高校体育教育专业如何与时俱进设定人才培养方案

□王奉涛 李华菊（贵州师范学院体育学院 贵州 贵阳 550018）

1、高校体育教育专业人才培养目标分析

现阶段高校体育教育专业人才培养的目标， 以适应社会经济和高校自身发展为方向，重新进行了调整定位。通过人才培养，确保体育教育专业学生走出大学校门步入社会之后， 完全能够胜任体育教育教学、培训指导、竞赛训练，以及体育教学研究、体育教学管理、 社会体育指导等方面工作， 为社会培养体育教育复合型人才。摒弃传统教育观念，转变单一目标的体育教育培养方式，既要培养学生专业的体育教学知识和技能， 还要培养他们掌握新的教学方式方法，促进体育教育专业学生综合素质的全面发展。努力培养一大批热爱体育教育事业，掌握体育教育基本理论知识、技能和实践能力，具备先进体育教学理念、开拓创新精神，较高学科素养和人文素养的现代化体育教育教学队伍。

2、高校体育教育专业课程设置现状分析

当前阶段， 我国大多数高校的体育教育专业还是沿用以往传统模式，在课程设置上很多年都没有什么太大的变化，教材更新较为缓慢。不能跟上现代体育教学新形势的变化，以及适应社会发展的需要。之所以出现这种情况，是由多种因素造成的，有主观因素也有客观因素。主观因素方面来说，主要是高校、老师、大学生三个层次。从高校方面来说，主要是教研任务重，对有的教学情况了解不透，在管理上不能面面俱到；从老师方面来说，主要是教学意识更新不及时，教学观念比较落后；从大学生方面来说，主要是在学习态度上，不能严格要求自己，对体育教育专业课程的学习重视程度不够。客观方面的因素，则是体育教育专业教材的更新滞后于体育教学需求以及体育运动项目发展， 与现代体育教育教学的要求还有一定差距，制约着体育教育专业课程设置的进步。

高校体育教育专业教学主要基于两个方面， 一是对大学生体育教学理论和实践技能的传授，课程划分比较细致，二是强调大学生体育技能的掌握完成， 重视培养大学生在体育教学上所必须的体育技能。不同高校基于自己的教学目标， 在体育教育专业理论课、实践课、技能课上的设置也不尽相同。有的偏重于体育教学理论和方法手段的教学，有的则侧重于学生体育技能的教学和训练。然而，无论是偏重于何种教学目标的课程设置，主要还是以必修课与选修课相结合的方式来完成的。

3、当前高校体育教育专业人才培养存在的问题分析

3.1、人才培养与社会需求目标存在差距

近年来， 我国教育部针对体育专业课程方案改革方面提出了许多新的要求，高校体育教育专业在人才培养目标上，也积极推动向培养学生综合素质、创新能力和个性化方向发展，对一些课程的设置也进行了相应的调整。比如，增设一些新课程，提高选修课比例，加大实践教学的投入，调整体育专业的课时量等。但是这些调整后的人才培养方式， 并不能从根本上满足现代体育教育教学对人才培养的需要。很多高校体育教育专业在基础教学、理论教学、实践教学上布局安排还不尽合理， 导致高校体育教育专业人才培养与社会需求目标还存在一定差距。

3.2、体育教育人才培养结构体系不完善

高校体育教育专业的人才培养， 需要一套完整的培养结构体系，是建立在国家经济、教育体制基础上的。而我国的体育教育是基于多年传统办学结构和机制发展起而来的， 目前很多高校的体育教育专业， 还存在着计划经济人才培养结构体系和市场经济培养结构体系两种模式。这两种教育结构体系并存，必然会对高校体育教育专业教学带来许多矛盾， 对完善体育教育人才培养结构体系带来了一定挑战。要建立完善的高效体育教育专业人才培养结构体系，必然要以社会需求的发展为目标，科学调整培养模式，以构建与时俱进的人才培养模式。

4、高校体育教育专业与时俱进人才培养方案的设定

顺应社会发展和现代体育教学对人才的需求，与时俱进，是高校体育教育专业设定人才培养方案的方向。基于这种教学目标要求，下面主要从培养目标方案、课程设置方案、人才培养具体实施方案三个方面，研究高校体育教育专业人才培养方案的设定。

4.1、培养目标方案的设定

在新形势下，高校体育教育专业人才培养目标方案的设定，应以满足社会发展需要和学生就业为方向，要从知识、能力和素质三个方面来统筹设计，满足人才培养需要。

（1）知识目标方案的设定。

高校体育教育专业培养人才，是建立在大量基础知识之上的。通过教学要让体育教育专业大学生掌握思想政治理论的基本原理，教学必备的英语基础知识，信息技术基础知识，以及社会学、历史学、新闻学、哲学、艺术等方面的相关基础知识。了解体育教育专业以及体育运动发展的方向， 并掌握体育教育专业系统的基本概念、理论、知识和技能。具备一定的运动生理、身体保健、学校体育、运动会组织、体育管理等方面的知识。

