◆王玉刚
高校数字化教学资源建设:思路、战略与路径
◆王玉刚
(沈阳师范大学新闻与传播学院 辽宁 110034)
随着我国信息化时代的到来,我国的高校教育也不断创新和改革,在新形势下,对高校的教学资源建设提出了更高的发展目标,深入落实高校数字化教学,提升高校的现代化教学水平和人才培养的能力,成为高校改革和教学的焦点。本文以此为研究背景,围绕高校数字化教学资源建设思路、战略与路径进行深入的探究和分析,高校教学资源的信息化发展是教学水平提升的表现,通过客观分析当前高校数字化教学的现状以及不足,进一步分析高校数字化教学资源建设的重要性。并在此基础上,对于新形势高校教育信息化的发展、数字化教学资源的建设提出科学的发展建议。
高校信息化;教学资源;建设思路;发展对策
数字化教学资源的打造在新形势高校教学的改革都具有重要的推动作用,同时也是落实高校教育信息化发展的关键环节,这对于新形势下现代化人才的有效培养、教学资源与技术的整合都具有重要的意义。在某种意义上来讲,基于教育信息化的发展视角、落实高校数字化教学资源建设是一项系统而复杂的工程,不仅需要专业化的技术设备、现代化的教学资源同时也需要高素质的教学团队做支持。只有充分整合高校教学和管理的有利资源,打好高校数字化教学的基础,才能更好的强化高校教育信息化的发展水平,做到人才培养与社会发展的同步。
高校数字化教学资源的打造归根结底是为了更好的强化现代化人才的有效培养,其在数字化教学资源的建设中要紧紧围绕人才培养的目标,不仅要切实符合我国的教学体系和教学标准,同时也要为学校师生提供丰富的教学资源,有效确保高校教学质量和人才培养水平的提升。
高校数字化资源的建设是一项复杂的教学任务,其需要有系统的教学规划和安排,在此过程中,还需要坚持科学的建设原则,首先,要确保教学资源和教学内容的规范性和科学性,提升人才的培养效果,其次,也要具有一定的前瞻性,根据我国宏观的教学改革目标,围绕现代化的素质教育、科学教育的思想,打造高效、丰富的教学资源数据库。
要想在根本上保障数字化教学资源建设的有效性,还要通过制定完善且系统的教学方案,通过建设目标的指导,合理规划数字教学资源,积极完善高校的信息化和数字化教学基础、教学环境,组建高素质的教学团队,运用全新的信息化教学理念,来提升高校数字教学资源的建设水平。
当前随着高校教学专业与教材课程的多元化发展,高校所需要的教学资源越来越多,在数字化教学资源的建设中,需要以诸多的电子课程文档、课程视频以及软件等为基础,同时根据学科的不同,这些数字化教学资源在内容上也会存在很大的不同,但是从当前高校数字化教学资源的建设中还缺乏明确的规划和设计,没有针对学科专业的不同、地域文化的不同以及学校特色的不同等进行合理的规划设计,同时对于数字化的教学资源也都缺乏统一的整合标准,极大的影响了高校数字化教学资源的实际应用效果和资源的共享水平。
高校信息化发展的过程中,对于数字化教学资源的建设,有赖于教育部门、社会以及高校自身的支持,其作为系统和复杂的教学改革工作,还需要有完善的建设机制做引导,给予数字化教学资源建设合理的保障,但是在此方面我国很多高校都还缺乏系统完善的建设机制,一方面,高校的领导以及一线教学等对于数字化教学资源的建设缺乏有效的关注和应有的重视,使得高校数字化教学资源建设的效率不高;另一方面,我国的基层教育部门以及指导部门等对于高校数字教学资源的建设缺乏有效的指导,对于其实际的改革部署工作监督和保障的不全面,大大影响了高校信息化的发展以及数字化教学资源的开发。
现如今高校课程改革的不断深化,高校对于数字信息化资源拥有的还不全面,在信息化教学的发展和课程教学过程中,缺乏优质的资源给予支持。首先,高校往往都是通过校内网络资源来搜集信息库和课程数据库,对于多元化教学信息和全新的课程资源在获取上还存在很大难度,其次,高校一线教师队伍在素质和水平上也都参差不齐,对于数字化教学资源的开发以及课件的编辑能力比较差,不仅如此,对于高校技术性的专业,在三维互动和增强现实AR等优质的数字教学资源还比较匮乏,这就在根本上大大降低了高校信息化教学的效率和水平。
随着我国信息化发展步伐的加快,我国高校信息教学的改革也迫在眉睫,高校信息化教学也成为了课程改革和教学优化的目标,现如今通过进一步强化高校数字化教学资源的建设,可以为高校信息化教学奠定坚实的教学基础,同时也能更好的满足新时代信息化教学的实际需求,在教学资源上进行丰富和创新可以最大限度的提升高校教学的质量和水平。
一直以来,由于我国高等教育在教学院校标准上划分的不同,其在师资力量、教学资源以及教学环境都存在很多的教学差距,为了更好的提升我国高等教育的公平性,通过打造数字化的教学资源,实现各院校之间教学资源的有效共享,这对于学校之间资源的整合以及缩短各高等院校之间的教学差距都具有很大帮助。
数字化教学资源的建设直接关系着高校信息化教学的实施与改革,其在内容和技术手段的要求上都比较复杂,因此在新时期,还需要进一步完善数字教学资源设计和规划,根据高校各个专业的实际教学需求、课程体系以及教学目标等,整合有利的教学资源,建立完善的数字化教学体系。其次,高校的领导和一线教师也要切实提升对于数字化教学资源建设的关注,了解学生的实际需求,根据社会专业的发展趋势以及课程改革等,做好数字化教学资源的合理布局。不仅如此,高校为了避免数字资源的重复,也可以积极建立数字教学资源的专题机构,负责数字教学资源的开发和收集,以此为信息化的教学创造有利条件。
为了更好的落实信息化教学和高效数字化教学资源的建设工作,我国还需要在宏观上建立健全制度保障,充分结合教育部门统一的教育制度,还需要积极针对数字化教学资源的开发优化数字教学资源管理办法。建立统一的高校数字化教学资源标准,将数字化教学资源的建设工作落实到高校个人以及各专业。只有这样,才能更好的指导高校数字化教学资源的建设工作。
高校数字化教学资源的开发与建设工作在一定程度上受教师因素的影响比较大,因此在新时期高校也要及时优化一线教师的队伍,强化对高校信息化教师的引进和培养,可以充分给予一线教师一定的信息技术以及信息化理论的培训。例如:强化教师对数字课件的制作能力以及微课程的开发等。除此之外,高校也要积极做好现代化技术人才的引进工作,这是为高校汲取信息化新鲜血液的重要途径,对于高校的信息化教学和发展都具有重要意义。
综合上面的论述和分析,高校数字教学资源的开发和建设,是高校信息化教学实施所必要经历的阶段,进一步明确数字教学资源的开发和建设目标,根据自身的教学需求以及当前信息化建设中存在的不足,做好针对性的优化工作,为高校数字教学资源的建设谋求新的发展路径,这对于现代化人才的培养和社会的进步都影响巨大。
[1]刘怀金,聂劲松,吴易雄.高校数字化教学资源建设、思路、战略与路径―― 基于教育信息化的视角[J].现代教育管理,2016.
[2]韩冰,顾京.浅析我国职业教育数字化教学资源建设的现状[J].教育理论与实践,2017.