新时期高校体育专业创新实践平台建设

□孙海勇（南通大学体育科学学院 江苏 南通 226019）

1、引言

实践教学与理论教学联系极为紧密，与理论教学相比，实践教学独立存在，而且是多个教学活动的综合。实践教学的主要作用在于提高学生的综合素质，帮助学生培养实践精神与创新精神，同时实践教学在高等教育教学中属于关键的部分。其中，高校内部的体育专业的侧重点在于为国家和社会提供高素质的应用型实用人才，因此也就对学生的实践技能提出了比较高的要求。由此可见，在体育人才的训练与培养过程中，实践教学环节属于重中之重，要想提升体育专业人才的质量，就需要保证实践教学的效果。但是，据研究可知，我国缺乏体育专业实践的教学平台，不利于在最大程度上提升体育专业人才培养质量。在这一背景下，高校需要积极响应国家和政府的号召， 结合实际情况建设和完善体育专业实践教学体系。

2、体育专业实践教学中的不足之处

2.1、实验课程内容缺乏特色

据研究可知，我国许多院校的体育专业在设置课程的时候，一般都会采用比较传统的课程设置方案， 而且在安排教学环节的时候，完全按照以往的体育教育专业教学体系，缺乏创新性。在进行体育课程设置的时候， 需要专业人员结合体育教育和运动训练等方面的基本理论， 同时对课程内容进行筛选， 否则会丧失专业特性。但是，很多体育专业所设置的实验课程依旧是采取以竞技为主的模式，很多内容都超出了运动训练范畴，导致课程内容脱离社会实际， 难以激发学生的学习热情。体育专业实验课程内容极为庞杂，涉及到各方面的理论知识，很多高校所普遍开设的基础学科都基本存在对应的实验内容，与此同时，这些课程在结束之后，还需要为学生设置专业综合实验，锻炼学生的实践能力，要求学生将理论知识与实践结合起来。然而， 很多实验内容都存在明显的局限性，很多本专业内相互联系的内容都被割裂开来，缺乏逻辑性。因此， 学生在学习的过程中， 并没有深入理解课程内容内在的逻辑性，再加上课程内容的针对性不强，因此体育授课的质量和效果长期得不到提高。

2.2、创新创业活动和教学实践环节缺乏联系

高校体育专业人才培养的目标是促进大学生身心健康发展和就业能力的提升， 为了达成这一目标需要在充分了解社会对体育专业人才需求的基础上，结合学校的学科优势等进行培养，以更好地提升人才培养的针对性。但是从当前我国高校体育人才的培养现状来看，一些高校的人才培养缺乏针对性和计划性，表现为专业设置和创新的力度不够，教学内容陈旧、教学理念跟不上时代的变化、人才培养缺乏社会和就业市场的调研等等，这就在一定的程度上影响了高校体育专业人才培养的可持续性， 不利于专业的发展和大学生就业能力的提升。因此，为了更好地提升高校体育专业人才培养的质量， 需要从社会和国家对体育专业人才的需求角度出发，以更好地的满足大学生、社会的需求为目标，开展大学生社会实践创新。就现实而言，大部分高校缺乏对学生的体育创新能力的培养，体育专业学生实践和创新能力长期被忽视，目前，随着社会发展水平的不断提升，在全民健身的年代，国家和政府纷纷提倡培养体育人才，结合校内校外实践环节，立足于对实际情况的研究，从根本上增强学生的综合能力。但是，我国高校的创新创业活动基本与教学实践环节脱节，体育专业学生专业素质无法得到增强，久而久之，这部分体育人才无法满足市场的需求，社会体育人才知识结构和能力都无法进一步提高。

2.3、实践教学评价与考核不够严格

从当前我国高校体育专业社会实践的时间安排来看， 社会实践的时间、内容、形式都是不固定的，差异化较大，部分学校存在着学生社会实践安排随意、考核不及时、指导不到位、制度不健全、结果运用不足等问题， 这在一定程度上影响了高校体育专业大学生社会实践的质量，不利于大学生的实践能力、综合素养的提升。例如：有的高校在安排大学生社会实践时，只强调上多少节课、写多少次教案，而没有从系统的角度对大学生的组织能力、创新能力、运动训练指导能力等的跟踪和评价， 没有充分的发挥社会实践的应有作用。很多高校体育专业所设计的实践教学环节累计学分的模式所取得的效果不是很明显， 这体现出高校内部的本专业实践教学质量比较差。据研究可知，出现这一情况与高校的实践教学内容过于落后具有就为紧密的联系，此外，高校缺乏对应的实践教学平台以及教学模式过于落后也是重要的影响因素。其中，最为关键的一点在于体育的实践教学考核形式比较落后， 无法对学生提出更严格的要求，因此学生的专业能力培养效果也就得不到提升。换而言之，高校由于在实践教学环节缺乏对应的激励机制，无法激起学生的学习热情，在实习和社会实践活动都流于表面，因此体育专业的学生的质量普遍较低。

2.4、体育专业大学生专业实践能力的培养不够全面

从当前我国高校体育专业的教育实践定位来看， 很多高校将其定位成单一的实践环节，但是从体育专业人才培养的过程来看，体育专业的大学生实践过程并不是简单的教育实习， 大学生的专业实践能力在实践的过程中可以得到有效的发展。体育专业大学生实践的质量关系到大学生在课堂、 在学校学习知识的应用和反馈效果。同时，在教育实践的过程中，大学生体育实践的内容是多样化的，既有学校运动会、单项体育比赛等群体活动的开展，也有体质健康测试等国家规定项目的实施， 对提升体育专业大学生的综合能力有着非常重要的意义。但是受到高校体育专业人才培养安排等因素的影响， 部分高校体育专业往往把社会实践安排在大四学年，毕业论文、找工作等影响在一定程度上增加了大学生的时间控制难度，不利于大学生全身心的投入到社会实践当中。

