的，多元化的信仰态势。

当前大学生对于信仰的认识还是处于比较懵懂的状态，对于什么是信仰，信仰的重要性特别是正确的、科学的、崇高的信仰对于个人的成功成才缺乏深层次的认识和理解。特别是对于大一的学生，因为刚刚进入到大学，对于马克思主义信仰的重要性认识表现出严重不足。相比较而言，大二学生所表现出对于马克思主义信仰的重要性的认识更加深刻。但是不容忽视的是，现在很多同学已经有了自发和懵懂的信仰，而且这种信仰呈现的是多元化的态势，比如有些同学他们认为自己信仰的是正义，公平，在交谈中同学谈及最多的是信仰自己。当然这里值得注意的是独立院校学生的家庭经济条件大部分是比较富裕的，所以在这种家庭条件和环境的影响下，再加上社会的环境的影响，有的同学就表现出了对于金钱、权利、个人的崇拜。这种自发，多元的态势对于马克思主义信仰教育提出迫切的要求。

第三，对于信仰马克思主义，具有功利化色彩。

在调查的过程中发现，一些学生在选择信仰马克思主义的过程中，具有目的功利化的色彩，如，有些同学在上思政课时非常认真，但是这不是出自对于马克思主义理论的真正喜欢与认同，而是为了考试。这种功利性还表现在，入党动机的功利化。有的学生之所以选择入党，在他们看来入党是他们优秀的综合体现，还有的同学想利用党员的身份为他未来能够找到工作，特别在某些学生看来是寻找到更好工作的条件。还有就是信仰选择标准功利化。学生对于信仰选择标准没有正确认识，把信仰有用没用作为选择的标准。有些学生认为马克思主义空洞，对自己没有实际的用途，不如做好自己眼前的事情来得实在，所以这种对于马克思主义信仰的功利化色彩，会使得大学生在信仰选择和确立的关键时期，误入歧途，从而使自己精神上严重“缺钙”。

针对当前独立院校大学生马克思主义信仰的现状，怎样在大学生这样一个人生关键阶段选择和坚定马克思主义信仰，在马克思主义信仰的指导下，扣好人生的“第一粒扣子”，为接下來成就出彩的人生，为中华民族的伟大复兴作出重要的贡献。这是当前大学生信仰教育的重中之重，这需要国家、社会、学校、教育者多方面的共同努力，从而形成马克思主义信仰教育的合力，助力大学生马克思主义信仰教育。

三、加强独立院校大学生马克思主义信仰教育的对策

首先，国家要加强社会建设和治理，为大学生的马克思主义信仰的选择和坚定创造有利的社会环境。

信仰的选择和坚定，表面上看起来是信仰者自身的问题。但是深入的研究表明，外部的环境对信仰者信仰的选择具有重要的作用。所以加强大学生马克思主义信仰的选择和坚定，国家和政府应在创造良好的社会环境方面充当重要的角色。第一：国家和政府要加强社会的公平、正义的社会环境维护与建设，加大力度打击社会各方面的腐败，违规违纪的现象，让一切与公平正义相对立的现象，人得到相应的惩戒和惩罚。同时要大力宣传社会中公平、正义之事，维护公平、正义之人。从而为大学生创造选择和坚定马克思主义信仰的公平、正义的社会环境。第二：国家和政府要大力宣传因坚定马克思主义信仰而为国奉献，实现自己人生价值的榜样故事。近几年在国家的大力倡导下，应运而生的一些电视文艺节目以马克思主义信仰为主题，通过各种形式让人们特别是青年大学生感受到信仰特别是马克思主义信仰的力量，对大学生马克思主义信仰的选择和坚定创造了强有力的外部条件。第三：国家要及时适时的宣传各方面的成就，让大学生充分感受到我们中国因为选择了马克思主义，因为选择了中国共产党，因为选择了社会主义道路，因为选择了改革开放，从而发生的巨大变化和发展进步，从而让大学生切实感受到马克思主义信仰的力量。

其次，学校要发挥多方协调作用，开拓马克思主义信仰教育第二课堂新阵地。

独立学院的大学生思维活跃，容易受到新事物的影响，更加注重在活动中的情绪体验，针对这些特点，学校要总体把握，发挥协调作用，多部门联动，组织丰富多彩的贯穿着马克思主义信仰教育的活动，来不断的开拓马克思主义信仰教育第二课堂新阵地。第二课堂新阵地主要指的是除课堂教学以外的各种形式的活动总称。比如说我们学校所组织的红歌比赛，经典诵读，演讲比赛等内容丰富，形式多样的马克思主义信仰教育的第二课堂。在这样的基础上，要更加的创新形式，比如举办具有榜样作用的坚定马克思主义信仰者的事迹报告会，还有专题讲座，情景剧比赛，写给自己所崇敬的英烈的一封信等新的形式来让学生在活动过程中，能过更深刻的感受马克思主义的魅力，润物细无声的信仰教育。同时学校的党团部门可以利用党团的不同主题活动日来提升信仰教育的力量。例如学校利用的党日活动来让大学生的实地参观学习来感受的一位杰出共产党员的使命担当，从而有更深刻的信仰力量的感受。学校可以利用这样的第二课堂来加强大学生的马克思主义信仰教育，开拓第二课堂的新阵地。

最后，思想政课理论课教师要练就过硬本领，守好和筑牢马克思主义信仰教育的课堂主阵地。

习近平总书记在2019年3月18日，在北京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会所发表的重要讲话中，对新时代的思想政治理论课教师提出了新的要求和期望。作为思政课教师要将总书记的要求践行到思政课教学的实际中，真正做一名政治强，情怀深，思维新，视野广，自律严，人格正的思政课教师。思政课作为大学生马克思主义信仰教育的主阵地，怎样守好，筑牢这一主阵地，是思政课教师的职责所在，使命担当。作为思政课教师自身要有坚定的马克思主义信仰，也正像总书记在讲话中所强调的，让有信仰的人讲信仰。只有这样，才会讲好思政课。使思政课达到信仰教育的高度，信仰教育和知识传授是有层次上的区别的，但也有联系。作为思政课教师，要在教育内容的素材选择和教育实施的过程中，要潜移默化的突出马克思主义信仰教育。比如就具体的不同的思政课科目的内容找到马克思主义信仰教育的着力点，进行信仰教育。还有就是思政课教师要准确及时回应当前社会、国际的热点问题，用马克思主义的视角来解决当前大学生的对于这些热点和难点的困惑，用实际证明马克思主义的魅力与实力。

四、结语

通过对辽师海华学院的大学生马克思主义信仰的现状进行调查，从而提出的对于当前大学生马克思主义信仰教育的可行措施分析，希望通过多方合力，能让当前的大学生选择和坚定马克思主义信仰，为中华民族的伟大复兴助力。

参考文献

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[4] 刘玥.独立学院学生理想信念存在的问题、原因及对策分析[J].当代教育理论与实践，2017，9（08）.

基金项目：文章系辽宁师范大学海华学院2018-2019学年度教育教学科研课题《独立学院大学生马克思主义信仰的现状调查分析与对策研究--以辽宁师范大学海华学院为例》的结项成果，基金项目：lshh18-19sz2。

作者简介：于珊珊（1983.08- ），女，汉族，辽宁大连人，辽宁师范大学大学海华学院，讲师，硕士，研究方向：思想政治的理论与实践。