基于新课改的高中体育教学有效策略探究

□ 王卫斌（浙江省台州市洪家中学 浙江 台州 318015）

引言

现阶段，新课改的推动落实给高中的体育教学带来了新的挑战,高中体育教学如何开展创新实践已成为一项重要的课题。高中的体育教学与小学初中阶段的体育教学不同除了体现在教学内容和形式外，还体现在对课程实践的重视程度上。随着新课改的深入，对高中体育教学的要求也在提升。从原来的传统授课模式转换为更加注重发展学生的身心健康，更加注重培养学生的创新意识和拼搏精神。其次，教学改革的主要方向以培养学生的合作探究为主，彻底改变原有固定的教学思路，旨在充分发挥学生的自主学习能力和主观能动性，希望通过课堂实践的形式帮助学生巩固团结和合作能力，大力弘扬体育精神，真正实现体育课程的立课初衷，发挥新课改的真正意义。

1、新课改背景下高中体育教学的现存问题

1.1、学校对体育教学重视程度不足

学生生涯中有两个重要的考试，其中之一便是高考。高中三年要学习的知识点众多，除了日常的课上学习，学校还会安排其他的时间上自习课，这足以体现各个学校对文化课程的重视程度。但对于体育课程，相比较下学校的重视程度就显得尤为不足了。一般高中在进行课程安排时，体育课的占比小，主要放在高一学期，等到高三学期，体育课被其他主要文化课占据，各个高中普遍不会安排体育课了。

高中阶段在高考的巨大压力下，学校、家长的精力都集中在学生的学习上，而忽略了学生的身体健康和加强身体锻炼的重要性，以提高学生考试成绩为由占用体育课改为主要文化课是大部分学校的常见现象，这使得原定的体育课程目标沦为空谈，不仅实现不了体育课的教学任务，最重要的是学生失去了可以锻炼身体的机会，“身体是革命的本钱”，高中学习任务重，更需要强健的体魄。因此，改变原有的教学格局，协调好体育课程和文化课程的关系，是当前学校亟需做出的重要改变。

1.2、教学内容设置不科学

开展体育课程教学最重要最常见的课堂形式之一就是体育运动项目，体育运动项目的研究与落实是开展体育工作的基础。选择什么样的体育项目作为教学的内容，如何科学合理安排教学时间，是高中体育教学研究的重点方向。我国现阶段的体育训练项目发展已经趋于成熟，且形成了一定的规模，有些项目甚至已经发展到了较高的水平，但体育运动项目的总体管理水平却处于较为滞后的状态，部分地区体育运动项目的设置和布局上不能切实与实际情况融合，不能认真考虑到当地的教学环境和应用教学的实际情况，学生不能从体育项目中获得乐趣，体育项目也调动不了学生的热情和学习的积极性。因此，我们在设置教学内容时应充分考虑到学生的客观情况，不要一味的套用固定模式。

1.3、体育教学重训练，忽视心理健康

体育教学不仅仅是体育项目训练，还包括对学生心理健康的关注。体育教学应兼顾学生的身体健康和心理状态的发展，除了日常教学训练外，还要注意学生在某一阶段的心理活动，如考试前后的课堂表现，学生的心理状态稳定程度等，在课堂教学中一旦发现问题要及时与班主任进行沟通，与班主任共同关注学生的健康成长，这一点是我国高中体育教学工作中的短板。高中体育课一般是将课堂教学集中在前半节课堂时间里，后半节课程由学生自由活动，老师在讲完教学内容后便不再继续跟进学生状态，对学生的情况掌握不完善，自然也不能兼顾到学生的心理健康情况。

2、新课改下改良高中体育教学的必要性

2.1、有利于增强学生的身体素质

我国实行新课改后，不仅对语数外等主要文化课程有了新的要求，体育教学也面临着新的改革和创新。新课改要求高中阶段的体育教学要更加重视实用性，高中体育教学不仅仅是一门课程，还是培养学生养成良好、科学、健康的生活习惯的方式。教师在教学过程中，需要重视学生的全面发展，既要重视学生的身体素质提升和身体潜力挖掘，还要重视学生体育技能和心理健康的培养。与传统教学方式不同，新课改下的高中体育教学还要求教师科学合理的引导学生进行体育训练，提升身体素质强健体魄，一般来说学生不可以自己制定训练方案，过强的训练会损害学生的身体健康，强度不够的训练达不到体育课程的设置初衷。