3、新时期高校体育专业创新实践平台建设策略

在当前的新形势下， 体育专业的开展需要真正做到以学生为中心，注意将理论与实践结合起来，利用先进的体育教学思想，增强体育专业生的实践能力和创新能力，注意学生的全方位发展，引导学生快速适应当前的体育专业实践教学模式。针对这一现状，国家和政府提出了高校体育实践教学体系建设的理念， 为体育学生搭建了专业化的实践教学大平台，有利于挖掘学生的潜力，促进学生能力的发挥。

3.1、搭建多领域实践学习平台

体育专业在开展的过程中主要涉及到多个维度的实践能力训练， 因此， 高校需要加大对与搭建多领域时间学习平台的重视力度，在体育实践教学体系中，结合学生的具体情况，注意对学生的基本技能和综合素质分别进行锻炼。除此之外，专业人员需要严格按照体育专业的特点，在校内举办大型校运会，为课程学习内容提供实践的机会，让学生可以积极投身于社会实践过程中，更加深入地了解理论知识。与此同时，在这一过程中，教师可以培养学生分析和解决问题的能力，为学生积累实践经验，增加学生的阅历，让学生掌握在书本上没有接触过的知识。

3.2、采取多样化实践能力培养的方式

与理论教学相比， 实践教育最关键的特点在于形式具有多样性，不会受到时间和地点的限制，可以满足学生的具体需求。在体育专业人才培养的过程中， 专业人员需要注意打破专业之间的壁垒，为学生提供实训、实习实践教学的机会，根据学生的不同的特点和爱好，合理设置课程内容，结合多种教学模式，真正做到因材施教。这一教学模式有利于促进学生个性的培养，帮助学生深入挖掘自己的潜力，提高社会体育人才的质量，增强教学的效果。

3.3、完善实践教学保障机制

在国家和政府的引导下，高校需要转变传统单一的教学理念，按照以学生为中心的教育模式展开教学， 在这一专业发展观念和模式的作用下， 无论是体育教师还是学生都将会加大对与体育专业实践教学的重视，注意将理论与实践结合起来。据研究可知，体育教师首先需要立足于对实际情况的研究， 结合社会体育的课程体系和教学内容， 根据学生的实际情况来创新自己的教学方法和手段，满足学生的具体需求，创新体育课堂，激发学生的积极性。只有学生提高配合度，我国的教学改革才有可能取得良好的效果，有效融合理论与实践，使我国的体育事业焕发新的生机与活力。在制度方面， 体育专业实践教学的四年制和实践教学学时的确立也是极为关键的，教师需要更加重视各个实践教学环节的质量，对学生提出更高的要求，综合利用多种资源，在现代信息技术的辅助下，实现高校体育专业实践流程的进一步完善， 结合社会资源与教育资源，更新高校的体育人才培养模式，开辟全新的教学渠道。除此之外，各个高校还需要为学生创造更好的实践条件，提供专业的实践、实习基地，必要的时候可以给予对应的资金支持，鼓励学生投身于实践活动中。

3.4、加强对学生的实践指导

国家和教育部以全面贯彻落实科学发展观为己任，目前，国家与政府的重点在于增强高校的体育教学质量， 重视对于本科教学的团队建设，提高体育教师的专业技能与综合素质，注意教育团队的内在结构的合理性。与此同时，休闲体育专业属于我国近年来一个比较新的专业，因此也就难免会面临对应的发展难题，比如说教师队伍不够专业，教育资源和材料较为短缺。因此，对于各大高校来说，目前最关键的任务就是组建高素质的教师队伍，立足于对实际情况的研究，结合本学科发展特点，对于创新型教学团队的质量提出更高的要求，注意培养全方位发展的教师予学生，让教师更加深入了解学生，在此基础上可以为学生提出更加专业化的意见，加强教师的社会实践能力，和学生真正实现教学相长的目的。

3.5、建立科学的考评制度

在高校体育专业大学生社会实践的过程中， 为了更好地提升社会实践的效果，促进人才培养质量的提升，需要加大对体育专业大学生社会实践能力的考核。因此，这就要求高校在安排体育专业大学生社会实践的过程中，要制定科学的评价制度，在考核的内容上，要结合体育专业大学生的专业实践能力要求来针对性的实施，注重从运动技术提升、理论课程学习等方面来试试评价。例如：在篮球运动技术考核的过程中，不能只注重运动技术的掌握水平，同时要对大学生的篮球教学、训练、篮球运动训练的理论知识来进行考核， 实现高校大学生理论学习、 实践锻炼和理论实践的有机结合，以此来引导和提升高校大学生篮球学习的全面性，促进大学生综合能力的发展。

4、结语

综上所述，实践教育在发展的过程中具备自身的思想理念，在我国各大高校所设置的课堂内外的各个教学环节中， 以学生为本贯穿始终。对于各大高校来说，目前的基本任务在于结合实际情况构建和创新实践教育体系，全面增强体育教师的专业素质，为国家和社会提供全面发展人才。新时期社会对体育专业人才表现出的专业化、基础性、实践性和创新性等特点，需要高校在现有的体育专业社会实践、教育实习的基础上，结合社会和国家的需要，通过优化实践组织方式、创新实践考核体系、强化结果应用等方式来提高体育专业大学生的实践效益，促进人才培养质量的不断提升。