（2）能力目标方案的设定。

体育教育专业的能力主要是指学生的体育教学指导能力。在大学生教学能力培养上， 通过教学让体育教育专业的大学生具备体育教学基本能力、指导能力、管理能力和创新能力，以及体育教学研究能力和实践能力。应培养他们教学语言表达能力、获取信息能力、自主学习创新能力，以及运用唯物主义辩证思想观点和方法分析解决问题的能力。让体育教育专业学生掌握科学思维、逻辑思维的方法，具有求真务实、敢于创新和突破的学习态度，灵活的把体育教育知识运用到实际教学中。

（3）素质目标方案的设定。

培养具有高水平的体育教育专业人才， 不仅要让学生具备专业的知识和能力，对学生的素质要提出了更高的要求，应结合实际情况设定合理的素质教育目标。通过教育教学，让大学生确立热爱国家、诚实守信、遵纪守法的良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观和世界观，具备良好的职业道德精神和教人育人思想。在素质目标方案设定上，还要能促进培养大学生职业道德修养、服务意识、爱岗敬业的精神，帮助他们进行未来的职业规划。

4.2、课程设置方案设定

（1）不同学段的课程设定。

在现阶段，高校体育教育专业设定人才培养方案，可以在已有教学资源的基础上，采用递进式的教学方法，科学安排设定教学课程方案。根据大学生学习时段的不同，合理调整教学课程和培养目标。在大学一年级阶段，主要设置一些加强学生教育思想、教育观念、职业态度方面的课程，比如教育学、心理学课程。规范大学生的行为，提升道德修养水平。到了大学二年级，要以完善学生专业知识教学为目标设置课程，培养大学生体育教学的专业能力、研究能力以及适应工作能力，让他们掌握体育教育教学的技能。到大三、大四阶段，应积极开展体育课堂教学实习实践、模拟体育教学训练和体育专业教育见习等教学活动，引导学生明确将来就业方向。有针对性的进行教学和培养， 开设体育教育教学指导课程和教学规划课程，延长学生实习时间，加大实习力度。

（2）开发课程教材教学资源。

高等院校应加大对教材课程资源的开发， 结合新时期对体育教育专业教学的要求，编撰出具有专业化高水平的体育教育教材。借助课程教材资源的开发， 保证体育教育专业的教学内容与现阶段社会发展以及学生需求相顺应。把体育教育专业最先进、最前沿的知识融合到实际教学中， 进一步提高大学生体育教学的综合能力。

（3）设定精品教学课程。

在很多地方高校体育教育专业教学中， 还存在着必修课程设置较多、选修课程不足的情况，导致大学生在学习过程中自由选择的机会较少，缺乏选课的灵活性。在这种情况下设定教学课程，应在完善教育基础课程、体育专业主干课程的基础上，结合体育教育专业的特点，加大精品教学课程的设置。通过信息技术网络进行精品课程资源共享，促进大学生在自主学习和个性方面的发展，充分挖掘学生的潜能。灵活必修课与选修课的设置，适当增加一些选修课程，帮助学生全面提高自身的综合素质。

4.3、体育教育专业人才培养具体实施方案设定

（1）人才培养的定位设定。

当今的体育教学需要具有较强专业能力和服务能力的人才，在人才培养定位设计上，应与社会经济发展方向相结合。利用高校的教学资源优势，来培养专业型、技术型、实用型、服务型体育教育人才。为了使人才培养定位更加明确和方向准确，还可以结合一定的区域特色，有的放矢的进行培养。

（2）专业技能培养方案的设定。

让体育教育专业的大学生掌握专业技能， 是本专业教学的主要培养目标之一。在设定专业技能培养方案上，可以从学习掌握、强化提升、发展能力三个层次来实现。在学习掌握技能层次，主要培养学生学科专业的基础能力，以专业课程理论、技能教授为主。在大学生具备了一定的学科专业技术能力之后， 就可以给他们设定以强化能力提升为目标的培养方案。在设定培养方案时，应从教学需求出发，挖掘学生的潜能，与时俱进找准培养的方向，确保人才技能培养跟上时代潮流。到了发展能力阶段，培养目标也就比较清晰了，教学的主线也比较明确，可以进行有指导性的专业技能发展培养和创新设计。

（3）设定“工学结合”模式人才培养方案。

首先，让大学生在学校接受体育教育专业理论教学的基础上，同时接受模拟实训学习，初步体验体育教育的流程。其次，利用与社会上教学单位或机构的联合，指导大学生进入实践学习，让他们积累体育教育经验，提高体育教学的管理和组织能力。最后，让体育教育专业的大学生进入真实教学岗位实习，进行实岗教学训练，培养大学生独立承担教学工作的能力。