2.2、有利于培养学生的综合素质

新课改背景下高中体育教学还面临着 “健康第一”的教学要求，它需要全体师生的共同参与。高中作为整个学习生涯中最重要的学习阶段之一，对学生的身体素质和心理健康等方面有着更高的要求。新课改下加强对高中体育教学的转型和创新，有利于培养学生的综合技能和综合素质，对学生的方方面面都有着重要的积极作用。

3、新课改背景下高中体育教学有效措施的探究

随着新课改的落实与推进，除了高考几门必考的主要文化课程外，我国高中体育课程也面临着新一轮教学改革所提出的新要求和新挑战，体育教师一方面需要完成教学任务，按照学校的总体部署开展讲学，另一方面还需要相应“素质教育”的口号，提升学生身体素质，努力打造精品课堂。因此，对新课改背景下高中体育教学的措施探讨具有重要的意义。

3.1、教学方法的创新

（1）激发学习兴趣，提高课堂效率。

学生是课堂教学的主体和主要参与者，也是课堂教学的体验者。一堂体育教学的成功与否，可以从学生的课堂表现中得到反馈。由于学生与学生之间存在明显的个体差异，如兴趣爱好、体能条件、反应速度等，导致课堂教学想要吸引所有学生的注意力、带动所有学生参与进来的目标的实现存在很大的难度。因此，作者认为高中体育教师应考虑到学生之间的差异，从个体差异中寻求普遍规律，再结合课堂教学重点创造独特的教学环境，如课前抛出有趣的问题来引导学生自主思考，激励学生主动参与，以此来发挥学生在学习和运动方面的创造能力和探索能力。对此，教师可以运用学校的学习资源，如挂图、影像、多媒体等辅助教学设备制定新颖、独特的教学方案，刺激学生的感官加深对重点、难点动作的理解。变填鸭式教学为互动型教学，帮助学生在互动学习和体育锻炼中了解更多课外的知识，开拓实验和思维的延展性，培养学生对体育运动的兴趣，为日后养成良好的运动习惯做铺垫。

（2）竞赛形式多样，提高课堂效果。

传统教学模式呈现出单一化的特点，偏向于灌输式学习。这种教学方式往往会压抑学生的天性，降低学生参与的积极性。体育课本身就是一门重视参与和实践的课程，它需要师生互动、真正参与到教学过程中。因此，老师可以在课堂上组织一些团队竞赛活动，以小组接力的形式带动全班同学的参与，如：接力比赛、运球比赛等，由老师公平打分，评比时既要参考小组的速度，还要重视队员动作的规范性，并将此项纳入重点考核范围，以此来强化学生的学习效果，达到教学目的。

（3）教学理念的创新。

教学理念的创新，主要表现为对传统教学观念的创新与突破，和对先进的教学理念的引进与学习。一方面，教师应充分理解和读懂新课改要求，确立现阶段的教学目的和教学任务，研究透彻课本上的知识内容，按照配套的教材教学；另一方面，教师还应全面考虑到学生的具体情况，以结合客观条件制定科学、合理的教学方案为目标，抛弃以往传统落后的教学经验和教学理念，发挥教师的引导作用。

当前仍有部分学校沿用传统教学理念，不能良好的适应新课改的要求，造成学生压力负担过重，甚至出现严重的心理问题。因此，积极创新教学理念，从学校层面领导学风校风的转变，重视学生的感受是十分重要的。对此，我们可以安排优秀的教师外出学习参观，了解优秀的高中体育教学是如何进行的，与同行业教师深入交流沟通，共同探索有效的教学理念。

（4）评估方式的改革。

以往的评估都是由体育教师对学生的课堂表现和期末考试成绩进行综合评定并打分，这种评估方式是适应考试制度的常见方式，也是我国目前一直在沿用的考试评分方式。但是剔除适应考试制度这一条件，这种传统的评估方式其实是单向的、十分不适合教师改进教学方法的，体育教师得不到科学、有效的教学反馈。因此，我们可以试着改变传统的评估方式，在教师评分下再新增一项学生打分，给本学期老师的教学效果进行评估和审核：希望老师做何改进？希望老师的教学课堂加入哪些教学内容？这些都可以纳入学生的反馈氛围，以此来推动老师教学方案的创新，有利于教学效果的不断强化。

4、结语

作为一门以实践为主的课程，体育课是高中阶段学生锻炼身体强健体魄的重要课程，对此，体育教师应积极创新体育教学模式与方法，采取科学有效的调整策略，结合教学任务和班级学生的实际情况尝试引进先进的教学思想与理念以提高课堂的教学效果，努力探寻既能帮助学生提高身体素质和心理素质的教学方法，又能培养学生的综合能力的教学手段，以此来有效的促进学生的全面发展。